王金祥

山東省臨清市實(shí)驗(yàn)小學(xué)北校教師

◆ 課前準(zhǔn)備：

我接到公開課的安排時(shí)，距離正式上課已經(jīng)只有三天時(shí)間了，我內(nèi)心既興奮又緊張，《慈母情深》這一課雖已教學(xué)過，但卻仍有許多需要改進(jìn)的地方。

總結(jié)過去教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我又一次全身心地投入到準(zhǔn)備中，翻閱過去的備課資料、教案、課件，我從中吸取精華和亮點(diǎn)部分，并結(jié)合自己最新的發(fā)現(xiàn)以及學(xué)生之前在課堂上的反饋進(jìn)行完善和調(diào)整，對(duì)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)之處反復(fù)打磨，邊寫邊思考，遇到問題就及時(shí)地查閱網(wǎng)上資料，不斷豐富課堂內(nèi)容，力圖讓這節(jié)公開課能夠精彩生動(dòng)。

◆ 課堂實(shí)踐：

我從單元導(dǎo)讀入手，利用導(dǎo)讀頁中的老牛和小牛的插圖，引導(dǎo)學(xué)生提煉出“母愛”的主題，再結(jié)合導(dǎo)語——舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖，幫助學(xué)生理清本單元人文要素：濃濃的親情。再借助多媒體展示談?wù)搱D畫：一位白發(fā)蒼蒼的奶奶正在縫紉機(jī)下為孩子縫衣服，雙手長滿老繭，滿臉滄?！屚瑢W(xué)們感受母愛偉大和無私。

突然一個(gè)學(xué)生指出：“老奶奶手上還戴著‘金戒指！”此話一出，學(xué)生們的關(guān)注點(diǎn)都被帶到了這枚“金戒指”上，現(xiàn)場的聽課老師將視線轉(zhuǎn)移到了我身上，想看我如何化解這一“尷尬”。我耐心地和學(xué)生們解釋道：“這位母親手上戴的并不是‘金戒指，而是用來做針線活必不可少的頂針兒，頂針兒是勤勞的母親最美的‘戒指?！鳖D時(shí)教室響起了雷鳴般的掌聲，學(xué)生們對(duì)親情的理解也變得更加具象化。

在感受母愛的基礎(chǔ)上，我借助古詩《游子吟》開啟了課文的講解。我將課文分解成了幾個(gè)梯度的小問題，從最簡單的問題出發(fā)，逐漸深入，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，把握文章的主要內(nèi)容。接著便是概括文章的中心內(nèi)容，我在黑板上寫下“人+事”，并告訴學(xué)生們寫人離不開事，事都是人做的，我們要將人和事情結(jié)合起來。用最簡潔的語言概括文章內(nèi)容，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的想法，從最開始的煩瑣到逐漸精煉，在不斷地談?wù)摵蛧L試中，學(xué)生們掌握了概括文章的方法。

此次課堂以問題鏈為手段引領(lǐng)學(xué)生思維不斷深化，環(huán)節(jié)清晰、層層遞進(jìn)，并堅(jiān)持以學(xué)生為本，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁的地位，在學(xué)生和聽課老師中獲得了一致好評(píng)。

◆ 課后反思：

這一堂公開課，從備課、講課到評(píng)課，以及撰寫教學(xué)反思，我收獲很多，也得到了歷練。同時(shí)我也更加深刻地領(lǐng)會(huì)到一個(gè)老師上一節(jié)課，課堂上所展示的永遠(yuǎn)只是冰山一角，只是他對(duì)文本解讀、對(duì)學(xué)情了解之后的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，而真正發(fā)揮作用的是教師用一生的閱歷借助文本在課堂上的全部呈現(xiàn)。

從這個(gè)意義上來說，老師都是在用自己的全部生命上課，教師是怎樣的，課堂就是怎樣的?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，講的就是厚積薄發(fā)的道理。只有對(duì)生活充滿熱愛，對(duì)教育工作充滿情懷，對(duì)課堂充滿期待，真正地?zé)釔蹖W(xué)生、熱愛知識(shí)，把眼光放遠(yuǎn)，用自己的生命去影響學(xué)生的生命，用自己的一生去回望曾經(jīng)的教育，才會(huì)真正地明白怎樣上好每一堂課。