于麗雅

(山西能源學(xué)院,山西 晉中 030600)

目前,我國鼓勵應(yīng)用型本科學(xué)校開展職業(yè)本科教育,推動應(yīng)用型本科高校建設(shè)。作為能源大省的山西,既是國家資源型經(jīng)濟轉(zhuǎn)型綜合配套改革試驗區(qū),也是全國綜合能源基地。山西能源學(xué)院安全工程專業(yè)作為直接為能源企業(yè)輸送安全技術(shù)人才的應(yīng)用型安全工程專業(yè),肩負著保障山西省安全生產(chǎn)技術(shù)型人才培養(yǎng)的責(zé)任,探索如何培養(yǎng)好應(yīng)用型安全工程專業(yè)人才是全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展能力的現(xiàn)實需求。

1 存在問題

目前,高校普遍采用統(tǒng)一化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案,該模式難以突出特色,尤其是對于安全工程專業(yè),現(xiàn)在推崇的是大安全觀,但是不同的就業(yè)領(lǐng)域?qū)Π踩寄芤笥酗@著的差異。也就是說,不同的發(fā)展方向,不同的領(lǐng)域,對于基礎(chǔ)理論知識的要求有相通之處,但是對于技術(shù)技能方面,一概而論的培養(yǎng)模式,會使培養(yǎng)出來的應(yīng)用型人才不能順應(yīng)市場需求,引起人才不均衡[1-2]. 此外,當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中,對于學(xué)生課程體系的構(gòu)建方面,缺乏整體優(yōu)化。一直以來最普遍的方式是以行業(yè)為目標(biāo)、以專業(yè)為中心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,以該方式進行應(yīng)用型人才培養(yǎng),顯然是存在問題的,如教學(xué)內(nèi)容陳舊,不能順應(yīng)市場發(fā)展需求,知識結(jié)構(gòu)單一等。在課程落實過程中,通常是以理論課程和專業(yè)課程的講授作為重點,實踐課程的充分利用以及整體運用能力通常不是考核重點[3-4].

2 OBE理念+應(yīng)用型特色

OBE教育理念提出在教學(xué)活動設(shè)計的過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果為導(dǎo)向,并以此確定對應(yīng)的評價體系。OBE教育模式的特色和重點是以產(chǎn)出為切入點,以企業(yè)和社會對人才的訴求為導(dǎo)向,研究確定學(xué)生在知識層面、素質(zhì)層面、能力層面等所需達到的培養(yǎng)目標(biāo),從而構(gòu)建順應(yīng)市場和社會的培養(yǎng)模式,進而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。顯然這種OBE教育理念與教育方式,與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)是共通的、一致的。對于應(yīng)用型人才培養(yǎng),重點之一是明確和加強學(xué)習(xí)的目標(biāo)性,教育的成果產(chǎn)出是其重要驅(qū)動力。因此,可以將0BE理念和應(yīng)用型特色相結(jié)合,在“OBE理念+應(yīng)用型特色”雙視角下,以企業(yè)和社會對應(yīng)用型人才的能力需求作為OBE的教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向,將應(yīng)用型人才的學(xué)習(xí)內(nèi)容更新,課程體系調(diào)整優(yōu)化,從而提升人才培養(yǎng)的應(yīng)用型素質(zhì)[5-6].

以O(shè)BE教育理念為指導(dǎo),充分利用校企合作項目,共同研究確定對于應(yīng)用型人才所應(yīng)具備的知識、技能、能力等,對應(yīng)用型人才的理論知識體系以及實踐教學(xué)體系進行完善優(yōu)化,從而更好地滿足企業(yè)需求,提高就業(yè)質(zhì)量。建立OBE理念+應(yīng)用型特色的安全工程專業(yè)課程體系,教學(xué)方法多樣化。充分結(jié)合OBE教育理念,優(yōu)化應(yīng)用型人才的考核體系,培養(yǎng)具有較強應(yīng)用特色的安全工程專業(yè)畢業(yè)生,滿足山西能源轉(zhuǎn)型發(fā)展人才需求[7-8].

3 實踐研究

3.1 課程體系

在OBE教育理念的基礎(chǔ)上,一方面根據(jù)服務(wù)能源革命的要求,從對應(yīng)用型安全人才的知識、素質(zhì)、能力的要求出發(fā),調(diào)整課程大綱,弱化知識點的教學(xué)目標(biāo),強化安全理念和能力的培養(yǎng),進行課程改革與建設(shè),結(jié)合OBE理念明確培養(yǎng)目標(biāo),研究確定滿足煤礦安全、建筑安全等不同培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系。另一方面,以應(yīng)用型結(jié)果為導(dǎo)向,并結(jié)合安全工程的專業(yè)特色,不同行業(yè)的成果導(dǎo)向,靈活構(gòu)建理論課程體系和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理配比,以培養(yǎng)專業(yè)理論知識和專業(yè)知識靈活運用能力俱佳的應(yīng)用型安全人才,滿足服務(wù)能源革命的應(yīng)用型人才需求[9].

3.2 學(xué)習(xí)成果評價機制

衡量教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)成果評價機制和評價體系,不僅如此,建立一個合理的學(xué)習(xí)成果評價制度和評價體系也在一定程度上能夠保證實現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。結(jié)合OBE教育理念,學(xué)習(xí)成果評價體系主要目標(biāo)是考查學(xué)習(xí)成果,而不是授課過程中的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)應(yīng)用型人才,就要打破傳統(tǒng)的考核評價模式,構(gòu)建與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一的多位一體化學(xué)習(xí)成果評價機制,將多種考核方式靈活地整合為一體的學(xué)習(xí)成果評價體系[10].

3.3 產(chǎn)學(xué)研合作模式

依托學(xué)院能源專業(yè)集群優(yōu)勢,發(fā)揮校企實習(xí)基地共建單位的有利條件,利用好安全工程專業(yè)在能源產(chǎn)業(yè)長期承擔(dān)安全培訓(xùn)的基礎(chǔ),吸引企業(yè)與學(xué)院共同承擔(dān)專業(yè)研究課題項目,為企業(yè)培訓(xùn)員工,解決能源企業(yè)生產(chǎn)實際問題,提升技術(shù)研發(fā)能力,創(chuàng)新合作機制。

4 主要特色和創(chuàng)新之處

1) 以“OBE理念+應(yīng)用型特色”全新的視角培養(yǎng)安全工程專業(yè)人才。

結(jié)合OBE理念,以市場和社會對學(xué)生的訴求作為結(jié)果導(dǎo)向,進行教學(xué)活動設(shè)計,校企合作共同研究符合社會發(fā)展的應(yīng)用型人才所需的素質(zhì)和能力,并以此指引教學(xué)目標(biāo),對應(yīng)用型人才的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點進行改革,創(chuàng)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系,提升人才培養(yǎng)的有效性。

2) 運用“反向設(shè)計與正向施工”的方法對課程落實過程進行研究實踐。

從最終培養(yǎng)應(yīng)用型安全人才所需要能力為結(jié)果出發(fā),反向設(shè)計課程落實過程。反向設(shè)計是指以對學(xué)生培養(yǎng)結(jié)果的能力要求作為課程落實過程設(shè)計的開始,反向地構(gòu)建課程及其基本知識及能力模塊,并以此制定課程大綱和課程體系。與簡單的覆蓋課本內(nèi)容式的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,這種方法把重點放在有利于實現(xiàn)人才培養(yǎng)預(yù)期結(jié)果的實質(zhì)性內(nèi)容上,這個過程需要尋找新的方式方法構(gòu)建知識與能力的連接,有一定的難度,但優(yōu)勢也是顯著的,能夠保證學(xué)生清晰準(zhǔn)確地達到預(yù)期的培養(yǎng)結(jié)果。

3) 建立新型的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程教學(xué)模式。

針對基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的差異,對專業(yè)課程教學(xué)模式進行改革,建立新型基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域的自主探索。

5 結(jié) 論

“OBE理念+應(yīng)用型特色”的雙視角,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)安排,專業(yè)課結(jié)合專業(yè)特點,突出專業(yè)特色,提出以結(jié)果為導(dǎo)向的專業(yè)課講授模式,培養(yǎng)真正的安全工程應(yīng)用型專業(yè)人才,形成成熟的應(yīng)用型安全工程專業(yè)課程體系,提高教學(xué)質(zhì)量,深化產(chǎn)教融合,改變傳統(tǒng)的期末考試單一的評定方法,增加專業(yè)課程考核的靈活性,促進專業(yè)課教學(xué)活動的有效性,推動應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展。通過研究實踐OBE理念和應(yīng)用型特色相結(jié)合的雙視角下教學(xué)模式的改革,可以提高應(yīng)用型安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量以及學(xué)生就業(yè)率。