孫浩博
作文評說
母親愛花。(開篇言簡意賅,緊扣題目,又總領(lǐng)全文,還令讀者充滿好奇:如何愛,愛到什么程度?)
以前,在我家的每一間屋子,包括陽臺和廚房都擺著花花草草;如今,搜遍我家任何一間屋子的犄角旮旯,連一個花盆也蕩然無存。(本段以句式較為整齊的對比,寫出花草數(shù)量在“我”家的變化,繼續(xù)挑撥讀者的好奇:發(fā)生了這么大的變化,究竟是因為什么?)
以前,早上起來,我經(jīng)常能見到母親滿臉笑意地擺弄著花草,或澆澆水,或施施肥,或為它們勾兌一些營養(yǎng)液。母親還總是在網(wǎng)上搜索養(yǎng)花的知識,然后馬上付諸實踐。有一天,我看見母親提了兩瓶啤酒回來,十分納悶。她解釋道:“網(wǎng)上說,用啤酒擦拭植物的葉子,可以讓它變得更綠?!蔽以λf:“看花比看她親兒子還親。”(“經(jīng)?!薄翱偸恰薄榜R上”,母親的種種表現(xiàn)使一個十足的“花奴”形象躍然紙上。)
每次放假,母親都會帶我去花店。看著花店里各種各樣的花,我不知該如何選擇。母親則熟練地與花店老板攀談著:這個花期是什么時候,喜干還是喜濕,澆水的周期與水量,如何曬太陽……終于選定了一種花,又開始選擇要哪一盆:這株葉子太稀,那株花太少,這盆葉子不夠綠,那盆花不夠香……等最終選好,自然是由我搬回家。想來那花店的老板也一定覺得我的母親是一個“倒嘴磨牙”、難纏的人吧。(母親的種種說道與挑剔,不就是對花的疼惜嗎?將這些細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來,才能生動、形象地表現(xiàn)人物的性格特征。)
上了初中,我離開家鄉(xiāng),去了另外一個城市讀書。為了照顧我的學(xué)習(xí),母親每日奔波于兩個城市之間。白天上班,傍晚驅(qū)車奔走,周內(nèi)天天如此,月月如此。在我放寒假回家的時候,我驚異地發(fā)現(xiàn)原本滿是花草的家,突然變得空蕩蕩的。母親看到我滿臉的疑惑,只輕描淡寫地說了一句:“每天兩頭跑,心都在路上了,沒時間、也沒心情養(yǎng)花,花都死了,連花盆都丟了?!甭犃T,我也只能輕輕一嘆:奔波的人身心疲憊,又怎能照顧好花呢?(“輕描淡寫”“連花盆都丟了”,那一刻的“我”,一定明白了母親心里最香、最美的“花”是什么。本段在孩子與花孰輕孰重的比較中,詮釋了母愛的偉大。)
假期里,母親也不帶我去花店了,而是和我去書店,仔細(xì)為我挑選一本本學(xué)習(xí)資料,帶回家中,陪我一起學(xué)習(xí)。母親每天在網(wǎng)上瀏覽的也不是如何養(yǎng)花的知識了,而是如何教育孩子、如何幫助孩子、如何充分利用假期提升成績,等等??傊?,花似乎從母親的世界里消失了,而且被抹去了一切存在過的痕跡。(與第三段形成對比,極為自然地表述了母親與花的過往,似乎從來沒有發(fā)生過。)
而我,在學(xué)習(xí)的間隙偶爾抬頭,仿佛還能看到母親為花而忙碌的身影,然后一聲輕嘆,低下頭繼續(xù)學(xué)習(xí),期望有朝一日,我們家里還能充滿花香。
或許,我已成了母親的花?是的,我是母親的花,是母親最艷麗、最芬芳的花!我要努力綻放自己,以期帶給母親花香滿屋的驕傲。(結(jié)尾完成了“我”與“花”的轉(zhuǎn)化,升華了作文的主旨。)
【陜西渭南市清源初級中學(xué),指導(dǎo)老師:張亞凌】
作者自評
我認(rèn)為這篇作文的精彩與深刻之處,在于我與花的轉(zhuǎn)化。哪個孩子不是父母心里最美好的花?我們都要像花一樣綻放,將芬芳帶給家人,帶給朋友,帶給生活中有幸遇到的人。
同窗互評
賈翔宇同學(xué):這篇作文題目簡潔,卻蘊含著兩重含義,直接點明了作文的中心,別具韻味,激起了讀者的好奇心,使人產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。孫浩博同學(xué)對標(biāo)題的擬定很用心,值得我們學(xué)習(xí)借鑒。
馬沖同學(xué):這篇作文中,對比手法用得很好,如家中環(huán)境的前后變化、母親生活節(jié)奏的前后變化、母親對花的態(tài)度的前后變化,等等。對比手法的運用,事半功倍地突出了作者所表達(dá)的思想與情感。
教師總評
本文最大的亮點就是以“花”為切入點,由淺入深、從表及里地對母愛進行了闡釋,表意深刻,同學(xué)們可從以下兩個方面來感受:
1.母親對花的前后態(tài)度的對比。起初對花的上心,后來對花的不在乎,凸顯了母親對“我”深深的愛——為了“我”,母親心甘情愿地舍棄了自己的喜愛之物。
2.對“花”的設(shè)置很深刻。開篇,“花”是自然的花;后來,“花”已與“我”合二為一,“我”就是母親的“花”,“我”要努力綻放,讓母親重新收獲滿屋的“花香”?!拔摇钡恼J(rèn)知進一步深化了主題——每個孩子都是母親心里最美的“花”,每個孩子都要努力讓“小家”和“大家”“花香滿屋”。