在指導大家寫植物的時候，語文教材給出的單元習作主題為什么是“我的植物朋友”，而不僅僅是“寫一種植物”呢？既然多出了“我”和“朋友”兩個元素，就一定有用意。如果沒能正確理解這一點，你的“植物朋友作文”就可能出現(xiàn)以下問題——

“我的植物朋友”作文診斷書

癥狀一： 一味摘抄資料

病情摘要：把“了解”理解為“摘抄”，直接把網(wǎng)絡(luò)上或書里的資料原封不動地復制到作文里，把作文寫成了說明文。

癥狀二： 刻意拔高贊美

病情摘要：認為寫植物一定要歌頌植物、贊美植物，作文里關(guān)于植物本身的描寫不多，卻花了大量篇幅分析植物代表的“精神”和抒發(fā)自己的“感動”。

癥狀三： 缺乏真實感受

病情摘要：僅僅寫了植物本身，比如植物的葉子長什么樣、什么時候開花等，幾乎沒有關(guān)于“我”的描寫，比如“我”覺得花美不美、“我”對植物的哪些特點感到好奇。

治療建議

1. 單元作文的觀察描寫對象不是普通的植物，而是植物“朋友”，這就要求我們對這種植物比較了解，最好能和它長期相處，對它有感情。如果你和某種植物只有一面之緣，或是對某種植物缺乏細致的了解，無法給別人詳細介紹，這種植物就不是正確的選材對象。2. 習作要求讓大家“走近它，了解它，和它交朋友”“試著把你觀察和感受到的寫清楚”，可見考查的重點在觀察能力和描寫能力。既然如此，我們就應(yīng)該在看、摸、聞、查等方面下功夫，而不是絞盡腦汁去挖掘植物身上那看不見、摸不著的“品質(zhì)”。