文/新疆大學(xué) 買買提江·艾依提

大學(xué)生思想政治工作是高等教育中的重要組成部分，對大學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)及價值取向的塑造極為關(guān)鍵，因而思政教育實踐育人的成效直接影響著高校育人功能的發(fā)揮。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治工作實踐育人機制存在著片面性，整體教育效果不甚理想，已經(jīng)逐漸不能滿足新時代下現(xiàn)代化教育的具體需求。在這樣的背景下，要提升高校思政教育的育人效果，必須結(jié)合時代演變和社會發(fā)展的具體需求，對大學(xué)生思想政治工作實踐育人機制實施革新與優(yōu)化，以保證高校教育實踐的價值得以全面發(fā)揮。

一、新時代大學(xué)生思想政治工作實踐育人的理論

（一）實踐育人的含義與內(nèi)容。大學(xué)生思想政治工作實踐育人的目標在于將理論教育拓展于實踐教育范疇，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，進而為大學(xué)生思想政治工作的系統(tǒng)化運行提供保障，因而需要全面而深刻地把握相關(guān)理論，將其作為實踐育人實施的綱領(lǐng)與導(dǎo)向[1]。大學(xué)生思想政治工作實踐育人的研究對象是教育實踐活動，研究主體包括大學(xué)生思想政治工作的教育者與大學(xué)生，工作內(nèi)容聚焦于教育工作原理、教育實施原則、教育元素的作用關(guān)系等方面[2]。從本質(zhì)上看，大學(xué)生思想政治工作實踐育人具有一定的內(nèi)在規(guī)律，并且屬于動態(tài)化的運行機制，始終處于不斷完善的狀態(tài)。在社會發(fā)展的新時期，大學(xué)生思想政治工作實踐育人需要適應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，在運行中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷豐富教育內(nèi)容并拓展實踐形式，進而促使大學(xué)生深化對實踐育人的理解，并內(nèi)化于思想與行動中。

（二）實踐育人對大學(xué)生的要求。隨著時代的發(fā)展，社會對人才的需求發(fā)生了變化，與之相應(yīng)的，大學(xué)生思想政治工作實踐育人理念對大學(xué)生的要求也隨之改變。當代大學(xué)生處在市場競爭激烈且物質(zhì)條件相對豐富的社會階段，普遍具有較強的進取精神和競爭意識，同時其個人發(fā)展也有著過于功利化的傾向，在其追求個人價值實現(xiàn)的過程中存在實踐能力不足的普遍現(xiàn)象[3]。在這樣的背景下，實踐育人觀的提出，為當代大學(xué)生的發(fā)展指明了方向，為大學(xué)生思想政治工作的開展提供了方針對策：一是針對大學(xué)生理論能力強而實踐能力弱的現(xiàn)狀指出學(xué)生要做到知行合一，知識體系與創(chuàng)新實踐能力都需要跟上時代發(fā)展的步伐，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合；二是針對大學(xué)生個人意識過于強烈的現(xiàn)象，指出了學(xué)生應(yīng)將個人發(fā)展與國家發(fā)展相結(jié)合，把助推中國夢的實現(xiàn)和國家統(tǒng)一的實現(xiàn)作為人生發(fā)展的最高目標；三是針對當代大學(xué)生成長條件優(yōu)越但勞動技能不足的問題，引導(dǎo)學(xué)生重視勞動和實踐，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

二、大學(xué)生思想政治工作實踐育人的實施現(xiàn)狀

（一）目標抽象。就目前來看，大學(xué)生思想政治工作實踐育人的目標較為抽象，沒有清晰且可以量化的育人目標，導(dǎo)致實踐育人機制的運行缺乏導(dǎo)向，使得實踐措施的實施方針不足[4]。在大學(xué)生思想政治工作實踐育人的實際施行中，各項教育措施的實施和教育內(nèi)容的落實沒有統(tǒng)一而精確的方向，教育者普遍以自己的理解引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，導(dǎo)致衡量實踐育人成效的標準不夠統(tǒng)一，影響了大學(xué)生思想政治工作實踐育人體系凝聚力的發(fā)揮，也削弱了實踐育人機制的科學(xué)化與標準化。

（二）主客體界定模糊。從大學(xué)生思想政治工作實踐育人的屬性來看，其目的是在實踐中實現(xiàn)對大學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)和價值取向的塑造，同時鍛煉大學(xué)生的各項素質(zhì)與能力，培養(yǎng)人格健全、素質(zhì)完善、能力全面的新時代人才，因而實踐育人的主體應(yīng)該是大學(xué)生[5]。然而，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，大學(xué)生思想政治工作實踐育人中的主體依舊沒有從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生上來，導(dǎo)致學(xué)生在參與實踐育人過程中的積極性與能動性受到打擊，主觀能動性得不到有效發(fā)揮。

（三）教育形式單一。目前，大學(xué)生思想政治工作實踐育人的形式以包括學(xué)習實踐、軍事訓(xùn)練及社會實踐活動為主，且相關(guān)的資源配置較為模式化，實踐的渠道較窄，高校與思政教育者不能及時拓寬教育渠道并豐富教育形式，隨著時代的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，這種較為單一的形式已經(jīng)不能滿足大學(xué)生的思想需求與心理需要，使得大學(xué)生對實踐育人的相關(guān)活動提不起興趣，甚至產(chǎn)生抵觸和厭煩情緒，導(dǎo)致大學(xué)生思想政治工作實踐育人的效果大大降低。

（四）保障機制欠缺。大學(xué)生思想政治工作實踐育人的有效實施有賴于科學(xué)而系統(tǒng)性的理論作支撐，還需要配置合理的資源作為內(nèi)驅(qū)動能[6]。而目前大學(xué)生思想政治工作實踐育人機制的運行普遍缺乏完善的保障機制，使得實踐育人機制缺乏理論和資源方面的支持，導(dǎo)致實踐育人機制的具體實施遭遇重重阻礙，理論層面的計劃得不到有效落實，科學(xué)而具有可操作性的想法得不到資源支持，最終導(dǎo)致大學(xué)生思想政治工作實踐育人的成效不甚理想。

三、大學(xué)生思想政治教育工作實踐育人機制的改進原則

（一）模塊式原則。模塊式原則指的是從大學(xué)生思想、心理、素養(yǎng)、能力等需求出發(fā)，充分整合校內(nèi)外各種相關(guān)的實踐資源，在實踐機制的統(tǒng)籌下，設(shè)計并實施具有較強系列性和規(guī)定性的實踐活動模板[7]。模塊式原則要求實踐活動同時具備形式新穎、內(nèi)容飽滿、手段豐富等特征，且需要具有高度的開放性、選擇性和發(fā)展性。模塊式原則可以為大學(xué)生思想政治工作實踐育人的實施提供模式化思路，簡化了實踐育人機制的流程，強化了實踐活動的靈活性與替代性。高校在實際運用過程中，可以結(jié)合實踐情況的變化，及時而有效的調(diào)整并完善相關(guān)的模塊，滿足了大學(xué)生思想政治工作實踐育人的動態(tài)性需求。

（二）項目式原則。提升大學(xué)生思想政治工作實踐育人的科學(xué)性與系統(tǒng)性，需要將實踐育人活動的開展上升到項目的高度。因而需要對大學(xué)生參加實踐活動實施科學(xué)而專業(yè)的管理，將項目思維和項目觀念貫徹于大學(xué)生群體，從申報形式、組織實施、兼顧管理、考核評估等各個流程，推動實踐項目的全過程優(yōu)化，并結(jié)合整個流程制定并完善相關(guān)的實踐管理制度，為實踐項目的實施提供堅實的保障和支持。如此既可以提升大學(xué)生思想政治工作實踐育人機制的整體水平和效果，又可以強化實踐育人機制中各個環(huán)節(jié)的有機結(jié)合與深度配合。

（三）合力原則。合力原則以資源支持為基礎(chǔ)，要求高校要積極納入社會各領(lǐng)域的資源，與相關(guān)部門和企業(yè)達成深度合作，最大限度地獲取政府部門的支持、用人單位的認可有機社會資源的支持[8]。這要求高校構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)部門和定向培育部門，以市場需求為導(dǎo)向，以企業(yè)需要為目標，創(chuàng)建“定向式”人才培養(yǎng)機制，在校方、用人單位和學(xué)生簽署戰(zhàn)略協(xié)議合同后，校方和用人單位針對學(xué)生的具體培養(yǎng)方向制定針對性的培育方案，并提供相關(guān)的資源支持，以此使大學(xué)生思想政治工作實踐育人機制的實施獲得足夠的資源保障并獲得多方合力的共同支持。

（四）系統(tǒng)化原則。大學(xué)生思想政治工作實踐育人機制的實施并不是一項獨立的任務(wù)，而是一項系統(tǒng)性較強的工程，因而要求將實踐育人的實施全面融入大學(xué)生的日常生活和實際學(xué)習中。對此，高校輔導(dǎo)員需提高重視程度，借助宿舍衛(wèi)生評比、個人形象評優(yōu)等活動，以生活化的形式開展實踐育人，使學(xué)生在校園生活中得到思想水平的提升和道德品質(zhì)的優(yōu)化。同時，專業(yè)教師需要樹立并強化“課程思政”觀念，將課程教學(xué)與思政教育緊密結(jié)合起來，在實際教學(xué)中充分挖掘思政教育素材，依托課堂活動潛移默化地實施思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習活動中得到思想的正確塑造與價值的科學(xué)引導(dǎo)。

四、提升大學(xué)生思想政治工作實踐育人效果的有效路徑

（一）導(dǎo)向?qū)用妫簭娀攲釉O(shè)計。新時代的大學(xué)生思想政治工作實踐育人的實施，首先需要從頂層設(shè)計的維度強化組織領(lǐng)導(dǎo)，提升政治站位的高度并拉長戰(zhàn)略眼光的長度，為實踐育人的高效實施作出整體性部署。對此，高校要設(shè)立專項工作委員會，由黨政領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教務(wù)處、校團委、學(xué)生工作部等職能部門共同參與，對實踐育人工作實施頂層設(shè)計[9]。實行“學(xué)?！逃摺议L”三級管理機制，將組織管理協(xié)調(diào)工作逐步落實，加強實踐育人工作的銜接性，構(gòu)建嚴密的組織協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)。在具體的工作開展中，始終以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以培育和踐行社會主義核心價值觀為內(nèi)容，依托團日活動、校園競賽、主題班會等活動，引導(dǎo)學(xué)生堅定政治信仰并樹立奉獻社會的理想信念。同時，高校與教育者需要加強校園文化的建設(shè)，以校園文化引領(lǐng)實踐育人活動，強化對大學(xué)生實施愛國主義教育和民主法制教育，組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地，引導(dǎo)學(xué)生參加紅色文化宣傳活動，在先進的思想引領(lǐng)中實施大學(xué)生思想政治工作實踐育人機制，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的思想觀念和健康的價值取向。

（二）載體層面：創(chuàng)新活動平臺。高校和教育者需要重點抓好三大平臺建設(shè)，將實踐育人落實到具體實踐上。首先，打造假期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動平臺。推動主渠道和主陣地的有機結(jié)合，結(jié)合學(xué)生實際，制定假期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動規(guī)劃，以自發(fā)倡議、假期實習、假期志愿者活動等形式，組織并引導(dǎo)大學(xué)生參與到社會實踐中。由思想政治工作教師、各專業(yè)教師及輔導(dǎo)員為領(lǐng)隊，以“突出重點、重在實效”為原則，帶領(lǐng)大學(xué)生開展“小型多樣、點面結(jié)合”的下鄉(xiāng)活動，并在實踐中引導(dǎo)學(xué)生充分了解國情、社情，促使其思想認識與覺悟的有效提升。其次，創(chuàng)設(shè)研究生帶本科生科技服務(wù)志愿平臺[10]。充分發(fā)揮研究生的模范引領(lǐng)作用，由研究生帶領(lǐng)本科生到生產(chǎn)一線、企業(yè)內(nèi)部、實驗基地等地開展科技實踐活動，一方面，可以使大學(xué)生在實踐中學(xué)到更多的科技知識，掌握更多的科技技能；另一方面，借助實踐活動可以強化大學(xué)生的責任擔當意識和風險意識。此外，創(chuàng)建志愿服務(wù)公益活動組織平臺。高校各班級需要以班級為社會實踐志愿服務(wù)小組的單元，鼓勵并指導(dǎo)大學(xué)生在班級公益委員的帶領(lǐng)下積極參與志愿者組織、公益社團等團體組織的公益活動，使大學(xué)生在團隊協(xié)作、互幫互助的實踐活動中強化自身的溝通能力、協(xié)作能力及應(yīng)變能力，同時樹立較強的社會責任感。

（三）保障層面：完善機制建設(shè)。常態(tài)化、科學(xué)化、規(guī)范化的機制建設(shè)，是保證大學(xué)生思想政治工作實踐育人成效的必要保障和有力抓手。第一，建立實踐活動激勵機制。將大學(xué)生參加社會實踐、志愿者服務(wù)、校園競賽等實踐活動的情況納入評先評優(yōu)機制，作為學(xué)生評價的重要參考依據(jù)，將實踐活動納入大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的全過程，并提高其在大學(xué)生思想政治學(xué)習成績中的比重，同時增加優(yōu)秀學(xué)生表彰大會的開辦，在入學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、重大節(jié)日等活動中，安排在實踐活動中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進行講話和報告，為其他學(xué)生樹立典范[11]。第二，創(chuàng)建實踐活動投入保障機制。高校為大學(xué)生實踐活動的開展設(shè)立專項經(jīng)費，保證大學(xué)生思想政治工作實踐育人的實施具備充足的資金保障，并加強教師在實踐教學(xué)中的作用，建設(shè)一支由教授、骨干為代表的高素質(zhì)教師隊伍，組織學(xué)生在實踐中得到思想的引領(lǐng)和靈魂的塑造。第三，完善校企、校地聯(lián)合機制。高校需要重視自身人才培養(yǎng)與企業(yè)、地方發(fā)展的結(jié)合，將實踐育人活動的實施與企業(yè)、地方對人才的需求掛鉤，完善校企合作制度，加強與地方單位的合作，為大學(xué)生提供更為豐富多元的實踐渠道，使大學(xué)生在實踐中長真知、做貢獻。

（四）形式層面：改進課堂模式。要使大學(xué)生思想政治工作實踐育人發(fā)揮成效，需要將實踐育人與課程進行全方位結(jié)合。首先，以體驗式的方式開展實踐活動課，借助人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、AR 等新媒體技術(shù)為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個沉浸體驗式的活動課堂，使學(xué)生在角色扮演、動手操作、實際應(yīng)用等體驗中強化自我感知的能力，并鍛煉實踐能力。教師借助新媒體技術(shù)可以將教育內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來，并與學(xué)生的體驗過程相結(jié)合，有助于引發(fā)學(xué)生思考，實現(xiàn)學(xué)生的自我教育與自我完善。其次，以辨析式的方式實施主題班會課，圍繞學(xué)生日常較為關(guān)心的話題，借助情境再現(xiàn)、案例分析、交流辯論等活動，使學(xué)生從正面和反面開展全方位和全過程的思辨，如此可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，使學(xué)生辨真假、明對錯、知好壞。此外，以探究的方式實施專業(yè)課程教學(xué)，強化各專業(yè)教師的“大思政”思維，在專業(yè)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以小組互動、團隊協(xié)作等方式對設(shè)立的問題展開探究，指導(dǎo)學(xué)生在實踐探究中得到問題的解決方式，使學(xué)生養(yǎng)成勇于面對困難的良好品質(zhì)，同時，在團隊協(xié)作和小組互動中，學(xué)生的團隊精神和合作意識得到了全面提升，為其今后的從業(yè)及發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（五）內(nèi)涵層面：豐富活動內(nèi)容。大學(xué)生思想政治工作實踐育人的實施與開展，需要與綜合素質(zhì)提升工程有機結(jié)合起來，實現(xiàn)實踐育人內(nèi)涵的全面提升。首先，組織學(xué)生到圖書館、博物館、文化館等地參觀學(xué)習，開拓學(xué)生的眼界，使學(xué)生全方位地認識世界發(fā)展的規(guī)律和自然發(fā)展的歷程，為學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的正確塑造提供更為豐富的素材[12]。其次，將實踐育人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實施中不斷積累實踐經(jīng)驗，提升自身的溝通能力、協(xié)作能力、問題的解決能力等，進而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中樹立攻堅克難、不斷進取的道德品質(zhì)。再次，積極舉辦校園文娛活動和文體活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，使學(xué)生在書畫展、聯(lián)誼晚會、短視頻設(shè)計競賽等活動中提升思想水平，升華思想認知，確立正確的價值信念和文化信仰。而通過各類體育競賽項目的開展，在加強大學(xué)生身體素質(zhì)的同時，也促進了大學(xué)生心理的健康發(fā)展，使大學(xué)生樹立積極向上的生活態(tài)度和樂觀陽光的人生態(tài)度。除此之外，高校與思政教育者需要組織學(xué)生積極參與到校園勞動中來，引導(dǎo)學(xué)生體驗勞動的樂趣，在勞動實踐中磨煉意志，養(yǎng)成吃苦耐勞的品格，最終為大學(xué)生思想政治工作實踐育人效果的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

總而言之，時代的發(fā)展給大學(xué)生思想政治工作帶來了機遇與挑戰(zhàn)，要保證大學(xué)生思想政治工作實踐育人效果的不斷提升，有賴于高校、社會、思政教育者、各專業(yè)教師、大學(xué)生自身等利益相關(guān)者協(xié)同配合，對現(xiàn)有的實踐育人機制實施全方位的改進與全過程的革新，通過實踐活動的實施提升大學(xué)生的思想水平，優(yōu)化大學(xué)生的道德品質(zhì)，使大學(xué)生樹立強烈的民族自豪感和社會責任感，勇于承擔實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，進而助推高校思想政治教育育人功能的全面發(fā)揮，確保人才的培養(yǎng)符合時代的演進與社會的發(fā)展。