◎顏貞義

近年來(lái)，中小學(xué)生書(shū)法培訓(xùn)已然成為教育培訓(xùn)行業(yè)重點(diǎn)項(xiàng)目，國(guó)家的重視，再到個(gè)人對(duì)書(shū)法認(rèn)知的逐步加強(qiáng)，教師的認(rèn)知能力以及專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力都得到了不斷提高。對(duì)于書(shū)法老師來(lái)講，《中國(guó)鋼筆書(shū)法》雜志能夠多元化地幫助其補(bǔ)充理解書(shū)法課堂的專業(yè)能力、內(nèi)涵、構(gòu)架，提升教學(xué)能力，從而提升課堂教學(xué)的效率。

《中國(guó)鋼筆書(shū)法》雜志是將硬筆和毛筆的教學(xué)參考合為一體的綜合性雜志，具有藝術(shù)性和實(shí)用性。其中名作賞析、焦點(diǎn)論壇、古帖新臨、名家名作、教與學(xué)等內(nèi)容，信息量比較大，新穎題材不斷更新。在拓寬老師眼界和視野的同時(shí)，使其把優(yōu)秀的內(nèi)容和教與學(xué)的方法融入自己的書(shū)法課堂，讓課堂內(nèi)容變得更加豐富多彩。作為書(shū)法老師，要多去借鑒和學(xué)習(xí)《中國(guó)鋼筆書(shū)法》雜志的內(nèi)容，可以突破原有的一些教學(xué)思路，然后總結(jié)出適合自己的個(gè)性化的書(shū)法課堂。

一、開(kāi)闊視野 不斷探索

“學(xué)然后知不足，教然后知困”。對(duì)于書(shū)法老師來(lái)說(shuō)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取書(shū)法相關(guān)知識(shí)，才能有一桶水，從而給學(xué)生一杯水。從讀書(shū)、讀雜志中獲取知識(shí)是書(shū)法教師汲取營(yíng)養(yǎng)的有效途徑。市面上關(guān)于書(shū)法的書(shū)籍?dāng)?shù)不勝數(shù)，但對(duì)書(shū)法老師來(lái)說(shuō)，通過(guò)《中國(guó)鋼筆書(shū)法》雜志能了解到更多優(yōu)秀的書(shū)法老師、同行的優(yōu)秀書(shū)法作品、優(yōu)秀學(xué)生作品，以及關(guān)于書(shū)法及教學(xué)的很多知識(shí)。每看一期都會(huì)產(chǎn)生思考，逐步提高書(shū)法理論水平，從而更好地促進(jìn)教學(xué)。

書(shū)法是可讀可識(shí)的直觀藝術(shù)。翻閱《中國(guó)鋼筆書(shū)法》雜志，可以從技法精講、規(guī)范漢字欄目中領(lǐng)悟書(shū)寫技法；從《分部配合法》中學(xué)習(xí)的偏旁解析學(xué)習(xí)掌握如何運(yùn)筆，合理布局，精益求精，做到用筆自然“到位”；古帖競(jìng)臨欄目，通過(guò)欣賞歷代名帖之神采，提高自身書(shū)法審美能力；教育論壇欄目，傳授書(shū)法教學(xué)技巧，通過(guò)解讀示范課教學(xué)案例，直觀感受書(shū)法課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)施教的方法，以 “導(dǎo)入新課——示范模寫——精講多練——品評(píng)拓展”為基本框架進(jìn)一步提高書(shū)法教育目標(biāo)層次，把書(shū)法教學(xué)推向規(guī)范化、科學(xué)化。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的積極性，打造精彩的書(shū)法課堂，讓孩子們學(xué)習(xí)書(shū)法不但不覺(jué)得枯燥，而且能獲得輕松愉悅感。

二、提升水平 豐富內(nèi)涵

提高老師們的理論素養(yǎng)、書(shū)寫水平和書(shū)寫指導(dǎo)能力，加強(qiáng)老師對(duì)漢字規(guī)范與傳統(tǒng)書(shū)寫的研究，方寸漢字，蘊(yùn)藏文化之深、藝術(shù)之美。推動(dòng)書(shū)法進(jìn)校園、進(jìn)課堂，讓每一個(gè)孩子寫好漢字，更好地傳承書(shū)法藝術(shù)，保持下一代對(duì)漢字書(shū)寫的興趣與熱愛(ài)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，歷史悠久的書(shū)法藝術(shù)也需要不斷發(fā)揚(yáng)光大。

《中國(guó)鋼筆書(shū)法》雜志每期都會(huì)有名家作品欣賞，百尺竿頭欄目所刊登的作品也一直是非常大的一個(gè)亮點(diǎn)。所刊書(shū)家之專業(yè)，作品之精致，取法之高古，風(fēng)格之廣泛，一直是本刊的特色。刊登作品從字的取法，到書(shū)寫的內(nèi)容，以及作品的形式，乃至一筆一畫(huà)都匯集了書(shū)家的思考，既有對(duì)古代經(jīng)典書(shū)法作品的繼承，又有跟隨時(shí)代的創(chuàng)新，根植傳統(tǒng)，繼往開(kāi)來(lái)。欣賞名家書(shū)作，猶如和作者面對(duì)面交流，從書(shū)法作品中汲取營(yíng)養(yǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法的人來(lái)說(shuō)既可以學(xué)習(xí)借鑒又可以碰撞出新的思考，我想這也是學(xué)習(xí)書(shū)法的一大樂(lè)趣。

三、對(duì)標(biāo)卓越 擇善而從

隨著中華文化普及越來(lái)越廣，學(xué)習(xí)書(shū)法的小學(xué)生如同雨后春筍，絡(luò)繹不絕，這對(duì)書(shū)法老師來(lái)說(shuō)也是更大的挑戰(zhàn)，不得不去思考：該把學(xué)生教到什么樣的層次，全國(guó)優(yōu)秀學(xué)生作品又是怎樣的，什么樣的作品在參賽中才有競(jìng)爭(zhēng)力，如何培養(yǎng)出更多類似的優(yōu)秀學(xué)生……

從《中國(guó)鋼筆書(shū)法》雜志中或許能找到答案。雜志所刊登的獲高獎(jiǎng)小朋友的作品，用筆熟練、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不得不讓我們感嘆后生可畏。這對(duì)書(shū)法老師來(lái)說(shuō)也是更大的挑戰(zhàn)，如何在教學(xué)中達(dá)到這樣的效果也是進(jìn)步的方向。

學(xué)生是老師的影子，老師是學(xué)生的鏡子，老師的水平往往也決定了學(xué)生的上限?！吨袊?guó)鋼筆書(shū)法》月月競(jìng)書(shū)以及古帖競(jìng)臨欄目中就有許許多多的優(yōu)秀作品。從中也可以看出不同書(shū)家對(duì)同一字帖的不同理解，好比一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特。從不同作品中可以看出書(shū)家在創(chuàng)作書(shū)法作品和臨寫古帖的不同思考，能大大提升讀者的眼界，從而學(xué)習(xí)像優(yōu)秀作者一樣思考，給學(xué)習(xí)書(shū)法帶來(lái)更多的發(fā)展方向。

四、精于技藝 德藝雙馨

學(xué)習(xí)最為重要的是持之以恒的態(tài)度，學(xué)習(xí)書(shū)法只有態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)習(xí)的方法也至關(guān)重要，好的方法能撥開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程中的迷霧，讓學(xué)習(xí)效率事半功倍。《中國(guó)鋼筆書(shū)法》雜志每期刊登學(xué)習(xí)書(shū)法的相關(guān)內(nèi)容，從單一筆畫(huà)到復(fù)合筆畫(huà)，從偏旁部首到結(jié)構(gòu)，從臨習(xí)的方法到細(xì)致的解析，這些學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法者來(lái)說(shuō)是非常系統(tǒng)全面的。

無(wú)論對(duì)初學(xué)書(shū)法的朋友還是有一定書(shū)法水平的書(shū)者，從雜志細(xì)致入微的解析中能收獲對(duì)字不同程度的理解。無(wú)論經(jīng)典古帖還是規(guī)范字，都能從解析中獲得更豐富、更細(xì)致、更獨(dú)到、更全面的理解。授人以魚(yú)不如授人以漁，相信讀者能從《中國(guó)鋼筆書(shū)法》中學(xué)習(xí)到寫字的方法，再舉一反三，學(xué)以致用，從而更好提升自己的技能。