□本刊編輯部

產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本特征和最大優(yōu)勢(shì)，也是改革的難點(diǎn)與重點(diǎn)。近年來(lái)，在各級(jí)政府推動(dòng)以及院校和社會(huì)積極參與下，產(chǎn)教融合在促進(jìn)職業(yè)院校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)辦學(xué)觀念和模式，主動(dòng)面向、融入、服務(wù)和引領(lǐng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用，但同時(shí)依然存在一定短板，如融合的范圍窄、程度低、形式單一、穩(wěn)定性差等。為此，中辦、國(guó)辦印發(fā)了《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》，提出建設(shè)政府、企業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等多方參與的市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)任務(wù)。

前不久，北京市6 所中職學(xué)校、5 所高職院校、4 所普通本科學(xué)校、10 個(gè)政府部門(mén)、65 家企業(yè)、5 所科研機(jī)構(gòu)、4 個(gè)其他行業(yè)組織，共同組成一個(gè)產(chǎn)教聯(lián)合體——中關(guān)村科技園區(qū)產(chǎn)教聯(lián)合體。隨著中關(guān)村科技園區(qū)產(chǎn)教聯(lián)合體、北京市都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)教聯(lián)合體等11 個(gè)聯(lián)合體名單公布，一場(chǎng)旨在推動(dòng)形成同市場(chǎng)需求相適應(yīng)、同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局，有效解決產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技術(shù)技能人才迫切需要的改革拉開(kāi)了帷幕。

為此，本刊特邀了職業(yè)教育研究領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行了系統(tǒng)解讀，并邀在市域產(chǎn)教聯(lián)合體中分別承擔(dān)不同職責(zé)的院校、園區(qū)、企業(yè)從不同視角談?wù)勊麄儑@確保高質(zhì)量服務(wù)技能人才培養(yǎng)及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，采取了哪些具體措施和計(jì)劃？