文_江華 向彥潔

2022 年，重慶工貿(mào)技師學(xué)院牽頭成立成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈汽車產(chǎn)教融合聯(lián)盟，充分發(fā)揮技能人才培養(yǎng)示范引領(lǐng)作用，與重慶市璧山區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展區(qū)管委會(huì)共同籌建璧山現(xiàn)代智造工匠（產(chǎn)業(yè)）學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱產(chǎn)業(yè)學(xué)院），探索校企共管的辦學(xué)體制機(jī)制和雙主體育人模式。

校區(qū)共建。重慶工貿(mào)技師學(xué)院和璧山區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展區(qū)管委會(huì)積極開(kāi)展模式創(chuàng)新，打破了國(guó)內(nèi)的產(chǎn)業(yè)學(xué)院大多依托學(xué)校的合作模式，將其“真正建在園區(qū)、建在企業(yè)”。璧山區(qū)為產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)提供了工業(yè)園區(qū)空置廠房4.37 萬(wàn)m2，投入資金2000 余萬(wàn)元完成基礎(chǔ)設(shè)施提升改造，學(xué)校組織首批485 名學(xué)生于2023 年9 月入駐。從參與主體來(lái)看，“校”“區(qū)”合作雙方都是“主人”，共同參與產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)運(yùn)營(yíng)。從人才培養(yǎng)來(lái)看，學(xué)生從校內(nèi)理論學(xué)習(xí)走到了實(shí)際生產(chǎn)中，真正做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合。

師資共組。為提升產(chǎn)教融合適應(yīng)性、實(shí)效性，啟動(dòng)“分段式培養(yǎng)+專業(yè)核心課程模塊化建設(shè)”改革。學(xué)生于第一學(xué)年在主校接受公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，其中專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課由學(xué)校教師承擔(dān)。第二、三學(xué)年在產(chǎn)業(yè)學(xué)院接受專業(yè)課實(shí)習(xí)，其間根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)用人需要安排崗位實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“企業(yè)什么時(shí)候需要、需要多少，產(chǎn)業(yè)學(xué)院按需派遣”，企業(yè)會(huì)選派崗位導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，結(jié)合生產(chǎn)中的新工藝、新技術(shù)實(shí)施專項(xiàng)教學(xué)，讓學(xué)生能夠參與完成生產(chǎn)任務(wù)，從而達(dá)到校企雙贏、學(xué)生受益的效果。

科研共進(jìn)。當(dāng)前，智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車行業(yè)正處在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整的窗口期。產(chǎn)業(yè)學(xué)院依托成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈汽車產(chǎn)教融合聯(lián)盟建設(shè)，校企協(xié)同開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)制定、技術(shù)攻關(guān)，在新能源汽車充電系統(tǒng)拆裝與檢測(cè)、新能源汽車驅(qū)動(dòng)電機(jī)拆裝調(diào)試等市級(jí)職業(yè)能力考核規(guī)范編制、教材編寫(xiě)中開(kāi)展合作，協(xié)同開(kāi)展繼電器及保險(xiǎn)片脫落、車窗升降器工作異常等技術(shù)攻關(guān)，有效推進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研深度融合，彰顯出校企科研共進(jìn)的優(yōu)勢(shì)。

人才共培。產(chǎn)業(yè)興盛，人才為要。目前，學(xué)校與璧山區(qū)共同組建了璧山高新區(qū)市域產(chǎn)教聯(lián)合體，入圍2023 年重慶市市域產(chǎn)教聯(lián)合體立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目。璧山高新區(qū)市域產(chǎn)教聯(lián)合體將以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為窗口持續(xù)構(gòu)建以教促產(chǎn)、以產(chǎn)促教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作的良性互動(dòng)機(jī)制，打造區(qū)域經(jīng)濟(jì)“技能人才蓄水池”。

產(chǎn)業(yè)學(xué)院將繼續(xù)發(fā)揮產(chǎn)教融合、科教融匯優(yōu)勢(shì)，在構(gòu)建創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈“四鏈融合”的宏偉事業(yè)上明確方位、找準(zhǔn)定位，奮力在成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)中書(shū)寫(xiě)高質(zhì)量發(fā)展新篇章。