楊溢男 冷傳捷 李斌 燕京理工學(xué)院

校園體育文化是學(xué)校文化的重要組成部分，在學(xué)校精神文明建設(shè)、學(xué)生綜合素質(zhì)提高等方面發(fā)揮著重要作用。2018 年9 月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出：“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣，增強(qiáng)體質(zhì)，健全人格，錘煉意志?！薄跋硎軜啡?，增強(qiáng)體質(zhì)”和“健全人格，錘煉意志”二者疊加，究其根本，即是“體育育人”。前者在于發(fā)揮體育對身體生理性的塑造，后者則在于發(fā)揮體育對內(nèi)在品質(zhì)的打磨。2021 年10 月，國家體育總局印發(fā)的《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》中強(qiáng)調(diào)了“落實(shí)全民健身國家戰(zhàn)略，推進(jìn)健康中國建設(shè)；強(qiáng)化體育領(lǐng)域思想引領(lǐng)，促進(jìn)體育文化健康繁榮發(fā)展”的保障措施，凸顯了學(xué)校體育教育和體育文化建設(shè)的重要性。2022 年6 月新修訂的《中華人民共和國體育法》要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)每學(xué)年至少舉辦一次全校性的體育運(yùn)動會。鼓勵公共體育場地設(shè)施免費(fèi)向?qū)W校開放使用，為學(xué)校舉辦體育運(yùn)動會提供服務(wù)保障。鼓勵學(xué)校開展多種形式的學(xué)生體育交流活動。在新時(shí)代新政策背景下，校園體育工作顯得格外重要，教育工作者們從思想上、行動上更加重視體育工作，也為高校師生參加體育鍛煉營造了良好的運(yùn)動氛圍，從而使各大高校更加重視校園體育文化建設(shè)。

1 相關(guān)概念界定

1.1 體育文化

隨著社會的不斷發(fā)展、進(jìn)步，體育與教育有著同等重要的地位，體育文化是體育眾多要素中的其中之一，體育文化不再只承擔(dān)體育鍛煉的職責(zé)，還開始發(fā)揮著育人的作用。它具有廣義和狹義之分，廣義是指體育方面創(chuàng)造的一切物質(zhì)文明與精神文明的總和，例如：依附體育而產(chǎn)生的觀念、意識、思想、規(guī)則等；狹義則是有關(guān)體育的精神文明或觀念文化，例如：依托媒介呈現(xiàn)與體育相關(guān)內(nèi)容的藝術(shù)、學(xué)術(shù)、文娛等?！绑w教融合”的出現(xiàn)使得各級各類學(xué)校開始重視體育文化對校園文化的影響，而體育活動作為體育的另一個要素，在體育文化建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮著巨大的作用。體育活動形式多樣，它既可以是自由的，也可以是有組織的，但究其根本而言，仍是以身體練習(xí)為基本手段，從而提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，促進(jìn)人的全面發(fā)展的目的。體育活動可以滿足人對生理健康的需求，而隨之延伸出來的體育文化則可以豐富人的精神世界。

當(dāng)今，體育文化的方方面面在人們的生活中隨處可見，隨著我國國民對身體健康的重視程度也持續(xù)升高，尤其是對青少年及青年健康的重視，使得體育文化建設(shè)不再只是說社會層面上的，更是成為校園文化建設(shè)的一部分，它能夠反映一定的社會現(xiàn)象，不僅使學(xué)生能夠在體育活動中形成正確的價(jià)值觀，還可以提升校園文化質(zhì)量。就目前而言，校園體育文化主要集中在高等學(xué)校的校園內(nèi)，校內(nèi)師生均是體育文化熏陶和傳播的主體，既能夠促進(jìn)師生身體健康，還能使師生在精神上獲得滿足。

1.2 校園體育文化

校園體育文化是一種在校園中出現(xiàn)的特有現(xiàn)象，是校園文化的一部分，以校園為主要陣地，是所有校園體育活動所創(chuàng)造的物質(zhì)文化與精神文化的總和。以師生為主體，以群體形式出現(xiàn)在學(xué)生課余生活的文化活動中。校園體育文化貫穿于學(xué)校的各項(xiàng)體育工作之中，以校園體育活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、體育意識和體育運(yùn)動技能，使師生在體育活動中增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康，錘煉意志品質(zhì)，還能達(dá)到娛樂放松的功效。因此，我國高校極為重視校園體育文化的建設(shè)和發(fā)展，將已有的校園文化與體育文化深度融合，建設(shè)學(xué)校特有的校園體育文化，形成特色文化精神，使學(xué)生的精神境界更加廣闊。

2 校園體育活動在高校校園體育文化建設(shè)中的開展現(xiàn)狀

校園體育文化在校園文化的發(fā)展中占據(jù)著重要的地位?；盍λ纳涞倪\(yùn)動會、整齊劃一的廣播操、熱血青春的籃球賽，在倡議積極參加體育鍛煉的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)著體育活動對身體健康的重要性。而體育活動需要許多的專業(yè)團(tuán)隊(duì)來組織和開展，因此，對專業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)及培養(yǎng)也至關(guān)重要。同時(shí)，還需要提升各類體育專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，通過參加各級各類校外交流活動和比賽，展示學(xué)校體育活動的成效，帶動全校師生參與體育活動的熱情，也在活動中發(fā)現(xiàn)自身不足之處，學(xué)習(xí)其他高校的優(yōu)勢并融入到本校的校園體育文化建設(shè)之中，從而建設(shè)學(xué)校特有的校園體育文化。

筆者以燕京理工學(xué)院校園體育文化建設(shè)情況作研究分析，匯總整理了燕京理工學(xué)院2022 年4 月至2023 年6 月期間開展的校園體育活動情況，這一時(shí)間段共開展了14 場活動，分別是2022 年4 月的籃球裁判員培訓(xùn)考核大賽；2022 年6 月的“女子防身術(shù)”小課堂、一起為奧林匹克奔跑；2022 年9 月的5KM 晨跑；2022 年10 月的校園3v3 籃球賽；2022 年12 月的體育知識競賽；2023 年3 月的“婦女節(jié)”運(yùn)動指導(dǎo)活動、教職工羽毛球比賽；2023 年4 月的“海棠杯”籃球聯(lián)賽、足球聯(lián)賽、校運(yùn)會、體育博物館揭牌儀式；2023 年5 月的“海棠杯”啦啦操大賽以及2023 年6 月的武術(shù)比賽。累計(jì)參加人數(shù)達(dá)3600 余人，涉及運(yùn)動項(xiàng)目分別包括籃球、武術(shù)、健身跑、羽毛球、足球、健身操等，開展形式多以線下為主，參與人群包括在校學(xué)生及教職工，開展體育活動時(shí)間平均分布至全年各月。

因受“疫情”影響，為確保師生健康，線下師生無法大范圍聚集，但仍想通過體育活動倡導(dǎo)師生積極參加體育鍛煉，希望師生在居家情況下仍能夠通過體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)，預(yù)防病毒，將原有的一些活動于線上開展且開展效果良好。全面放開以后，學(xué)校更加注重校園體育文化建設(shè)，將學(xué)校原有的“在燕理，體育無處不在”的運(yùn)動理念融入到校園體育活動之中，師生參與體育活動的積極性提升，且更加重視個人健康，活動參與人數(shù)也持續(xù)上漲，活動內(nèi)容豐富，活動形式多樣，活動效果較為顯著，帶動了全校師生參與體育活動的熱情。

3 校園體育活動在高校校園體育文化建設(shè)中的作用

3.1 豐富師生課余的校園生活

當(dāng)今就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力持續(xù)增高，為提升自己的學(xué)歷背景，課余時(shí)間也大多數(shù)用在考證及培訓(xùn)上，即使偶爾有一些課余時(shí)間，也是花費(fèi)在電子產(chǎn)品上，鍛煉時(shí)間的嚴(yán)重缺乏，使得大學(xué)生群體的身體素質(zhì)下降，甚至影響到學(xué)生間的溝通交流，從而影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展；而教師的課余生活也更多的回歸家庭、備課或是休息，缺少了運(yùn)動意識，身體素質(zhì)也開始下降，同事之前的交流渠道變窄，這些都是不利于校園體育文化建設(shè)的因素。因此，高校在進(jìn)行校園體育文化建設(shè)時(shí)，要充分發(fā)揮體育文化的各項(xiàng)功能，鼓勵更多的師生積極參與校園體育活動，學(xué)校也要多組織開展不同項(xiàng)目、多種形式的各類校園體育活動，提升學(xué)生之間、教師之間、師生之間的溝通交流，提升學(xué)生的交際能力。同時(shí)，體育活動有助于緩解壓力，放松身心，提升學(xué)習(xí)和工作效率，可以有更多的時(shí)間參與體育運(yùn)動，從而促進(jìn)校園體育文化的蓬勃發(fā)展。

3.2 培養(yǎng)師生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及終身鍛煉的意識

學(xué)?，F(xiàn)階段開展的體育活動有集體參賽或個人參賽兩種情況，集體是以學(xué)院或班級或自行組隊(duì)參賽，而個人則是按照組別進(jìn)行參賽。不同的比賽所帶來的體育文化也是不同的，但總體都是為了培養(yǎng)師生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及師生積極參加體育鍛煉的意識。例如：師生在籃球比賽、足球比賽中的各類配合，均需要學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，不然則會向一盤散沙，一吹就散。而學(xué)生在離開學(xué)校完成向“職員”身份的轉(zhuǎn)變后，會更加離不開團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，而教師本身也需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)校學(xué)科建設(shè)及發(fā)展，擁有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，才能辦大事、辦好事，而這些都是在體育活動中獲得的，是師生所在學(xué)校校園體育文化建設(shè)的成果。同時(shí)，長期參與體育活動有助于培養(yǎng)師生終身體育意識，對運(yùn)動項(xiàng)目的興趣會促使師生積極參與，而在運(yùn)動中獲得的成就感更能能夠促進(jìn)終身體育意識的形成。因此，開展校園體育活動對完善校園體育文化建設(shè)具有積極作用。

3.3 促進(jìn)師生的身心健康

作為祖國的“花朵”和“園丁”，高校師生的身心健康不僅關(guān)系其個人的健康成長及未來發(fā)展，更是關(guān)系到中華民族素質(zhì)的提高。近年來，越來越多關(guān)于學(xué)校的負(fù)面新聞層出不窮，引發(fā)社會高度關(guān)注，關(guān)注度最高的無疑是師生的身心健康，而體育鍛煉是能夠提升師生身心健康的重要方式。不同的運(yùn)動項(xiàng)目能夠提升師生機(jī)體的各種能力，促進(jìn)學(xué)生的新陳代謝。而體育活動的競爭性能夠激發(fā)師生奮勇拼搏的運(yùn)動員精神，且在活動參與過程中還能提升身體素質(zhì)與技術(shù)水平，更能夠提升心理素質(zhì)。例如：一場籃球比賽中處于劣勢狀態(tài)，如何逆風(fēng)翻盤贏得比賽需要運(yùn)動員冷靜的分析并及時(shí)做出準(zhǔn)確的判斷，心理狀態(tài)會影響運(yùn)動員的判斷。因此，在比賽過程中，無論是領(lǐng)先還是落后，需要運(yùn)動員時(shí)刻保持沉著冷靜的狀態(tài)。且這種心理素質(zhì)能夠運(yùn)用于師生的日常生活之中，使其逐漸形成堅(jiān)韌不拔、樂觀開朗的性格，展現(xiàn)當(dāng)代師生的精神風(fēng)貌，減少危機(jī)事件的發(fā)生，促進(jìn)其身心健康。

4 加強(qiáng)高校校園體育文化建設(shè)的措施

4.1 重視校園體育文化建設(shè)

體育文化不僅是學(xué)生活動，更是與校園體育活動有關(guān)的精神和觀念，特色校園體育文化有助于學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，因此校園體育文化的建設(shè)應(yīng)當(dāng)納入學(xué)院的總體發(fā)展規(guī)劃之中，因此更是不可忽略對師生在體育活動中的投入，例如：場地、設(shè)施、獎勵、指導(dǎo)、宣傳等?？筛鶕?jù)高校精神，建設(shè)獨(dú)特的校園體育文化，在校院內(nèi)營造校園體育文化的氛圍，激發(fā)學(xué)生參加體育活動的積極性，使校園體育文化對學(xué)生的身心均有積極影響，形成良性循環(huán)。

4.2 發(fā)揮第二課堂及新媒體平臺作用

當(dāng)今時(shí)代，高校不僅重視第一課堂的育人效果，對第二課堂的育人效果也一樣重視，且第一課堂注重學(xué)生專業(yè)能力的提升，而第二課堂不受專業(yè)、年級及地域的限制，注重學(xué)生多方向全面發(fā)展。而學(xué)校中的團(tuán)委、學(xué)生會、各種體育類社團(tuán)會組織開展多方面、多途徑的高質(zhì)量校園體育活動，吸引全校各種項(xiàng)目的體育特長學(xué)生及運(yùn)動愛好者參加活動。與此同時(shí)，為確保師生集體參與，共同營造校園體育氛圍，學(xué)校工會也開展各類校園體育活動，使教師們也參與進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)師生其參與，共建校園體育文化。而開展校園體育文化活動也離不開宣傳，體育文化也需要利用新媒體平臺進(jìn)行傳播，可結(jié)合學(xué)校舉辦的體育活動利用微博、微信、小紅書、抖音、快手等平臺進(jìn)行大力宣傳，為學(xué)校建立良好的宣傳形象，積極正面的形象有助于促進(jìn)校園體育文化的建設(shè)和發(fā)展，讓更多的師生參與到校園體育活動之中，提升學(xué)校整體實(shí)力。

4.3 提升校園體育活動的育人實(shí)效

校園體育活動的開展不僅僅只是為了培養(yǎng)師生的終生體育意識，更多的重視體育活動背后的育人效果。高校以學(xué)生發(fā)展為主，無論是第一課堂還是第二課堂，都是為了提升學(xué)生的綜合實(shí)力，使其在未來的就業(yè)市場具有競爭力。而現(xiàn)在的活動更多是為了激發(fā)學(xué)生參與體育活動，活動的思政育人效果并不理想。因此，高校在今后的校園體育活動中，可適當(dāng)增加思政育人元素，將校園體育活動中與思政教育相融合，最大程度的發(fā)揮育人實(shí)效，從而促進(jìn)校園體育文化的建設(shè)與發(fā)展，建立特有的校園體育文化。

5 結(jié)語

校園體育文化不僅可以豐富師生的課余校園生活，培養(yǎng)師生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識及終身體育意識，還能促進(jìn)師生身心健康發(fā)展。因此，要重視校園體育文化的建設(shè)，發(fā)揮第二課堂的育人實(shí)效，加大學(xué)校新媒體平臺對體育活動的宣傳力度，提升校園體育活動的育人實(shí)效，鼓勵廣大師生加入到體育活動之中，促進(jìn)師生全面發(fā)展，也必將提升學(xué)校的綜合實(shí)力。