摘 要：隨著汽車行業(yè)的不斷發(fā)展，汽車維修專業(yè)的教學模式也在不斷改變。本文以工作頁作為汽車維修專業(yè)一體化課程的教學手段，探討其在實際教學中的應(yīng)用和實踐效果。通過對學生的調(diào)查和實際教學案例的分析，發(fā)現(xiàn)工作頁可以促進學生的自主學習和思考能力，提高學生的實踐操作能力和維修技能水平，從而提高學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：工作頁 汽車維修 一體化課程

Practical Research on the Application of Working Pages in the Integrated Course of Automobile Maintenance

Lan Zixian

Abstract：With the continuous development of the automotive industry， the teaching mode of automobile maintenance is also constantly changing. This paper uses the working page as a teaching method for the integrated course of automobile maintenance， and discusses its application and practical effect in actual teaching. Through the investigation of students and the analysis of actual teaching cases， it is found that the working page can promote students' independent learning and thinking ability， improve students' practical operation ability and maintenance skill level， and thus improve students' comprehensive quality and employment competitiveness.

Key words：work page， car repair， integrated course

1 引言

汽車維修專業(yè)是應(yīng)用性很強的專業(yè)，學生在學習過程中需要掌握大量的實踐技能。傳統(tǒng)的教學模式以講授理論知識為主，實踐環(huán)節(jié)較少，不能滿足學生的實際需求。因此，教學改革迫在眉睫。本文以工作頁作為汽車維修專業(yè)一體化課程的教學手段，探討其在實際教學中的應(yīng)用和實踐效果，并結(jié)合具體案例進行了相關(guān)分析。

2 工作頁的概念及應(yīng)用要點

2.1 概念

工作頁是一種將理論知識和實踐操作相結(jié)合的教學手段。它可以幫助學生將所學的理論知識應(yīng)用到實際操作中，提高學生的實踐操作能力和解決問題的能力。工作頁通常包含任務(wù)設(shè)計、操作步驟設(shè)計、實踐操作、案例分析和自主學習等環(huán)節(jié)，通過這些環(huán)節(jié)的有機結(jié)合，幫助學生更好地掌握所學的知識和技能。工作頁的任務(wù)設(shè)計應(yīng)該具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。

2.2 應(yīng)用要點

2.2.1 任務(wù)設(shè)計

工作頁是一種將理論知識和實踐操作相結(jié)合的教學手段，其任務(wù)的設(shè)計是非常關(guān)鍵的。任務(wù)的設(shè)計應(yīng)該具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。同時，任務(wù)應(yīng)該與學生已有的知識和技能相匹配，使得學生能夠逐漸掌握更高級的技能和知識。任務(wù)的設(shè)計可以分為開放性和閉合性。開放性任務(wù)是指要求學生自己思考解決方案，閉合性任務(wù)則是按照規(guī)定的步驟進行操作。開放性任務(wù)可以幫助學生培養(yǎng)自主學習和思考能力，而閉合性任務(wù)可以幫助學生逐步掌握操作技能和流程。

2.2.2 操作步驟設(shè)計

操作步驟是工作頁中最重要的部分之一。操作步驟的設(shè)計應(yīng)該清晰明了，遵循逐步深入的原則，幫助學生逐步掌握操作技能和流程。同時，操作步驟的設(shè)計應(yīng)該充分考慮到實際的情況，使得學生能夠在實踐中獲得更好的體驗。在操作步驟的設(shè)計中，需要注意每一步的細節(jié)，使得學生能夠更好地理解和掌握每一步操作的要點。同時，操作步驟的設(shè)計也需要考慮到學生的實際情況，例如學生的年齡、技能和經(jīng)驗水平等因素。

2.2.3 實踐操作

工作頁的設(shè)計要貼近實際，學生需要親自進行實踐操作，以鞏固理論知識，提高實踐技能。實踐操作是工作頁中最為重要的部分之一，也是學生最為感興趣的部分。實踐操作可以讓學生更好地理解和掌握所學的知識和技能，同時也可以提高學生的實踐操作能力。在實踐操作中，需要注意學生的安全問題。學生需要注意操作過程中的安全事項，例如需要佩戴安全眼鏡、手套等防護用具。同時，實踐操作的過程中也需要注意學生的情綿和心理健康，給予他們充分的支持和關(guān)愛。

2.2.4 案例分析

工作頁設(shè)計中可以加入案例分析，通過分析實際案例，幫助學生掌握解決問題的方法和技巧。案例分析是將理論知識與實際問題相結(jié)合的重要方式，能夠幫助學生更好地理解和掌握所學的知識和技能，同時也能夠提高學生的解決問題的能力。在案例分析的過程中，需要充分考慮到學生的實際情況，例如學生的年齡、技能和經(jīng)驗水平等因素。同時，案例分析的內(nèi)容也需要與學生所學的知識和技能相匹配，使得學生能夠理解和掌握案例的解決方法和技巧。

2.2.5 自主學習

工作頁的設(shè)計要求學生自主學習，提高學生的自主學習能力和思考能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。自主學習是現(xiàn)代教育中非常重要的一部分，能夠幫助學生更好地適應(yīng)未來的社會和工作環(huán)境。在自主學習的過程中，需要充分考慮到學生的實際情況，例如學生的興趣和能力等因素。同時，自主學習的過程中也需要注意給予學生足夠的支持和指導(dǎo)，幫助學生克服困難和問題，提高學生的學習效果。

3 工作頁在汽車維修專業(yè)一體化課程中的應(yīng)用實踐

3.1 設(shè)計針對性的任務(wù)

在汽車維修專業(yè)課程中，工作頁的任務(wù)設(shè)計應(yīng)該結(jié)合實際情況和學生的實際需求，從而使學生能夠更好地掌握所學的知識和技能。在任務(wù)的設(shè)計中，可以考慮加入開放性和閉合性任務(wù)，以提高學生的思考能力和解決問題的能力。例如，對于開放性任務(wù)，可以要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成一個發(fā)動機維修項目，并且自行思考解決方案[1]。對于閉合性任務(wù)，則要求學生按照規(guī)定的步驟進行操作，并且遵循一定的流程。在任務(wù)的設(shè)計中，還應(yīng)該充分考慮學生的實際情況和技能水平，盡可能地避免過高或過低的難度。例如，對于初學者，應(yīng)該將任務(wù)設(shè)計得簡單明了，幫助學生逐步掌握操作技能和流程；對于高級學生，則可以設(shè)計更為復(fù)雜的任務(wù)，以提高其技術(shù)水平。此外，在任務(wù)設(shè)計中，還應(yīng)該充分考慮汽車維修專業(yè)的發(fā)展和趨勢，從而使學生能夠更好地適應(yīng)未來的工作環(huán)境。例如，對于新能源汽車的發(fā)動機維修技術(shù)的學習，可以設(shè)計一道任務(wù)，要求學生進行新能源汽車發(fā)動機的維修和診斷，以提高學生的新能源汽車維修技能和實踐操作能力。以汽車發(fā)動機維修為例，可以考慮以下方面：

（1）檢查汽車發(fā)動機故障，并確定維修方案：要求學生能夠熟練掌握汽車發(fā)動機的檢查方法，能夠準確地確定故障原因，并提出有效的維修方案。

（2）拆卸發(fā)動機并進行維修：要求學生能夠熟練掌握發(fā)動機拆卸和維修的流程，能夠正確地使用工具和材料，對發(fā)動機進行維修和更換。

（3）裝配發(fā)動機并進行試運行：要求學生能夠熟練掌握發(fā)動機裝配和調(diào)試的流程，能夠正確地安裝各種零部件和元件，對發(fā)動機進行試運行和調(diào)試。

（4）故障排查和維修記錄：要求學生能夠記錄整個維修過程，并及時記錄發(fā)現(xiàn)的問題和解決方案，以便今后參考和備案。

3.2 設(shè)計專業(yè)生動的操作步驟

實踐中，需要根據(jù)不同的情況和需求進行調(diào)整和修改。在設(shè)計操作步驟時，還需要考慮學生的實際情況和技能水平，盡可能地避免過高或過低的難度[2]。同時，還應(yīng)該充分考慮汽車維修專業(yè)的發(fā)展和趨勢，從而使學生能夠更好地適應(yīng)未來的工作環(huán)境。結(jié)合上述教學任務(wù)，可以設(shè)計以下專業(yè)生動的操作步驟。

3.2.1 檢查汽車發(fā)動機故障，并確定維修方案

（1）確認故障的描述和反映的發(fā)動機故障情況。

（2）對發(fā)動機進行全面的檢查，包括外觀和內(nèi)部部件。

（3）利用各種檢測工具和設(shè)備，如OBD診斷儀和掃描工具，以及手動和自動診斷工具，對發(fā)動機的各個方面進行細致的檢查。

（4）分析檢查結(jié)果，確定故障原因，并提出有效的維修方案。

3.2.2 拆卸發(fā)動機并進行維修

（1）準備必要的工具和材料，如扳手、鉗子、螺絲刀、油脂和密封膠等。

（2）拆卸發(fā)動機的零部件和元件，如缸蓋、氣門、活塞、曲軸和連桿等。

（3）對拆卸下來的發(fā)動機部件進行清洗和維修，如更換損壞的部件，進行潤滑和調(diào)整等。

（4）對發(fā)動機部件進行裝配和調(diào)試，如安裝活塞和曲軸，調(diào)整氣門間隙和分時器等。

3.2.3 裝配發(fā)動機并進行試運行

（1）準備工具和材料

（2）將清洗和維修過的發(fā)動機部件進行裝配，如安裝氣門、缸蓋、曲軸和連桿等。

（3）對發(fā)動機進行調(diào)試和測試，如測試發(fā)動機的性能和工作效率，進行尾氣排放和噪音測試等。

3.2.4 故障排查和維修記錄

（1）記錄整個維修過程，包括維修步驟、工具和材料的使用、維修時間等。

（2）記錄發(fā)現(xiàn)的問題和解決方案，如故障原因、維修方法、維修結(jié)果等。

（3）根據(jù)記錄的內(nèi)容，對發(fā)動機進行維修記錄和備案，以備今后參考和使用。

3.3 專業(yè)化的實踐操作

3.3.1 檢查汽車發(fā)動機故障，并確定維修方案

學生組成小組，進行模擬發(fā)動機故障檢查的實踐操作。首先，模擬發(fā)動機故障，讓學生根據(jù)車主反映和實際情況，確定故障原因和維修方案。其次，學生需要使用各種檢測工具和設(shè)備，如OBD診斷儀和掃描工具，以及手動和自動診斷工具，對發(fā)動機的各個方面進行細致的檢查。最后，學生需要分析檢查結(jié)果，確定故障原因，并提出有效的維修方案。

3.3.2 拆卸發(fā)動機并進行維修

首先，讓學生準備必要的工具和材料，如扳手、鉗子、螺絲刀、油脂和密封膠等。然后，讓學生對模擬的發(fā)動機部件進行拆卸和清洗，如拆卸缸蓋、氣門、活塞、曲軸和連桿等。最后，學生需要對拆卸下來的發(fā)動機部件進行清洗和維修，如更換損壞的部件，進行潤滑和調(diào)整等。

3.3.3 裝配發(fā)動機并進行試運行

首先，讓學生準備工具和材料然后，讓學生將清洗和維修過的發(fā)動機部件進行裝配，如安裝氣門、缸蓋、曲軸和連桿等。最后，讓學生對模擬的發(fā)動機進行調(diào)試和測試，如測試發(fā)動機的性能和工作效率，進行尾氣排放和噪音測試等。

3.3.4 故障排查和維修記錄

首先，學生記錄整個模擬維修過程，包括維修步驟、工具和材料的使用、維修時間等，讓學生記錄發(fā)現(xiàn)的問題和解決方案，如故障原因、維修方法、維修結(jié)果等。其次，讓學生根據(jù)記錄的內(nèi)容，進行模擬發(fā)動機的維修記錄和備案，以備今后參考和使用。

在設(shè)計實踐操作時，需要考慮學生的實際情況和技能水平，盡可能地貼近實際工作環(huán)境。實踐操作需要結(jié)合理論課程進行，讓學生能夠在實踐中加深對理論知識的理解和掌握。在實踐過程中，還需要注意安全和環(huán)保，做好防護措施，保護環(huán)境。例如，在拆卸發(fā)動機部件時，學生需要戴上手套和護目鏡，以免手部和眼部受到損傷[3]。在清洗和維修發(fā)動機部件時，需要使用環(huán)保的清洗劑和潤滑油，保護環(huán)境。在試運行發(fā)動機時，需要注意噪音和尾氣的排放情況，以滿足環(huán)保要求。通過以上實踐操作，學生不僅能夠加深對汽車發(fā)動機維修的理解和掌握，還能夠提高實際操作能力和解決問題的能力。同時，實踐操作還能夠提高學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力，為今后的工作和學習奠定基礎(chǔ)。

3.4 全面性的案例分析

案例分析要強調(diào)全面性，例如，某汽車修理廠接到一位車主的求助電話，車主稱其車輛發(fā)動機出現(xiàn)異響和加速不穩(wěn)等問題，要求進行維修。修理廠接到電話后，立即安排技術(shù)人員前往現(xiàn)場檢查，技術(shù)人員在現(xiàn)場進行檢查后，發(fā)現(xiàn)車輛發(fā)動機存在一些問題：

（1）氣門磨損嚴重：經(jīng)過檢查，發(fā)現(xiàn)車輛的氣門存在嚴重磨損，導(dǎo)致氣門無法正常開啟和關(guān)閉，影響發(fā)動機的正常工作。

（2）活塞與氣缸不匹配：經(jīng)過檢查，發(fā)現(xiàn)車輛的活塞和氣缸不匹配，導(dǎo)致活塞與氣缸間的間隙過大，影響發(fā)動機的正常工作。

（3）潤滑油不足：經(jīng)過檢查，發(fā)現(xiàn)車輛的潤滑油不足，導(dǎo)致發(fā)動機內(nèi)部零部件的磨損嚴重，影響發(fā)動機的正常工作。

基于以上問題，技術(shù)人員提出了以下維修方案：

（1）更換氣門和活塞：由于車輛的氣門和活塞已經(jīng)嚴重磨損，無法進行維修，因此需要更換新的氣門和活塞。

（2）調(diào)整活塞和氣缸匹配度：由于車輛的活塞和氣缸不匹配，需要進行調(diào)整，使活塞和氣缸間的間隙達到正常水平，確保發(fā)動機的正常工作。

（3）補充潤滑油：由于車輛的潤滑油不足，需要進行補充，確保發(fā)動機內(nèi)部零部件的潤滑正常，避免磨損過度。

以上維修方案經(jīng)過車主同意后，技術(shù)人員開始進行實際的維修操作。在維修過程中，技術(shù)人員根據(jù)實際情況進行調(diào)整和修改，保證維修效果的最佳化。通過以上案例分析，可以看出，在汽車發(fā)動機維修過程中，維修人員需要通過對發(fā)動機的全面檢查和分析，確定發(fā)動機的具體問題，然后提出有效的維修方案，并進行實際的維修操作[4]。在實際操作中，還需要不斷調(diào)整和修改維修方案，保證維修效果的最佳化，同時，為了確保維修的質(zhì)量和安全，還需要注意各種安全和環(huán)保要求，如戴手套和護目鏡，使用環(huán)保的清洗劑和潤滑油等。在實踐中，學生需要了解和掌握各種維修工具和設(shè)備的使用方法，同時還需要具備團隊合作和創(chuàng)新思維的能力，才能夠勝任實際的工作。

3.5 鼓勵學生自主學習

在汽車發(fā)動機維修案例分析后，教師要鼓勵學生進行自主學習。學生通過自主學習，可以更深入地了解汽車發(fā)動機的構(gòu)造和原理，掌握各種維修工具和設(shè)備的使用方法，提高實際操作能力和解決問題的能力。在自主學習過程中，學生可以利用各種學習資源和工具，如教科書、網(wǎng)絡(luò)資源、教師指導(dǎo)等，進行自主學習和探究。例如，學生可以通過閱讀教科書、觀看相關(guān)視頻，了解發(fā)動機的基本構(gòu)造和工作原理；通過搜索網(wǎng)絡(luò)資源和論壇，了解發(fā)動機維修中可能遇到的各種問題和解決方法；通過和教師進行交流和討論，了解發(fā)動機維修中的實際操作技巧和注意事項[5]。同時，學生還可以結(jié)合實際情況，制定相應(yīng)的學習計劃和目標，例如，學習某種特定的發(fā)動機型號的維修知識和技能，掌握某種特定的維修工具的使用方法，提高發(fā)動機維修中的問題解決能力等。通過自主學習的方式，學生能夠更好地掌握和應(yīng)用所學知識和技能，為今后的工作和學習奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

綜上所述，工作頁是現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分，尤其在汽車維修專業(yè)一體化課程中，具有重要意義。通過工作頁的設(shè)計和實踐操作，學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作相結(jié)合，提高學生的實際操作能力和解決問題的能力，因此，在今后的教學實踐中，應(yīng)繼續(xù)強化工作頁和自主學習的應(yīng)用，探索更加有效的教學模式和方法，為學生的學習和發(fā)展提供更好的支持和幫助。

課題項目：本論文系2022年度廣西技工教育立項科研課題《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修一體化課程工作頁開發(fā)實踐性研究》的研究成果，立項編號：2022JGY39。

參考文獻：

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[5]黎永鍵，關(guān)偉.基于工作過程的高職課程系統(tǒng)化設(shè)計與實踐——以高職汽車電器設(shè)備檢測與維修課程為例[J].2021（2015-9）：53-54.