咚鏘咚鏘咚咚鏘……隨著鼓樂(lè)聲響，孩子們舉著一條條“鯉魚”上下翻騰、穿梭來(lái)往，舞獅賀春惟妙惟肖，川劇變臉奇妙絕倫……這是2024年重慶市與外國(guó)領(lǐng)館新春工作聯(lián)誼會(huì)的開(kāi)場(chǎng)舞，小演員來(lái)自大足區(qū)萬(wàn)古鎮(zhèn)中心幼兒園，平均年齡不足4歲半。

“此次表演是‘點(diǎn)名’特邀。”大足區(qū)外辦有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，早在“中國(guó)·重慶大足第三屆川劇旅游文化藝術(shù)節(jié)暨首屆雙城梅花盛典”上，孩子們的表演就給日本、緬甸、匈牙利的國(guó)家領(lǐng)事官員留下深刻印象，此次新春工作聯(lián)誼會(huì)特意提出再看一次“娃娃唱大戲”的愿望。

偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子走上舞臺(tái)，向海外人士傳播傳統(tǒng)文化，這源自于大足區(qū)人大代表、萬(wàn)古鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)陳黎一直以來(lái)的努力。

堅(jiān)定信仰之力

在2008年回大足區(qū)從事學(xué)前教育工作之前，陳黎有一段特殊的人生經(jīng)歷——遠(yuǎn)赴西藏，待了整整3年。

談及這段經(jīng)歷，陳黎坦言，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在雪域高原每一寸土地蓬勃發(fā)展給她帶來(lái)震撼：《格薩爾王傳》以幻想式的夸張手法，表現(xiàn)了藏族人民厭惡分裂動(dòng)蕩、渴望和平統(tǒng)一；信徒跨越山海，在厚重的歷史底蘊(yùn)與人文魅力感召下，窮盡一生追尋純潔的心靈；青藏高原天寒地凍、氧氣稀薄，人民以自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔的精神，開(kāi)拓了西南邊疆的荒蕪之地。

“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一種力量?！标惱枵f(shuō)，3年的經(jīng)歷在她心底埋下了種子。

回到大足后，陳黎一頭扎進(jìn)學(xué)前教育行業(yè)，就職于民辦幼兒園。

“彼時(shí)，民辦教育不如現(xiàn)在百花齊放的局面，我們的工作性質(zhì)就是看孩子的管家?！惫ぷ?年，細(xì)心的陳黎發(fā)現(xiàn)民辦幼兒園的不少短板：為迎合家長(zhǎng)望子成龍的期盼，安排超前教育課程；擁有社會(huì)資源不足，課程單一，不利于啟迪孩子的全面發(fā)展。

“孩子們的童年應(yīng)該是充滿歡笑的，不應(yīng)為寫字、算數(shù)所累?！泵鎸?duì)現(xiàn)實(shí)，陳黎并無(wú)有效改變之力，便考慮到公辦幼兒園實(shí)現(xiàn)自己的想法。

2014年，她如愿考入大足區(qū)國(guó)梁鎮(zhèn)中心小學(xué)附屬幼兒園。

針對(duì)課程設(shè)置，她前往優(yōu)質(zhì)幼兒園學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)諸多親子活動(dòng)和家長(zhǎng)課堂。同時(shí)，立足國(guó)梁鎮(zhèn)實(shí)際，提出感恩教育理念，從農(nóng)村收購(gòu)閑置農(nóng)具，變廢為寶，營(yíng)造濃厚農(nóng)耕文化氛圍。

起初，一些家長(zhǎng)因?yàn)槊τ谵r(nóng)事，并不在意親子活動(dòng)。為激發(fā)家長(zhǎng)參與的積極性，陳黎別出心裁地向家長(zhǎng)解析“教”的意義：“‘夫孝，德之本也，教之所由生也?！逃紫纫绦ⅲ倘酥鲌?bào)恩，這要從娃娃抓起?！?/p>

獨(dú)特的解說(shuō)，引起了家長(zhǎng)的認(rèn)同，參與親子活動(dòng)的家長(zhǎng)越來(lái)越多。

陳黎的理念得到了更多家長(zhǎng)的認(rèn)可，紛紛參與到幼兒園農(nóng)耕文化打造中，捐出的石碾、犁、耙、耖等農(nóng)具堆了滿滿一院子，創(chuàng)意改造后成了孩子們的玩具，讓他們?cè)谕嫠５耐瑫r(shí)，從中感受父母辛勤勞作的不易，感恩的種子也在一點(diǎn)點(diǎn)萌芽。

傳遞“紅色信仰”

幾年下來(lái)，因?yàn)楣ぷ鞣e極、成績(jī)突出，陳黎于2017年被任命為大足區(qū)國(guó)梁鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長(zhǎng)，主抓學(xué)校德育工作。

國(guó)梁鎮(zhèn)是一方紅色熱土，辛亥革命黃花崗七十二烈士之一饒國(guó)梁，出生于此。用好本地人文資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，成為陳黎開(kāi)展德育活動(dòng)的重要抓手。

為了讓學(xué)生近距離感受革命文化、傳播饒氏兄妹革命精神、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，陳黎與饒國(guó)梁紀(jì)念館聯(lián)系，提出了“組建一支學(xué)生解說(shuō)隊(duì)伍”的想法。

“學(xué)生們之前一直是通過(guò)課本了解這段歷史，我們希望通過(guò)這種方式，讓他們?cè)诮邮軔?ài)國(guó)主義教育的同時(shí)，也將愛(ài)國(guó)主義教育傳播和傳承下去。”陳黎認(rèn)為。

很快，這一創(chuàng)新性的愛(ài)國(guó)主義教育方式得到了國(guó)梁鎮(zhèn)政府的大力支持。2017年4月，陳黎和同事們便著手創(chuàng)建解說(shuō)隊(duì)伍。

既然是給別人解說(shuō)，“說(shuō)什么、怎么說(shuō)”成為陳黎眼中最重要的問(wèn)題。

“之前國(guó)梁鎮(zhèn)政府有一份關(guān)于饒國(guó)梁紀(jì)念館的解說(shuō)詞，但內(nèi)容不是很全面，而學(xué)校的校本教材也沒(méi)有針對(duì)紀(jì)念館的詳細(xì)介紹?！庇谑牵惱铔Q定利用這次機(jī)會(huì)，編寫一份詳盡的解說(shuō)詞。

然而，如何將紀(jì)念館內(nèi)展出的物品與解說(shuō)詞相結(jié)合，給參觀者一次完整的參觀體驗(yàn)，又成為了難題。

為此，陳黎多次來(lái)到紀(jì)念館，仔細(xì)查看館內(nèi)陳列物品，梳理出相關(guān)介紹和特點(diǎn)，將其納入解說(shuō)詞中。

除了參考之前的解說(shuō)詞和學(xué)校的校本教材外，為了讓解說(shuō)詞更加準(zhǔn)確，陳黎先后多次到區(qū)黨史研究室和重慶紅巖聯(lián)線，對(duì)解說(shuō)詞進(jìn)行反復(fù)修改。其間，她還翻閱了大量相關(guān)資料，力求解說(shuō)詞生動(dòng)明了。

經(jīng)過(guò)14個(gè)月的反復(fù)修改、校對(duì)和確認(rèn)，一份嶄新的解說(shuō)詞出爐。這份解說(shuō)詞也因?yàn)槿?、詳?xì)，被官方采納。

解說(shuō)詞確定了，接下來(lái)的重點(diǎn)就是招募、培訓(xùn)解說(shuō)員。

陳黎從學(xué)校五六年級(jí)中選出6個(gè)表達(dá)能力較好的學(xué)生，正式組成“英雄國(guó)梁小解說(shuō)”隊(duì)伍。

“饒國(guó)梁是革命烈士，國(guó)梁鎮(zhèn)就是用他的名字命名，我們從小就熟悉其事跡?！标惱枵f(shuō)，一開(kāi)始覺(jué)得事情并不難，但帶孩子們講解之后，才發(fā)現(xiàn)比自己想象的要難得多。

陳黎帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展了整整1個(gè)月的集訓(xùn)，從熟記解說(shuō)詞開(kāi)始，到融入自己的理解、感情，甚至適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)動(dòng)作，利用課后的空閑時(shí)間反復(fù)練習(xí)，到展廳進(jìn)行排演，請(qǐng)家長(zhǎng)、附近居民當(dāng)聽(tīng)眾，虛心請(qǐng)老師和同學(xué)提意見(jiàn)。

經(jīng)過(guò)4個(gè)月的籌備，2018年10月，小解說(shuō)員們迎來(lái)首次亮相的機(jī)會(huì)。即使準(zhǔn)備充分，但當(dāng)?shù)谝淮蚊鎸?duì)真正的參觀者時(shí)，這些小學(xué)生們還是出現(xiàn)了緊張、忘詞的狀況。

陳黎又根據(jù)薄弱環(huán)節(jié)反復(fù)陪練數(shù)十場(chǎng)，小解說(shuō)員們終于開(kāi)始游刃有余，也受到了廣泛好評(píng)。這讓孩子們信心倍增，對(duì)解說(shuō)的興趣更加濃厚。

“講解講的不僅是烈士背后的故事，更是文化傳承，是每一個(gè)人的責(zé)任。孩子們收獲的不止歷史知識(shí)，還有品質(zhì)與精神……”陳黎欣喜地看到成果：這支隊(duì)伍在國(guó)梁小學(xué)校愈發(fā)壯大，一茬接著一茬的孩子參加義務(wù)講解活動(dòng)6000余人次。受這一活動(dòng)的影響，校風(fēng)校貌也有了極大改觀。

小“鯉魚”大傳承

2021年7月，陳黎來(lái)到萬(wàn)古鎮(zhèn)中心幼兒園任園長(zhǎng)。

“萬(wàn)古鯉魚燈舞老少皆知，幼兒對(duì)鯉魚燈舞也有著濃厚的興趣。”剛一到任，她就聽(tīng)到不少人談及鯉魚燈舞。

此時(shí)，陳黎關(guān)于打造優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育、傳承傳統(tǒng)文化的思想更為成熟與堅(jiān)定。

一個(gè)念頭在她腦中縈繞：是否可以因地制宜打造一個(gè)“小鯉魚文化會(huì)客塘”呢？

針對(duì)幼兒的接受能力，陳黎與同事商議了無(wú)數(shù)次。

“不僅是萬(wàn)古鯉魚燈舞，鐵山竹編、雙橋獅舞、雍溪川劇都可以引進(jìn)來(lái)，讓孩子們自己根據(jù)興趣愛(ài)好選擇，發(fā)揮特長(zhǎng)?！苯?jīng)過(guò)激烈的討論和思想碰撞，結(jié)合萬(wàn)古鎮(zhèn)中心幼兒園的實(shí)際，決定開(kāi)展萬(wàn)古鯉魚燈舞、大足泥塑、大足川劇、雙橋獅舞、大足剪紙及鐵山竹編6門拓展性課程活動(dòng)。

“學(xué)前教育是人生啟蒙教育，讓非遺文化深入幼兒心田，對(duì)幼兒的身心發(fā)展和非遺的保護(hù)傳承都有著重要的意義?！鼻枚ㄕn程活動(dòng)后，陳黎開(kāi)始挨個(gè)拜訪名師，鯉魚燈舞非遺傳承人何定模當(dāng)即表示，愿意為孩子們授課。

陳黎大膽探索學(xué)前教育與非遺保護(hù)傳承的課程改革，也得到了大足區(qū)萬(wàn)古鎮(zhèn)人大的支持，并爭(zhēng)取到萬(wàn)古鎮(zhèn)黨委政府特?fù)?0萬(wàn)元專項(xiàng)資金，為幼兒園打造了6個(gè)非遺活動(dòng)室。

為了營(yíng)造濃厚的非遺校園氛圍，陳黎精心栽種了荷花、喂養(yǎng)了小鯉魚、制作了特色鯉魚文化墻，園內(nèi)小天地呈現(xiàn)出一派“魚戲蓮葉間”的景象。

2021年9月，6個(gè)小小的非遺活動(dòng)室迎來(lái)了第一批“小鯉魚”傳承人，以大足萬(wàn)古鯉魚燈舞為載體，開(kāi)展“我是小鯉魚，我有中國(guó)夢(mèng)”系列拓展性游戲活動(dòng)。同時(shí)，川劇、大足剪紙、雙橋獅舞、萬(wàn)古鯉魚燈舞、泥塑、鐵山竹編6個(gè)非遺項(xiàng)目被請(qǐng)進(jìn)幼兒園，作為主要課程和教學(xué)內(nèi)容，將非遺特色融入幼兒一日活動(dòng)和延時(shí)保育服務(wù)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的游戲活動(dòng)場(chǎng)景，讓孩子們?cè)趥鹘y(tǒng)文化的沁潤(rùn)中健康成長(zhǎng)。

2021年12月，萬(wàn)古鎮(zhèn)中心幼兒園被大足區(qū)文旅委和教委聯(lián)合命名為“大足區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承教育基地”。2022年6月，萬(wàn)古鎮(zhèn)中心幼兒園所創(chuàng)作的《群鯉嬉園 快樂(lè)成長(zhǎng)》案例，成功入選重慶市“非遺進(jìn)校園”優(yōu)秀實(shí)踐案例。幼兒園推出的表演節(jié)目廣受關(guān)注，曾參與中央電視臺(tái)拍攝，并在“迎冬奧動(dòng)起來(lái)”特別節(jié)目播出。

看著孩子身上發(fā)生的變化，家長(zhǎng)盧玉蘭很開(kāi)心：“每次看娃兒表演都很震撼，也很欣慰他可以做好這件事，這可能就是興趣與文化傳承的力量吧?！?/p>

在代表履職中，陳黎也多次圍繞非遺傳承建言獻(xiàn)策。

如，連續(xù)兩年提出《關(guān)于加快推進(jìn)大足“鯉魚燈舞”創(chuàng)建國(guó)家級(jí)非遺的建議》，呼吁推動(dòng)萬(wàn)古鯉魚燈舞傳承發(fā)展，結(jié)合實(shí)施非遺文化入校園的具體情況，確立非遺文化傳承的發(fā)展新臺(tái)階。

“啟萬(wàn)物生長(zhǎng)、承古今博雅，是我始終不變的志向。”談及未來(lái)，陳黎堅(jiān)定地表示，將繼續(xù)堅(jiān)持“啟承”教育理念，聚焦孩子發(fā)展核心素養(yǎng)，兼顧“多點(diǎn)開(kāi)花”和“全面覆蓋”共生共進(jìn)，讓更多的孩子在同一片美育藍(lán)天下成長(zhǎng)成才。