吳小進(jìn)

名家傳技

范本呈現(xiàn)

誰(shuí)碰疼了她的憂傷

丁立梅

那是個(gè)幾乎與世隔絕的小山寨。大山深處，一群苗族人，他們住黃泥抹墻的房，吃自家種的苞谷和紅薯，穿自家織的土布衣裳。有兒自小會(huì)山歌，有女從小會(huì)刺繡。如此生生不息，與大山融合在一起。

一行人坐了車(chē)去。當(dāng)?shù)貙?dǎo)游再三強(qiáng)調(diào)，這個(gè)寨子，近年來(lái)才逐步與外界溝通，很多方面還很原始，甚至野蠻。她叫我們無(wú)論言還是行，都不要犯了苗人的忌諱。特別關(guān)照，不能給苗人小孩子?xùn)|西。苗人講究自食其力，你給他們家小孩子?xùn)|西，他們非但不感激，還會(huì)很生氣，認(rèn)為你教壞了小孩子，讓小孩子有了不勞而獲的念想。

山，重重疊疊，雜草遍地。我們沿著山腳走了大半天的路，一路磕磕絆絆，走的腳酸腿漲，越過(guò)一片湖，順著長(zhǎng)滿綠苔的青石板，小心地爬上去，這才到達(dá)苗人的寨子。一截矮墻上，突然傳來(lái)童稚的歌聲，是改版的《小城故事》：“苗寨故事多，充滿喜和樂(lè)，若是你到苗寨來(lái)，收獲特別多?！蔽覀兌急贿@歌聲逗笑了，有游客緊走兩步，跑上去問(wèn)：“誰(shuí)教你的？”那猴子一樣靈敏的男孩子，一個(gè)翻身跳下矮墻，說(shuō)：“老師教的。”轉(zhuǎn)身一溜煙跑了。

整個(gè)苗寨，靜。只有一幢幢房，參差擺開(kāi)，一律的黃泥抹的墻，黑瓦蓋的頂，房與房的相接處，都是青石板，曲曲彎彎，蜿蜒如蛇游，縫隙處，綠草肆意瘋長(zhǎng)。導(dǎo)游說(shuō)，白天到苗寨，是難得見(jiàn)到大人的，大人們都到地里干活去了，他們每天早出晚歸，一天只吃?xún)深D飯——早飯和晚飯。

果真，轉(zhuǎn)遍整個(gè)寨子，看到的只有孩子和狗。那些孩子，三四歲到五六歲不等，再大一些的，都跟父母到地里去了?？赡苁墙陙?lái)見(jiàn)到的游人多了，孩子們并不怕生，圍在我們身邊走，亦能聽(tīng)懂一些我們的普通話。給他們拍照，他們會(huì)擺出造型來(lái)，而后哄笑著跑過(guò)來(lái)，看相機(jī)屏幕上自己的樣子，說(shuō)出“漂亮”這個(gè)詞語(yǔ)。

只有一個(gè)小女孩，她遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在一群孩子身后，一直不笑，神情憂郁，看上去不過(guò)五六歲。導(dǎo)游卻告訴我：“不對(duì)，她十歲了。”這讓我驚訝。我走過(guò)去，試圖跟她搭話。我說(shuō)：“你衣服上繡的花真好看，誰(shuí)繡的？”她答：“我繡的?！蔽铱渌骸罢嬗斜臼隆！彼f(shuō)：“我八歲就學(xué)會(huì)刺繡了?！蔽姨岢鲆o她單獨(dú)拍照，她想了想，問(wèn)：“可以帶上我的妹妹們嗎？”原來(lái)，她留在家里，是為了照顧兩個(gè)年幼的妹妹。她一手?jǐn)v一個(gè)小人兒，她的背后，是那些黃泥抹墻的房，不遠(yuǎn)處，青山蒼翠。

照片的效果很好。我讓她看，我問(wèn)：“漂亮嗎？”她淡淡掃一眼，答：“漂亮?！蹦樕弦琅f沒(méi)有笑容。后來(lái)，我走到哪里，她便跟到哪里，靜靜待在一邊，如一朵靜靜的小野花。我問(wèn)：“你干嘛不說(shuō)話呢？”她伸手摸我的衣襟，突然冒出一句：“你們那兒也長(zhǎng)黃瓜嗎？”我愣住，一時(shí)不知怎么回答。她兀自說(shuō)下去：“我們這兒長(zhǎng)好多呢，很好吃?！蔽肄D(zhuǎn)臉看她，她的眼睛避開(kāi)我，望向大山外，像兩汪深潭水，映著幾多迷惑：大山外，到底是怎樣的一個(gè)世界？它帶給她五彩的沖擊，讓她明顯地有了不安。我突然明白了她的憂郁所在。

我問(wèn)她：“你還上學(xué)嗎？”她搖搖頭，說(shuō)：“只念到二年級(jí)。”又補(bǔ)充，“我們這兒只念到三年級(jí)的，再念書(shū)，就要到山外的鎮(zhèn)上去，我沒(méi)去過(guò)。”

我不敢再問(wèn)什么，如果不是我們的闖入，她或許也是一個(gè)安靜快樂(lè)的女孩子，安命于大山深處，自給自足，長(zhǎng)大了嫁一個(gè)阿哥，戴滿頭銀飾，做人家的媳婦。我對(duì)她笑笑，想送她一件禮物，但想起苗人的忌諱，忍忍，作罷。

我們離開(kāi)苗寨時(shí)，一群孩子跟著，一直跟到寨子外。小女孩也跟著，神情憂郁。她的眼睛里，汪著兩潭深水。當(dāng)我們走了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路，我回過(guò)頭去，依稀看見(jiàn)寨子口，一個(gè)小小的身影依然站著，藍(lán)衣藍(lán)褲，像一朵靜靜開(kāi)著的小野花。青山環(huán)抱中，她身后的寨子，美得像上帝遺落的一個(gè)夢(mèng)。

（選自《風(fēng)景這邊獨(dú)好》）

技法提煉

1.渲染氣氛，烘托人物。寫(xiě)景是為寫(xiě)人、敘事而服務(wù)的。就渲染氣氛而言，有以樂(lè)寫(xiě)樂(lè)、以樂(lè)寫(xiě)哀，也有以哀寫(xiě)樂(lè)等。如選文寫(xiě)山“重重疊疊，雜草遍地”，寫(xiě)“長(zhǎng)滿綠苔的青石板”“曲曲彎彎，蜿蜒如蛇游”“縫隙處，綠草肆意瘋長(zhǎng)”，渲染出苗寨原生態(tài)環(huán)境的靜謐，烘托出苗寨孩子的質(zhì)樸；后文寫(xiě)“我”給小女孩拍照時(shí)，“她的背后，是黃泥抹墻的房，不遠(yuǎn)處，青山蒼翠”，襯托出了小女孩心靈的美好和純潔。

2.揭示背景，抒發(fā)情感。記敘文中，有時(shí)對(duì)景物或環(huán)境的描寫(xiě)是為了交代故事發(fā)生的背景，暗示人物的命運(yùn)，直接或間接地抒發(fā)人物的情感。如選文開(kāi)頭寫(xiě)苗寨的環(huán)境，“幾乎與世隔絕”“住著黃泥抹墻的房”展現(xiàn)了這里原生態(tài)的環(huán)境，為下文寫(xiě)苗寨的孩子奠定了基礎(chǔ)；結(jié)尾“好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的山路”“青山環(huán)抱”等環(huán)境描寫(xiě)，則體現(xiàn)了小女孩想到大山外去看看五彩的世界，卻不能實(shí)現(xiàn)的那種遺憾的心情。

3.運(yùn)用手法，助力寫(xiě)景。通過(guò)對(duì)比的手法，用美好的、色彩絢麗的景物來(lái)襯托歡樂(lè)喜悅的心情，以蕭瑟凄迷的景物來(lái)襯托悲哀憂愁的心情；也可以用景物來(lái)反襯人的情感，“以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)”?；蜻\(yùn)用比喻的修辭，如選文結(jié)尾把小女孩生活的寨子比作“上帝遺落的一個(gè)夢(mèng)”，含蓄生動(dòng)地表現(xiàn)出苗寨的環(huán)境美、人情美，也寄予了作者對(duì)苗寨的美好愿望，希望這里的孩子們能走出大山，走向山外更大的世界。

學(xué)以致用

窗 外

許安琪

窗內(nèi)，是幽幽的思念；窗外，是悠悠的夕陽(yáng)。余暉悄悄爬上門(mén)前那棵棗樹(shù)，透過(guò)枝葉，印出斑駁的影子。微風(fēng)吹過(guò)，攪動(dòng)了這份靜謐，在我的心中蕩起層層漣漪。

記憶中，奶奶總愛(ài)搬一張小竹椅，拿著竹針，坐在這棵棗樹(shù)下織毛衣。一旁的小凳子上放著一臺(tái)小收音機(jī)，咿咿呀呀的，不知道唱的什么曲兒。我經(jīng)常和幾個(gè)伙伴一起在樹(shù)下跳皮筋。我們把皮筋的一頭勾在奶奶的腿上，另一頭套在凳子腿上，然后一擁而上——“小汽車(chē)，嘀嘀嘀，馬蘭開(kāi)花二十一……”我們哼唱著童謠，笑聲從棗樹(shù)的枝葉間飛出去，天上的太陽(yáng)仿佛也笑瞇瞇地朝我們眨著眼睛。奶奶抬起頭，看著嬉鬧的我們，溫柔地笑著。突然，有人一個(gè)踉蹌摔倒了，“嘩啦啦”，凳子歪了，小收音機(jī)也倒了。奶奶忙解下皮筋，走過(guò)來(lái)關(guān)切地詢(xún)問(wèn)：“哎呀，摔傷了沒(méi)有，有沒(méi)有磕著？”一邊嗔怪道：“你們也不來(lái)扶一把，就知道瘋玩?！蔽覀冃ξ嘏苓^(guò)去。那時(shí)，我頑皮，奶奶慈愛(ài)。

“琪兒，快，收拾利索點(diǎn)，要遲到了?！薄澳蒙吓Ｄ?，帶上水杯，到學(xué)校別忘了喝?！贝笄逶?，奶奶就開(kāi)啟了嘮叨模式，臨走前，還不忘在我的書(shū)包里塞兩個(gè)雞蛋。車(chē)子已經(jīng)啟動(dòng)，一回頭，奶奶還站在窗外向我招手。媽媽和爸爸外出打工，我好不容易才脫離了他倆的全波段“聲控”，可奶奶又接過(guò)接力棒，采用攻守兼具的“盯防”戰(zhàn)術(shù)，從起床、疊被、刷牙等個(gè)人問(wèn)題，到作業(yè)、背誦、實(shí)踐等學(xué)習(xí)問(wèn)題，“被子疊好，枕頭放好，要學(xué)會(huì)把自己收拾妥當(dāng)……”我忙捂起耳朵，將被子胡亂團(tuán)在一起；再拉開(kāi)抽屜，一股腦兒地將桌上的亂七八糟摟進(jìn)去；然后抓起毛巾擦把臉，把頭發(fā)用橡皮筋一圈，拿個(gè)餅，抓瓶牛奶，拔腿就跑。那時(shí)，我淘氣，奶奶嘮叨。

上了初中，功課漸漸多了起來(lái)，我在學(xué)校的時(shí)間也長(zhǎng)了，和奶奶聚少離多。有時(shí)我坐在書(shū)桌前側(cè)著頭，看著窗外，就會(huì)想起奶奶，不知道她是否正坐在門(mén)前那棵大棗樹(shù)下打開(kāi)小收音機(jī)聽(tīng)著她喜愛(ài)的戲曲，戴著老花鏡，織著那總也織不完的毛衣。窗外的秋風(fēng)起了，我扯了扯身上新買(mǎi)的毛衫，還是奶奶織的毛衣暖和。那棵棗樹(shù)老了，是不是葉子也開(kāi)始落了？落到奶奶的身上，落在院子里……晚霞滿天，夕陽(yáng)也變得斑駁，碎碎點(diǎn)點(diǎn)，透過(guò)棗樹(shù)枝葉灑下。想想那時(shí)，我太頑皮了，錯(cuò)過(guò)了許多和奶奶相處的美好時(shí)光?，F(xiàn)在，我后悔，奶奶孤獨(dú)。

我的心一動(dòng)，不知道此刻，奶奶是否也癡癡地望著窗外思念著我。

【江蘇富安鎮(zhèn)富東學(xué)校燕喃文學(xué)社】

點(diǎn)評(píng)

習(xí)作以景物描寫(xiě)開(kāi)頭，渲染出一種靜謐的氣氛，烘托了小作者的思念之情；文中多處寫(xiě)景，與開(kāi)頭呼應(yīng)，反復(fù)點(diǎn)題，寫(xiě)出了奶奶的慈愛(ài)，表現(xiàn)了“我”對(duì)奶奶的依戀之情。習(xí)作選取日常生活片段，描寫(xiě)了奶奶邊織毛衣邊看“我們”跳皮筋的畫(huà)面、奶奶嘮叨“我”的畫(huà)面、“我”因聚少離多而思念奶奶的畫(huà)面，使人物形象更加鮮活，給讀者留下深刻的印象。