“怎么辦啊？”作文課一下課，浩然就對著老天發(fā)出哀號，“蒼天啊，大地啊，到底該怎么寫??？”浩然的眼里寫滿了絕望，紫萱又何嘗不是呢？

只見紫萱也是愁眉苦臉，“想象作文是我最怕的了，寫人寫動物我都有九成把握了，可是，這次不寫實，非得讓我們自己想象，太難了。”

這對難兄難妹唉聲嘆氣了好半天，以前也不是沒寫過家鄉(xiāng)的景色，可是這次，老師布置的是“二十年后的家鄉(xiāng)”。如果還像以往那樣寫，肯定得不了高分。

最終還是浩然先打起精神來。他給紫萱鼓勁兒：“壯壯老師都給了咱們那么多妙招了，總有能用上的，咱們好好動動腦筋，一定會寫得很好的。”

“嗯嗯，氣勢上不能輸?！闭f著，紫萱也笑起來了。兩人相互鼓勵了一番。

周末，紫萱在家冥思苦想，終于寫出了一篇令自己心滿意足的作文。

二十年后的家鄉(xiāng)

一天清晨，我睜開眼，伸了個懶腰，起床了。哇，2043年??！一看表，上學快遲到咯，我趕快跑到房間里拿起書包，出了門。

在街上，令人驚奇的一幕出現(xiàn)在我眼前：空氣變得十分骯臟，地面滿是灰塵，天哪，咳咳咳，臟死了，這空氣，聞多了估計是要生病的。沒一會兒，我的肚子就咕咕叫起來，我來到早餐鋪，看見了許多小機器人，它們利用各種功能，做好了香噴噴的包子，讓我直流口水，這種包子不僅好吃還便宜。我發(fā)現(xiàn)人們出行不是像二十年前那樣騎電動車或開著普通的汽車，而是騎著一種可以飛在天上、自動鎖定你想要去的位置的電動汽車，人們只要坐在那種電動汽車上，看著電影，吃著零食，就能到達目的地了，真是太享受了。電動汽車里的設備跟電動車差不多，但電動汽車沒有輪子，還可以根據(jù)心理需求隨意變換車型和顏色。道路兩旁的房子更是變化多端，有的像冰淇淋，有的像快倒掉的樹木，還有的像女巫，不像二十年前的房子那么單調。

二十年后的家鄉(xiāng)變化可真大呀！

浩然看完后大贊，“哇，紫萱，你真有想象力！二十年后發(fā)生了好多變化呀，太神奇了！不過紫萱，我感覺，這些變化之間好像沒什么聯(lián)系呀，而且，最重要的是，你好像沒提到家鄉(xiāng)?！弊陷鎿蠐项^，仔細一看，的確如此，該怎么辦呢？快去請教壯壯老師吧。

壯壯老師的妙招

紫萱的這篇習作確實不缺乏想象力，想象的也多半比較具體。開頭就給人眼前一亮的感覺，直接點明是2043年，是二十年后。但正如浩然所言，沒有貼合“家鄉(xiāng)”去想象，一切枉然。

紫萱、浩然，要想寫好這類文章，切記不要憑空亂想，以下三個方法，供你們參考：

一、有的放矢——想象可以有方向

很多同學一看到想象作文，立馬開始天馬行空、想入非非，殊不知想象作文，也得圍繞中心去想，不然，你可就跑題嘍。

咱們先來看看紫萱作文中的想象：空氣、早飯、交通、房子，五花八門，多種多樣，但是回過頭看題目“二十年后的家鄉(xiāng)”，想象沒有圍繞“家鄉(xiāng)”來進行，于是，一切都白想了。

所以，紫萱，先看清題目再下筆。家鄉(xiāng)到底有哪些可喜的變化呢？圍繞家鄉(xiāng)的幾個方面有的放矢地去想。

二、全面輻射——想象可以多方面

說到多方面去想，很多同學肯定都能和紫萱一樣，開動腦筋展開想象，并且從不同角度去想。但是，大家請注意，這里的多方面不是亂想，想到什么就寫什么，應該是有一定順序、一定層次的合理想象。

不能講到天空，去寫山谷，講到天氣，去寫自己的作業(yè)多少。這些八竿子打不著的，就不要去亂想了。寫作文，扣住題眼，找相關聯(lián)的幾個方面去想就行啦。

紫萱在想象家鄉(xiāng)二十年后的變化時就可以分幾個方面：人的變化、物的變化、生活方式的變化。也可以串聯(lián)想，一件東西變了帶來了什么連鎖反應。

三、畫面聚焦——想象可以更具體

泛泛而談的作文一定也是平淡無奇的作文，給作文“加點料”，找一個閃光點，就需要大家進行畫面聚焦。想象猶如百花齊放，但你應該把開得最嬌艷的那一朵呈現(xiàn)給讀者，讓讀者有美的感受。

選擇一個畫面具體寫，想象便有據(jù)可依，有圖可感，有情可抒。

比如說，紫萱這一篇《二十年后的家鄉(xiāng)》，如果對家鄉(xiāng)的某一個地方進行具體描寫，以小見大，讀者就會對二十年后家鄉(xiāng)的整體變化可見一斑了。熱氣騰騰的早餐，讓人感受到城市生活的便利。舒適干凈的街道，讓人感受到家鄉(xiāng)的環(huán)保。由景入情，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的贊美，豈不妙哉！

總之，寫想象作文，首先不做憑空假想，要圍繞作文題目真想，認真去想。其次，要發(fā)散思維，多角度多方面展開去想，讓大樹伸展枝葉，長滿果實，圍繞一個點散發(fā)多個面。最后，讓想象的畫面真實可感。這樣的想象，才是讓作文生動的無價之寶。

何捷

福建省作家協(xié)會會員，福建省閩江師范高等?？茖W校教師，福建教育學院語文課程與教學研究所研究員。

全國首屆“十大青年名師”之一，全國首屆“具有重大影響的寫作教學名師”之一。被業(yè)內專家稱為“卓越寫作教學名師”，被孩子稱為“有魔力的作文老師”，被家長稱為“讓孩子愛上作文的魔法師”。