楊玲芝

皮影戲作為中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)中的代表，蘊(yùn)含著極高的藝術(shù)價值和豐富的文化內(nèi)涵，其表演時奇幻絕妙、跌宕起伏的效果給人們留下了深刻印象。本文以皮影戲為例，嘗試探究中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式與幼兒美術(shù)活動的創(chuàng)新結(jié)合，通過對皮影戲的起源、發(fā)展和特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析，并結(jié)合幼兒園美術(shù)活動的目標(biāo)和要求，提出了如下幾種教學(xué)方法和策略。

一、感受：皮影戲的藝術(shù)魅力

皮影戲歷史悠久，最早誕生于我國西漢時代，經(jīng)唐、宋、元等朝代的發(fā)展，逐漸形成了獨(dú)特的藝術(shù)形式和表現(xiàn)風(fēng)格。皮影戲以獸皮或紙板做成的剪影為媒介，通過燈光的照射，剪影造型被投射在幕布上。表演的藝人手中操作著剪影造型，口中輕哼著當(dāng)?shù)氐奶厣{(diào)，講述著生動的民間故事，一出生動有趣的傳統(tǒng)戲劇就這樣上演了。傳統(tǒng)的皮影戲劇本多以中國古代的神話、歷史故事、民間傳說等為基礎(chǔ)，其內(nèi)容精煉、故事飽滿，人們耳熟能詳。

皮影戲中的剪影造型別致、形象鮮明，文場中的唱腔或高亢激昂，或余音繞梁，再搭配或明或暗的燈光變化和跌宕起伏的故事情節(jié)，讓無數(shù)觀者印象深刻、拍手叫絕。目前，皮影戲以其獨(dú)特的藝術(shù)形式和深厚的文化底蘊(yùn)入選了人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的代表作名錄，其不僅是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，更是世界文化遺產(chǎn)中濃墨重彩的一筆。

二、實踐：皮影戲與幼兒美術(shù)活動的結(jié)合

皮影戲中有很多經(jīng)典的表現(xiàn)手法和獨(dú)特的創(chuàng)作理念，但其設(shè)計與創(chuàng)作過程較為復(fù)雜。因此，教師應(yīng)結(jié)合不同年齡階段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和能力水平提煉其中的精髓，并雜糅幼兒熟悉或擅長的其他創(chuàng)作表現(xiàn)形式，讓幼兒更好地理解并融入相關(guān)主題創(chuàng)作中。我們可以重點(diǎn)從以下幾個方面考慮。

1.選材與劇本設(shè)計

傳統(tǒng)皮影戲的內(nèi)容豐富、題材廣泛。教師可以先選擇寓言故事、童話等能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、并具有一定教育意義的故事情節(jié)，再對劇本重新設(shè)計，注重情節(jié)的連貫性和故事的邏輯性，以便幼兒能夠理解和接受。

2.形象設(shè)計與制作

形象設(shè)計和制作是皮影戲與幼兒美術(shù)活動結(jié)合的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的皮影形象制作分為選皮、制皮、畫稿、鏤刻等八個步驟，教師可對其進(jìn)行簡化，讓幼兒重點(diǎn)進(jìn)行畫稿、上色等步驟，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，培養(yǎng)其在創(chuàng)作過程中對細(xì)節(jié)的處理和對形象的創(chuàng)造能力。

3.表演與演出

皮影戲的表演帶有十足的民間特色。在開始表演之前，我們可以通過播放視頻等方式讓幼兒了解、模仿戲劇部分的唱腔，體會皮影戲的特別之處。在幼兒進(jìn)行自主表演時，教師可以適當(dāng)引入幼兒熟悉的童謠等增加幼兒對皮影戲的熟悉感和互動性，并引導(dǎo)幼兒注意聲音和角色形象的配合，突出角色的性格特點(diǎn)等。

4.教學(xué)評價與反饋

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對幼兒的學(xué)習(xí)和表演進(jìn)行評價和反饋。評價應(yīng)注重幼兒的參與度和表現(xiàn)力，反饋應(yīng)注重對幼兒的鼓勵和指導(dǎo)，以提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和表演能力。

三、評價：皮影戲融入幼兒美術(shù)活動的價值

1.培養(yǎng)幼兒的審美能力

通過參與皮影戲的設(shè)計、制作和表演，幼兒欣賞到了不同形狀、顏色和動作的剪影人物，學(xué)會辨別和欣賞具有不同風(fēng)格的造型，充分感受剪影藝術(shù)獨(dú)特的美感和韻味。例如，在觀看皮影戲《白蛇傳》時，幼兒可以感受到剪影人物的柔美和流暢的動作，從而培養(yǎng)對美的敏感度和欣賞能力。

2.提升幼兒的創(chuàng)造與表現(xiàn)能力

皮影戲是一種非常具有表現(xiàn)力的藝術(shù)形式。幼兒通過參與皮影戲的創(chuàng)作和表演，自主設(shè)計故事情節(jié)，并通過剪紙、繪畫等方式，繪制相關(guān)的皮影人物，最后用肢體語言和聲音表達(dá)自己的情感和想法。幼兒通過參與整個創(chuàng)作的流程，能夠在表演、唱歌、創(chuàng)意設(shè)計等多發(fā)面發(fā)揮自己的想象，從而提升自己的綜合能力。

3.培養(yǎng)幼兒的合作精神

由于皮影戲的設(shè)計環(huán)節(jié)多、步驟也比較復(fù)雜，因此，幼兒們需要相互協(xié)作，分工合作，以小組合作的方式共同完成一個完整的皮影戲表演。通過合作，幼兒可以學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，學(xué)會與他人合作解決問題，在創(chuàng)作中潛移默化地培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。

綜上所述，將中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式融入幼兒美術(shù)活動，能夠讓幼兒在探索、發(fā)現(xiàn)、嘗試的過程中提升藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)文化認(rèn)同感，具有深刻的教育意義。教師應(yīng)該合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方法，引導(dǎo)幼兒參與皮影戲的制作和表演，培養(yǎng)幼兒的審美修養(yǎng)和創(chuàng)造能力。因此，我們應(yīng)該重視和推廣中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式在幼兒園美育活動中的應(yīng)用，為幼兒的全面發(fā)展提供更加多樣化的形式。