張月婷

語言表達(dá)能力作為小學(xué)語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是新課標(biāo)強調(diào)的教學(xué)重點。小學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)對其未來的發(fā)展至關(guān)重要。良好的語言表達(dá)能力是學(xué)生與社會進行互動及融入集體的重要途徑。如何培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是所有教師必須思考的重要問題。

針對學(xué)生語言表達(dá)中存在的心理障礙及主動性較差等問題，教師要想辦法幫助學(xué)生敞開心扉，樂于與他人交流，逐步提升語言表達(dá)能力。教師要緊貼課程內(nèi)容，鼓勵學(xué)生融入集體活動，增加學(xué)生進行語言表達(dá)的頻率，使學(xué)生在這一過程中獲得自信心，逐步提升語言表達(dá)能力。

比如，教學(xué)統(tǒng)編教材一年級上冊第一單元第6課《你說我做》，教師可以參照教材中的內(nèi)容為學(xué)生安排“你說我做”的活動。在活動的過程中，教師要特別選定存在心理障礙或不主動與他人交流的學(xué)生作為活動指令的發(fā)起人，負(fù)責(zé)發(fā)出各種指令；全班學(xué)生配合指令發(fā)起人開展活動，做出相應(yīng)的動作。在該項活動中，教師要鼓勵指令發(fā)起人和全班學(xué)生進行互動，幫助他打開閉塞的內(nèi)心世界，提升語言表達(dá)能力。

在教學(xué)中，教師開展常態(tài)化語言訓(xùn)練活動，可以使學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng)真正納入日常教學(xué)范圍內(nèi)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣，提升語言表達(dá)能力。

比如，教師可以在語文課堂上為學(xué)生安排“1分鐘說話”活動，學(xué)生利用這1分鐘暢所欲言，可以向同學(xué)說一說自己的心情，可以分享近日遇到的奇聞異事，可以從自己的角度發(fā)表對某一事件的看法。在該項活動中，教師可以對學(xué)生提出要求——用規(guī)范化的語言，清楚地表達(dá)自己心中所想。對于學(xué)生表達(dá)不清楚的地方，教師要及時指正，借助該項常態(tài)化教育活動，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。

在日常教學(xué)中，教師還可以依托社會熱點事件及學(xué)生的生活實際，組織學(xué)生開展語言表達(dá)活動。教師可以將近期發(fā)生的重要事件與學(xué)生分享，比如，學(xué)校運動會的整體開展情況以及某班或某名同學(xué)的場上表現(xiàn)情況。教師分享結(jié)束后，可以要求學(xué)生復(fù)述自己獲取的信息。在學(xué)生復(fù)述的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生注重關(guān)鍵信息的傳遞，確保復(fù)述內(nèi)容的準(zhǔn)確性和完整性，如時間、地點、人物、活動要點等。

愛玩是學(xué)生的天性?；趯W(xué)生的這一性格特點，教師在備課的過程中，可以將趣味活動巧妙安排到語言表達(dá)訓(xùn)練中。

比如，教師可以效仿電視中的一些語言節(jié)目，為學(xué)生安排“我是小小廣播員”的趣味表達(dá)活動，鼓勵每個學(xué)生積極參與。在活動開展的過程中，教師可以要求學(xué)生模擬廣播員的角色，向大家傳遞特定的信息。在學(xué)生傳遞信息的過程中，教師還要指導(dǎo)“廣播員”與現(xiàn)場“觀眾”進行互動，為學(xué)生提供更多的語言表達(dá)機會。又如，教師可以在課堂上為學(xué)生營造大家都比較熟悉的購物情境，請某個學(xué)生扮演售貨員的角色，引導(dǎo)該生回憶自己和家長購物的情景，了解售貨員的語言特點。接下來，教師讓其他學(xué)生扮演顧客，然后與售貨員討價還價，互動交流。教師借助上述活動，使課堂氛圍變得活躍，為學(xué)生帶來獨特的學(xué)習(xí)感受，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。在活動中，學(xué)生感受不同的語言運用環(huán)境，語言表達(dá)能力得以提升。

為了讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，鍛煉表達(dá)能力，教師可以創(chuàng)設(shè)多個不同層次的、由易到難的口語交際情境，讓學(xué)生把自己想表達(dá)的內(nèi)容說清楚。

比如，教學(xué)統(tǒng)編教材二年級下冊第三單元《口語交際：長大以后做什么》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說一說父母的職業(yè)，做的是哪些有意義的工作，自己最喜歡父母做的哪一件事情……接下來，學(xué)生互相交流，討論什么樣的工作看似普通，最容易被忽視，卻是社會必不可缺的職業(yè)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，說一說自己長大以后想做什么工作，再談一談自己愿意從事這個職業(yè)的理由。在這個過程中，學(xué)生一邊思考，一邊表達(dá)，把要說的話講清楚、講完整、講生動，語言表達(dá)能力得到了鍛煉。

教師要把握學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵點，在課程構(gòu)建中對每一個層面的內(nèi)容進行嚴(yán)格把控，逐步形成比較完善的語言能力培養(yǎng)體系。在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生語言表達(dá)能力的影響因素，對課堂教學(xué)活動做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，還要通過科學(xué)的教育方式調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)和行為模式。教師要想讓學(xué)生的語言表達(dá)能力有一個質(zhì)的飛躍，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點。

勤讀。學(xué)生要多閱讀，通過閱讀拓展自己的視野，豐富知識積累，豐富語言表達(dá)方式，讓自己的思維變得更加活躍，鍛煉思維能力。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生勤讀課文，要正確、流利、有感情地朗誦，在朗讀中感受語言文字的魅力。

勤背。學(xué)生要背誦新課標(biāo)指定的必背古詩詞、優(yōu)秀經(jīng)典文章和名言名句等。在背誦的過程中，學(xué)生可以感受到語言的魅力，充實自己的語言素材庫，為寫作積累有用的素材。

勤練。學(xué)生平時要勤于練習(xí)口語表達(dá)，熟能生巧才能提高表達(dá)能力。比如，閱讀完一個故事后，學(xué)生可以給親朋好友復(fù)述該故事，講清楚自己對該故事的體會。

勤寫。學(xué)生要多寫自己經(jīng)歷的有意義的事情，可以寫成一篇作文，也可以用日記的形式來記錄，豐富語言積累，提高表達(dá)能力。

綜上所述，學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)有著重要的意義，教師要能夠針對該項教育活動形成客觀認(rèn)知，了解學(xué)生該方面素養(yǎng)增長中的限制因素，有針對性地從不同的層面對學(xué)生進行引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言訓(xùn)練空間，逐步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。