文/中山市東鳳鎮(zhèn)中心小學(xué) 胡小明

道德與法治課堂是中小學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的主渠道，道德與法治科（以下簡(jiǎn)稱“道法科”）教師作為法律知識(shí)教學(xué)和中小學(xué)生法治素養(yǎng)培育的骨干力量，是學(xué)校普法的主要師資。中山市東鳳鎮(zhèn)中心小學(xué)開展了提升小學(xué)道德與法治教師法治素養(yǎng)行動(dòng)研究，參照《青少年法治教育大綱》所涉及的法律知識(shí)范圍，從實(shí)際出發(fā)，量身定制，豐富教師的法律知識(shí)，提升教師的法治觀念和講授、運(yùn)用法律的能力，以促進(jìn)法治教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、一體化統(tǒng)籌教師教科研和法治素養(yǎng)提升工作

提升道法科教師的法治素養(yǎng)，既需要教師自覺自愿的內(nèi)驅(qū)力，也需要外在環(huán)境和制度的外驅(qū)力。學(xué)校著力將道法教科研和教師法律素養(yǎng)提升一體化統(tǒng)籌安排，制定教師法律素養(yǎng)提升行動(dòng)方案，通過校本培訓(xùn)、跨校合作、專家指導(dǎo)、專業(yè)培訓(xùn)等形式，常態(tài)化扎實(shí)有效開展，并納入學(xué)校教師績(jī)效考核。校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常和道法科教師交流，了解在教科研和法治素養(yǎng)提升方面遇到的問題，全面了解教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的感受與體驗(yàn)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，在資料購(gòu)置、聘請(qǐng)專家律師指導(dǎo)、外派學(xué)習(xí)培訓(xùn)、組織開展活動(dòng)等方面提供有力的支持和保障。

二、扎實(shí)開展教師法治素養(yǎng)提升學(xué)習(xí)活動(dòng)

（一）依據(jù)教材，延伸拓展法律知識(shí)

結(jié)合小學(xué)《道德與法治》教材所涉及的法律知識(shí)，進(jìn)行全面的梳理，拓展相關(guān)的法律條文，能幫助學(xué)生更好地理解教材。依據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)校精選了一批法律書籍，編輯整理相應(yīng)的法治教育學(xué)習(xí)材料，組織和帶領(lǐng)道法科教師閱讀、摘抄筆記和撰寫讀后記；堅(jiān)持每月集中開展一次學(xué)習(xí)交流研討活動(dòng)，還舉行教師學(xué)法心得征文活動(dòng)、教師法律知識(shí)競(jìng)賽等以賽促學(xué)活動(dòng)。

（二）結(jié)合教學(xué)，鼓勵(lì)自學(xué)法律知識(shí)

學(xué)校積極組織道法科教師平時(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)與教學(xué)密切相關(guān)的法律法規(guī)。通過培訓(xùn)和自學(xué)要求老師掌握小學(xué)《道德與法治》教材中主要涉及的相關(guān)法律知識(shí)，并進(jìn)行檢測(cè)驗(yàn)收；以此建構(gòu)教師的法治認(rèn)知，更好地駕馭教材。學(xué)校還鼓勵(lì)老師參加法律專業(yè)自學(xué)考試和法律網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)，以促進(jìn)老師對(duì)法律知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

（三）專業(yè)引領(lǐng)，開展法律培訓(xùn)指導(dǎo)

學(xué)校先后與本地司法、執(zhí)法單位共建，定期聘請(qǐng)共建單位的法官和律師等專業(yè)人士定期到校作法律知識(shí)專題講座和指導(dǎo)，為道法科教師在教學(xué)和學(xué)習(xí)中遇到的法律知識(shí)問題答疑解惑。定期組織教師開展法律知識(shí)沙龍，邀請(qǐng)?jiān)诰€辦案公安民警、法官和辯護(hù)律師到校參與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。通過真實(shí)典型的案例來教育引導(dǎo)老師，增長(zhǎng)法律知識(shí)，提高法治素養(yǎng)。

三、積極組織教師參加法治實(shí)踐活動(dòng)

（一）開展豐富的學(xué)生法治教育活動(dòng)

組織老師結(jié)合教材內(nèi)容定期開展形式多樣的學(xué)生普法宣傳活動(dòng)。定期舉行校園普法宣講小講壇、法治情景劇表演、學(xué)生法律知識(shí)講座、展覽和比賽活動(dòng)等。我們還聯(lián)系中山市第二人民法院選擇適合小學(xué)生觀摩的庭審案件，組織學(xué)生走進(jìn)法院參觀和觀摩庭審，庭審后與法官互動(dòng)交流，返校后組織學(xué)生分享交流并寫出感受心得，拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度。老師還定期組織學(xué)生進(jìn)行法庭模擬活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與案例的模擬開庭審理，親身感受法律的莊重威嚴(yán)、公平公正，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用，研學(xué)相長(zhǎng)的目的。

（二）參與公益的社會(huì)法治實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)法治實(shí)踐可以鍛煉教師法治能力，我們組織教師參加文明城市創(chuàng)建活動(dòng)，站崗執(zhí)勤，當(dāng)志愿者，維持交通秩序。在參與執(zhí)勤的過程中，對(duì)市民機(jī)動(dòng)車闖紅燈、逆向行駛、翻越道路隔離欄等違法行為的危害有了更直觀、更深刻的認(rèn)知，并及時(shí)進(jìn)行勸導(dǎo)，現(xiàn)身說法。同時(shí)，還組織教師走進(jìn)社區(qū)，反詐宣傳，提高居民的反詐意識(shí)；到法院旁聽刑事、民事、行政等各類案件的庭審過程，參觀勞教所和拘留所等活動(dòng)，在活動(dòng)中實(shí)踐鍛煉，真切理解法律的權(quán)威和作用，促進(jìn)法治素養(yǎng)提升。

四、整理編輯《小學(xué)道德與法治課程中的法律知識(shí)》

學(xué)校根據(jù)《青少年法治教育大綱》學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容與要求，分年段梳理出了一至六年級(jí)《道德與法治》12 冊(cè)教材中法制知識(shí)教育滲透點(diǎn)，并查找和整理出相關(guān)的法律知識(shí)條文。在學(xué)習(xí)法律知識(shí)條文的基礎(chǔ)上結(jié)合教材內(nèi)容和小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，就如何開展教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了專門研討，按照所屬的法律進(jìn)行列表歸類，編輯《小學(xué)道德與法治課程中的法律知識(shí)》。發(fā)掘所忽略的內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，豐富了道法科法治教學(xué)內(nèi)容，將小學(xué)法治教育在教學(xué)上具體到點(diǎn)，落到實(shí)處，能有效避免教師教學(xué)法律知識(shí)時(shí)產(chǎn)生認(rèn)知偏差，提高了教學(xué)的準(zhǔn)確性、針對(duì)性。

五、堅(jiān)持開展法治教學(xué)專題研究活動(dòng)

針對(duì)各冊(cè)法治教育滲透點(diǎn)，學(xué)校定期開展法治教學(xué)研究課、示范課等教研活動(dòng)，并多次承辦市鎮(zhèn)兩級(jí)法治教學(xué)專題研討會(huì)。在備課、上課、評(píng)課和磨課過程中提升教師的法治教育教學(xué)能力和法治素養(yǎng)。同時(shí)，探索出情景模擬、角色扮演、法治辯論、案例辨析、故事教學(xué)等趣味教學(xué)方法。低年段的規(guī)則意識(shí)教學(xué)以活動(dòng)體驗(yàn)為主，中高年段的法治意識(shí)培養(yǎng)從案例分析入手，從課本走向生活，用貼近學(xué)生的法治案例進(jìn)行教學(xué)。調(diào)動(dòng)教師學(xué)法的積極性，開展法治主題的公開課、微課錄制評(píng)比活動(dòng)；收集成功的教學(xué)案例、教學(xué)實(shí)錄、課件、微課，編輯整理《提升小學(xué)道德與法治教師法治素養(yǎng)課例集》，供其他道法老師參考借鑒。

六、鼓勵(lì)教師積極撰寫教學(xué)故事、案例和論文

道法科教師在系列活動(dòng)過程中加深了對(duì)法律知識(shí)的理解，法律教學(xué)能力得到顯著提高，同時(shí)，我們鼓勵(lì)和要求教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，堅(jiān)持撰寫教學(xué)隨筆（教學(xué)反思），收集成功的教學(xué)案例編輯成集。其中五篇教學(xué)論文獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。