張佳純

以終為始，為國(guó)育人。踐行人類命運(yùn)共同體的理念，不僅需要諸多硬實(shí)力的貢獻(xiàn)，而且需要大量作為軟實(shí)力的復(fù)合型人才的支撐，而雙語(yǔ)教育能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

所謂雙語(yǔ)教育，就是指學(xué)校實(shí)施母語(yǔ)之外的第二語(yǔ)言（如英語(yǔ)等）對(duì)部分學(xué)科開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。雙語(yǔ)教育研究專家龔海平教授所倡導(dǎo)的“基于課程協(xié)同的雙語(yǔ)教育”的本質(zhì)就在于通過(guò)加強(qiáng)學(xué)科融合與關(guān)聯(lián)，進(jìn)行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，在為非外語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)提供語(yǔ)言支持的同時(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并在此過(guò)程中，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)的真實(shí)運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)兒童語(yǔ)言與思維的協(xié)同發(fā)展。

2023 年10 月，在長(zhǎng)沙市小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教研基地的研訓(xùn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，我第一次走進(jìn)由龔海平教授執(zhí)教的雙語(yǔ)課堂，見(jiàn)證了語(yǔ)言原始積累并不充分的孩子們?cè)陔p語(yǔ)課堂上從對(duì)語(yǔ)言初步感知的茫然到最后能用英語(yǔ)進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的發(fā)展過(guò)程。在師生看似閑聊的過(guò)程中，孩子們思考的廣度和深度逐步提升，思維的開(kāi)放性和靈活性不斷拓展，龔海平教授圓滿完成了《簡(jiǎn)易方程》的全英文教學(xué)，清晰呈現(xiàn)了破解英語(yǔ)教學(xué)“高耗、低效”的路徑。

雙語(yǔ)教育真正做到了面向未來(lái)，符合時(shí)代需求，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，推動(dòng)育人方式變革，促成了英語(yǔ)的工具性屬性的回歸。

雙語(yǔ)教育既豐富了學(xué)校教育內(nèi)涵，又助推了學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的提升；既是學(xué)校培育“一專多能”師資隊(duì)伍和倒逼教師專業(yè)提升的有效手段，又促進(jìn)了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培育的落地。

雙語(yǔ)教育，是未來(lái)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育的突破口，是培育少年兒童語(yǔ)言與思維同步成長(zhǎng)的搖籃，是助力少年胸懷祖國(guó)與放眼世界的航船，更是孩子們播種希望與實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的樂(lè)園。