以情開(kāi)路，異法施人

我的教學(xué)特色是什么呢？我反思自己的教學(xué)實(shí)踐，并向同事們征求答案。他們都說(shuō)我表現(xiàn)出來(lái)的特征是嚴(yán)格、教學(xué)講究方法、善于引導(dǎo)學(xué)生、能發(fā)揮學(xué)生的自主性、喜歡和學(xué)生打成一片、學(xué)生成績(jī)優(yōu)異、深受學(xué)生推崇。特別是與肇慶市拔尖人才董瑞鋒老師聊天時(shí)，他形象地舉了一個(gè)訓(xùn)練跑步的例子來(lái)形容我。他說(shuō)：“三流的教練是在前面帶著學(xué)生跑；二流的教練是在旁邊陪著學(xué)生跑；一流的教練是在后面跟著學(xué)生跑；高級(jí)的教練是在一邊看著學(xué)生跑；頂級(jí)的教練是即使不在場(chǎng)，學(xué)生都會(huì)自主地跑。你就屬于頂級(jí)的那種教練，可以遙控指揮，而且學(xué)生的成績(jī)都是最好的?！彪m然他說(shuō)得有點(diǎn)言過(guò)于實(shí)、有點(diǎn)夸張的表現(xiàn)手法，但我也確實(shí)是這樣去做的。想想如果我沒(méi)有前期的情感投入，激起學(xué)生內(nèi)心的求勝欲望，再施以科學(xué)的、有針對(duì)性的教法，怎么能讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)呢？

情感開(kāi)路。成功的課堂離不開(kāi)情感的投入，要建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)情緒。我的體育課堂，前面5分鐘會(huì)安排學(xué)生自我展示，內(nèi)容與形式由學(xué)生自己確定，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有趣的是，有的學(xué)生甚至把班主任和其他科任老師一并帶來(lái)，讓體育課成了師生交流的一個(gè)小舞臺(tái)。在籃球教學(xué)賽中，所有的學(xué)生都以“蓋帽”我為榮，有的還津津樂(lè)道地炫耀好幾天，以至于其他班的學(xué)生也參與到我們的教學(xué)中來(lái)。這就形成了和諧的師生關(guān)系和課堂友誼，做到亦師亦友，讓學(xué)生覺(jué)得老師是最值得信任的人，跟老師可以無(wú)話(huà)不說(shuō)、無(wú)事不談、相互接納，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。

異法施教。在體育課堂教學(xué)中綜合各班學(xué)生的興趣取向、男女生的特點(diǎn)實(shí)施運(yùn)動(dòng)教育模式教學(xué)。在高一級(jí)第一學(xué)期以行政班為單位進(jìn)行田徑必修模式教學(xué)，了解學(xué)生身體素質(zhì)，逐步培養(yǎng)和摸清學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，為以后的運(yùn)動(dòng)教育模式選項(xiàng)教學(xué)提供依據(jù)。在教學(xué)要求和評(píng)價(jià)上，依據(jù)學(xué)生情況，安排難易程度不同的教學(xué)內(nèi)容和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)各異的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生都能在自己的目標(biāo)指引下，輕松、愉快地運(yùn)動(dòng)。在體育術(shù)科訓(xùn)練方面，也要依據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)條件，改正或調(diào)整動(dòng)作技術(shù)，選取不同的專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目，有區(qū)別、有針對(duì)性、有所側(cè)重地開(kāi)展訓(xùn)練，使學(xué)生在訓(xùn)練中有盼頭，最終達(dá)到學(xué)生高考術(shù)科的成績(jī)最大化。

病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

剛參加工作時(shí)，因?yàn)樽约旱拿ё埠筒蛔R(shí)時(shí)務(wù)，碰過(guò)不少壁。我想過(guò)逃避、想過(guò)換個(gè)環(huán)境，但之后我還是選擇堅(jiān)持下去，尋找解決的辦法，在哪跌倒就在哪有尊嚴(yán)地站起來(lái)。

響鼓不用重錘，改變從點(diǎn)滴開(kāi)始。雖然體育課是沒(méi)有什么考核老師的標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有升學(xué)要求，但我一定要把它上到自己滿(mǎn)意。那時(shí)基層的體育課都是放養(yǎng)式的，但我沒(méi)有這樣做，而是精心地備課，把課堂的45分鐘安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，用盡渾身解數(shù)讓學(xué)生學(xué)有所得。廣東的紫外線(xiàn)強(qiáng)，當(dāng)其他體育老師在樹(shù)陰下休息時(shí)，我還在烈日下?lián)]汗如雨，本來(lái)就黑的我曬得跟木炭似的，又黑又瘦。可喜的是，校長(zhǎng)在偷偷地視察了我多堂課后，認(rèn)可了我的工作。后來(lái)，我抱著初生牛犢不怕虎的闖勁，主動(dòng)找校長(zhǎng)聊天，就我的“行”與“不行”跟他敞開(kāi)心扉地暢聊，也許是校長(zhǎng)看到了我的真誠(chéng)，愿意給年輕人一個(gè)機(jī)會(huì)；也許是自己的發(fā)奮，得到上天的眷顧；也許是其他人在背后默默地支持，通過(guò)努力，我第一屆帶的體育高考生中，有一人術(shù)科得99分、一人考上北京體育學(xué)院、一人考上武漢體育學(xué)院、三人考上華南師范大學(xué)、三人考上廣州體育學(xué)院，這是我校有史以來(lái)最好的成績(jī)。我再接再厲，保持每年出好成績(jī)。我也從體育備課組長(zhǎng)、體育科組長(zhǎng)、高三級(jí)級(jí)長(zhǎng)，到現(xiàn)在任德育處主任。

之前的成績(jī)只是以后向更高方向發(fā)展的階梯，我還一直在路上！

循序漸進(jìn)，自主管理

循序漸進(jìn)原則是根據(jù)人認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律、動(dòng)作技能形成的規(guī)律、人體機(jī)能適應(yīng)性和生理機(jī)能活動(dòng)能力變化規(guī)律提出的。因此，在安排教學(xué)內(nèi)容和組織教法時(shí)，應(yīng)遵從由簡(jiǎn)到繁、由易到難的原則。在安排每個(gè)項(xiàng)目、每次課、每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教法時(shí)，都應(yīng)前后銜接，逐步提高。安排課的內(nèi)容與教法時(shí)，不僅要考慮課與課之間的相互影響，還要考慮動(dòng)作技能的遷移和身體素質(zhì)的遷移，以及技能與素質(zhì)之間的相互影響。

在高考體育術(shù)科項(xiàng)目的訓(xùn)練中運(yùn)用分解法的形式，將術(shù)科內(nèi)容完整的技術(shù)動(dòng)作分解成若干個(gè)小環(huán)節(jié)或部分，化整為單，簡(jiǎn)化技術(shù)動(dòng)作的難度，使學(xué)生更加容易掌握動(dòng)作，達(dá)到逐個(gè)擊破的效果，進(jìn)而提高訓(xùn)練效率，增強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練的信心，達(dá)到最大限度提高學(xué)生成績(jī)的目標(biāo)。例如，在100米項(xiàng)目的訓(xùn)練中，可以把它的技術(shù)動(dòng)作細(xì)分為擺臂、高抬腿、后蹬跑、小步跑、車(chē)輪步、起跑、頻率、前30米加速跑、50米途中跑、后20米沖刺跑等，再循序漸進(jìn)地訓(xùn)練。

在教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)放手，把問(wèn)題交給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。只有這樣，才能讓學(xué)生在課堂上凸顯生命的靈動(dòng)、煥發(fā)生命的活力、激勵(lì)生命的創(chuàng)造、豐富生命的意義，真正釋放孩子學(xué)習(xí)的天性，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育夢(mèng)想。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，自主學(xué)習(xí)已成為新課程教學(xué)改革的方向。在體育課堂教學(xué)中，我進(jìn)行了如下嘗試。

第一，自主探索。“把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生”，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，是材料的提供者。教師的任務(wù)是為學(xué)生設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和合作交流的機(jī)會(huì)。

第二，自主管理。從準(zhǔn)備活動(dòng)開(kāi)始，采取學(xué)生輪流值日形式，每人當(dāng)一次體育委員，管理體育課堂，包括準(zhǔn)備活動(dòng)、管理紀(jì)律、開(kāi)展活動(dòng)、成績(jī)的評(píng)判等，提高每個(gè)學(xué)生上課的主動(dòng)性和自主思考能力。

在體育訓(xùn)練中，在教師講解示范完動(dòng)作后，由學(xué)生自主去探索，或是個(gè)人體會(huì)動(dòng)作，或是幾個(gè)人一起互助練習(xí)，或是幾個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)練習(xí)，達(dá)到相互指導(dǎo)、相互督促訓(xùn)練的效果。學(xué)生在指導(dǎo)別人的同時(shí)，也能清楚自己的不足，相互促進(jìn)，有利于學(xué)生提高訓(xùn)練效果。我的宗旨就是接手任何一支隊(duì)伍，在一個(gè)月內(nèi)，就要形成互助式的訓(xùn)練習(xí)慣。

歸納總結(jié)，繼續(xù)向前，我在思考教學(xué)特色的過(guò)程中探尋持續(xù)進(jìn)步的方向。

周小勇

中共黨員，高中體育高級(jí)教師，畢業(yè)于湖南師范大學(xué)體育學(xué)院，廣州大學(xué)課程與教學(xué)論研究生結(jié)業(yè)，現(xiàn)為德慶縣孔子學(xué)校德育處主任。南粵優(yōu)秀教師，廣東?。ǖ谝慌┲行W(xué)幼兒園教師、校（園）長(zhǎng)研訓(xùn)專(zhuān)家?guī)斐蓡T，肇慶市中小學(xué)名師工作室主持人，肇慶市首批名師網(wǎng)絡(luò)工作室主持人，肇慶市青少年校園專(zhuān)家指導(dǎo)足球委員會(huì)成員，德慶縣教育學(xué)會(huì)理事，德慶縣教師發(fā)展中心體育與健康教研組成員，德慶縣義務(wù)教育階段教師教學(xué)能力指導(dǎo)教師。