張 幸

(湖北開放大學(xué)/湖北科技職業(yè)學(xué)院,湖北 武漢 430074)

雖然現(xiàn)階段元宇宙對人類社會生活、工作、教育都產(chǎn)生了一定影響,且高等職業(yè)教育領(lǐng)域有關(guān)元宇宙應(yīng)用的研究已經(jīng)逐步展開,但具體到實際專業(yè)的教育教學(xué)方面,元宇宙對數(shù)字化轉(zhuǎn)型的賦能還有較大研究空間?；诖?本研究旨在探討高職動漫設(shè)計專業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型問題,并提出基于元宇宙的高職動漫設(shè)計專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型策略。

一、研究綜述

(一)元宇宙概述

元宇宙是一個虛擬的、由多個 3D 虛擬世界組成的網(wǎng)絡(luò)空間,用戶在其中可以自由地交流、互動、娛樂、學(xué)習(xí)和工作。其特點如下:1.社會與空間屬性。元宇宙是一個具有虛擬社會和空間結(jié)構(gòu)的虛擬世界,用戶可以在其中建立個人形象,與其他用戶互動,參與各種活動。2.科技賦能的超越延伸。元宇宙借助人工智能、VR、AR等技術(shù),為用戶提供超越現(xiàn)實的經(jīng)驗和感受。3.人機與人工智能共創(chuàng)。元宇宙中的人機交互和人工智能技術(shù),可以使用戶與虛擬環(huán)境中的智能體進行協(xié)作與共創(chuàng)。4.真實感與現(xiàn)實映射性。元宇宙中的虛擬世界與現(xiàn)實世界具有較強的映射關(guān)系,用戶可以在元宇宙中體驗現(xiàn)實世界的各種場景和活動[1]。5.交易與流通。元宇宙內(nèi)存在虛擬經(jīng)濟體系,用戶可以通過購買、出售虛擬商品和服務(wù)進行交易。

(二)國內(nèi)外基于元宇宙的職業(yè)教育研究現(xiàn)狀

近年來,元宇宙作為研究熱點,引起了國內(nèi)外各領(lǐng)域的廣泛關(guān)注,由于元宇宙的出現(xiàn)時間較短,目前其仍處于發(fā)展初期。

1.國外基于元宇宙的高職教育研究現(xiàn)狀

國外的研究主要聚焦于以下三個方面:一是虛擬現(xiàn)實。尼阿瑪·達漢等人以電子學(xué)習(xí)環(huán)境為例,研究了虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境,并通過構(gòu)建元宇宙框架,展示了基于元宇宙的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。樸盛金等人則認為元宇宙能創(chuàng)新教育環(huán)境,助力學(xué)習(xí)者獲得平等的受教育機會。因此,虛擬世界有望通過多種技術(shù)融合,將想象變?yōu)楝F(xiàn)實[3]。二是混合現(xiàn)實。葛佳佳針對元宇宙時代,研究了智能技術(shù)對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的影響。其發(fā)現(xiàn),在元宇宙時代,學(xué)生可以借助 VR、AR、MR等媒體技術(shù)手段觀看網(wǎng)絡(luò)視頻,收聽網(wǎng)絡(luò)廣播,接受網(wǎng)絡(luò)教育,享受虛擬現(xiàn)實、裸眼3D等特殊功能,實現(xiàn)虛擬世界與現(xiàn)實世界的結(jié)合,開啟一種全新的人機交互模式。但同時,這也對大學(xué)生的行為習(xí)慣產(chǎn)生了負面影響,需加強對大學(xué)生的教育引導(dǎo)[4]。三是擴展現(xiàn)實。阿庫爾等人表示,元宇宙是一個充滿想象力的世界,沉浸式數(shù)字空間不斷擴展到教育環(huán)境中,為用戶提供了更具互動性的環(huán)境,用戶可以共享各種數(shù)字體驗。[5]

2.國內(nèi)基于元宇宙的職業(yè)教育研究現(xiàn)狀

隨著元宇宙相關(guān)政策和報告的陸續(xù)出臺,我國高職教育的創(chuàng)新發(fā)展迎來了新的機遇。國內(nèi)專家學(xué)者對元宇宙與職業(yè)教育的融合進行了深入研究,探討了元宇宙如何在職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)揮作用,以促進教育改革和人才培養(yǎng)。例如,張燁等人運用VR/AR/MR、數(shù)字孿生、5G、人工智能、區(qū)塊鏈等新興信息技術(shù)進行“元宇宙+職業(yè)教育”的探究,發(fā)現(xiàn)其能夠提高職業(yè)教育的實效性,將成為職業(yè)教育發(fā)展的新趨勢,這為我們深入研究“元宇宙+高職教育”提供了支持[6]。廖婧茜等人分析了職業(yè)教育元宇宙的結(jié)構(gòu)要素、關(guān)鍵技術(shù)與應(yīng)用展望,認為教育元宇宙并非簡單地將元宇宙技術(shù)應(yīng)用于教育,而是對教育生態(tài)的深度重構(gòu)[7]。李晉等人結(jié)合高職院校推進教育數(shù)字化的時代要求和現(xiàn)有基礎(chǔ),構(gòu)建了元宇宙融合高職教學(xué)的總體思路,并探索了元宇宙賦能課程教學(xué)的實踐路徑[8]。這為構(gòu)建高職動漫設(shè)計專業(yè)全景化、空間化的全數(shù)字化教育管理模式,培養(yǎng)具有數(shù)字理念與技術(shù)的人才,提供了重要的理論指導(dǎo)和實踐參考。

(三)高職動漫設(shè)計專業(yè)數(shù)字化研究現(xiàn)狀

在元宇宙背景下,高職動漫設(shè)計專業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型受到更多關(guān)注,有學(xué)者對該專業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提出了思路。如榮雯皓對河北旅游職業(yè)學(xué)院應(yīng)用“慕課”進行動漫設(shè)計類課程教學(xué)做了研究,指出應(yīng)用“慕課”可以促進動漫設(shè)計類課程的發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[9]。肖婕在研究中聚焦產(chǎn)教融合,對廣州P學(xué)院動漫設(shè)計專業(yè)基于3D數(shù)字化技術(shù)進行產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地建設(shè)做了研究,明確了3D數(shù)字化技術(shù)在推動動漫設(shè)計專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面具有重要價值,也為產(chǎn)教融合下的動漫設(shè)計專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了方向與思路[10]。李默塵則從動漫設(shè)計專業(yè)的具體教學(xué)層面入手,探討了該專業(yè)的數(shù)字化教學(xué)方式方法,為教學(xué)實踐工作提供了經(jīng)驗[11]。而與元宇宙最為接近的研究則是動漫設(shè)計專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中有關(guān)虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用研究。如劉文曄在研究中提到“目前,我國大部分高校動漫設(shè)計專業(yè)已引入虛擬現(xiàn)實技術(shù),開設(shè)了相關(guān)基礎(chǔ)課程,比如,數(shù)字媒體技術(shù)、建模與渲染、程序設(shè)計和動畫設(shè)計等”[12]。許程鈞提出了動漫設(shè)計專業(yè)應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)培養(yǎng)VR動漫設(shè)計理念的新型教學(xué)方式[13]。以上研究都對高職動漫設(shè)計專業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型以及元宇宙在其數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的應(yīng)用與發(fā)展提供了一定的參考與思路。

綜上所述,現(xiàn)階段國內(nèi)對于元宇宙領(lǐng)域的高職教育研究雖然相對廣泛,但還未細化。同時國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀也在提示我們在未來的研究中要積極關(guān)注和研究 VR/AR/MR、數(shù)字孿生、5G、人工智能、區(qū)塊鏈等新興信息技術(shù)在元宇宙領(lǐng)域的應(yīng)用,加快關(guān)鍵技術(shù)的攻關(guān)突破;要關(guān)注學(xué)生在元宇宙學(xué)習(xí)環(huán)境中的體驗,優(yōu)化沉浸式計算技術(shù),感知交互技術(shù)等;要重視數(shù)據(jù)安全和隱私保護問題等。因此,本文將基于元宇宙在數(shù)字轉(zhuǎn)型中的作用,來探討高職動漫設(shè)計專業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型對策。

二、元宇宙在高職動漫設(shè)計專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的作用

元宇宙在高職動漫設(shè)計專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中發(fā)揮著不可替代的作用,具體體現(xiàn)為以下幾個方面。

(一)拓展實踐空間

通過數(shù)字化技術(shù),元宇宙能夠?qū)υ械慕逃h(huán)境進行復(fù)刻和升級,構(gòu)建起一個虛擬的教學(xué)環(huán)境。在該環(huán)境中,學(xué)生可以基于教師的引導(dǎo)進行自主學(xué)習(xí),通過模擬實踐操作加深對知識的理解和掌握。這種虛擬的教學(xué)環(huán)境可以突破時間和空間的限制,減少外在突發(fā)事件對于教學(xué)活動的影響,提升高職動漫設(shè)計專業(yè)的公平性和教育質(zhì)量。

(二)增強教學(xué)實效

元宇宙虛擬教學(xué)設(shè)備可以解決實體的教學(xué)設(shè)備價格昂貴、占地面積大以及場地環(huán)境要求等問題,提高高職動漫設(shè)計專業(yè)教育經(jīng)費的使用效率。同時,數(shù)字化虛擬教學(xué)設(shè)備能夠全面模擬物理設(shè)備,讓學(xué)生通過使用虛擬教學(xué)設(shè)備進行實訓(xùn)操作,掌握所學(xué)的技能和知識,提升高職動漫設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

(三)創(chuàng)新教學(xué)方式

元宇宙技術(shù)可以實現(xiàn)沉浸式、交互式、個性化的教學(xué),進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效率。例如,一些受客觀條件限制難以開展或危險性高的實驗、培訓(xùn)等,可以通過元宇宙中的VR/AR技術(shù)來實現(xiàn),其可以拓寬高職動漫設(shè)計專業(yè)的廣度和深度。

(四)促進產(chǎn)教融合

元宇宙還可以促進高職動漫設(shè)計專業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的融合。通過元宇宙平臺,學(xué)生可以深入了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢和需求,接觸到最新的技術(shù)和設(shè)備,提高自己的實踐能力和就業(yè)競爭力。同時,企業(yè)也可以通過元宇宙平臺來選拔人才和培訓(xùn)員工,實現(xiàn)產(chǎn)教融合的目標(biāo)。

(五)提高國際化水平

元宇宙在提高高職動漫設(shè)計專業(yè)國際化水平方面具有顯著優(yōu)勢。通過構(gòu)建虛擬的國際交流平臺,學(xué)生可以接觸到世界各地的優(yōu)質(zhì)教育資源,包括國際知名專家的授課、外國文化的學(xué)習(xí)以及跨文化交流活動等。這不僅可以幫助學(xué)生拓展視野,增強跨文化交流能力,還可以提高他們的國際競爭力。

綜上所述,元宇宙在高職動漫設(shè)計專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面具有巨大的發(fā)展?jié)摿?。通過利用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、人工智能、區(qū)塊鏈等新興信息技術(shù),我們可以為動漫設(shè)計專業(yè)提供更加先進、高效的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作工具,為高職教育的順利開展提供有力保障。

三、高職動漫設(shè)計專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的原則

為了確保元宇宙推動高職動漫設(shè)計專業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型,應(yīng)當(dāng)在應(yīng)用元宇宙技術(shù)時遵循一些原則,如創(chuàng)新發(fā)展、以學(xué)生為中心、產(chǎn)業(yè)與教育融合、多元參與、數(shù)據(jù)驅(qū)動、開放共享等[14]。創(chuàng)新發(fā)展即利用元宇宙的數(shù)字化特性,推動高職動漫設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展,構(gòu)建全新的教育生態(tài),打破傳統(tǒng)教育的束縛,提高教育質(zhì)量和效率。以學(xué)生為中心是以學(xué)生為主體,以學(xué)生的需求和發(fā)展為中心,注重對學(xué)生的個性化和差異化教學(xué),提高學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力。產(chǎn)業(yè)與教育融合是指基于元宇宙的高職動漫設(shè)計專業(yè)應(yīng)該與產(chǎn)業(yè)深度融合,緊密聯(lián)系行業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求,將產(chǎn)業(yè)資源轉(zhuǎn)化為教育資源,實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和教育的良性互動。多元參與是鼓勵多方參與,包括學(xué)校、企業(yè)、政府、行業(yè)協(xié)會等各方力量,共同推動高職動漫設(shè)計專業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和發(fā)展。數(shù)據(jù)驅(qū)動指的是利用元宇宙的數(shù)據(jù)采集和分析能力,實現(xiàn)動漫設(shè)計專業(yè)的數(shù)據(jù)驅(qū)動和智能化管理,提高高職教育決策的科學(xué)性和精準(zhǔn)性。開放共享指元宇宙的高職動漫設(shè)計專業(yè)教育應(yīng)該具備開放性和共享性,通過構(gòu)建開放共享的教育平臺,實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和共享,提高高職動漫設(shè)計專業(yè)的普及率和公平性。

四、高職動漫設(shè)計專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型對策

(一)構(gòu)建高職動漫設(shè)計專業(yè)全景化、空間化的教學(xué)模式

基于元宇宙的高職動漫設(shè)計專業(yè)的教學(xué)是在虛擬世界中,利用元宇宙整合多種新技術(shù),為學(xué)生提供沉浸式、個性化、實時的學(xué)習(xí)體驗,培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型、技能型人才。因此,可以構(gòu)建全景化、空間化的高職動漫設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式,推動高職動漫設(shè)計專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

1.全景課堂

借助元宇宙技術(shù),將教學(xué)內(nèi)容、場景和角色以三維虛擬形式呈現(xiàn),為學(xué)生提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗。這種體驗可以讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中參與各種教學(xué)活動,如講座、討論、實驗等,提高學(xué)習(xí)效果。這種方法的最大優(yōu)勢在于學(xué)生能夠超越二維束縛,自由地在三維空間中穿梭和定位。同時,能夠根據(jù)自變量數(shù)據(jù)自行追蹤,并展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)場景或空間圖像。

2.泛在學(xué)習(xí)

利用元宇宙平臺,教師可以隨時隨地推送學(xué)習(xí)資源、布置作業(yè),學(xué)生可以隨時隨地參與學(xué)習(xí)。這種靈活的學(xué)習(xí)方式可以打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時空限制,提高學(xué)習(xí)效率[15]。此外,泛在學(xué)習(xí)模式還可以實現(xiàn)個性化教學(xué),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和需求推送合適的資源,促進個性化發(fā)展。

3.全景校企合作

元宇宙背景下全景校企合作是高職動漫設(shè)計專業(yè)的一種外部表現(xiàn)形式,通過在應(yīng)用程序和邏輯層面嵌入數(shù)據(jù),實現(xiàn)對相關(guān)信息的收集與分析,進而為學(xué)生構(gòu)建適合其學(xué)習(xí)的全景畫像。具體而言,基于元宇宙平臺,企業(yè)可以將實際工作中的案例和項目轉(zhuǎn)化為虛擬環(huán)境中的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在元宇宙中體驗職場生活,提高職業(yè)技能。

(二)打造多模態(tài)數(shù)字孿生ID

數(shù)字孿生ID代表了教師和學(xué)生在元宇宙空間中的虛擬形象,在高職動漫設(shè)計專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中,人與數(shù)字孿生的相互依存和相互驗證是其關(guān)鍵特征。為了更好地發(fā)揮數(shù)字孿生ID在高職動漫設(shè)計專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的作用,學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立多模態(tài)的數(shù)字孿生ID體系,加強數(shù)據(jù)安全和隱私保護,推進標(biāo)準(zhǔn)制定和規(guī)范建設(shè)。建立多模態(tài)的數(shù)字孿生ID體系時,應(yīng)當(dāng)以視覺、聽覺、觸覺等多種感知方式,記錄和呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師的教授過程。加強數(shù)據(jù)安全和隱私保護的目的是確保數(shù)據(jù)的安全性和可靠性,因為數(shù)字孿生ID涉及大量的個人數(shù)據(jù)和隱私信息,一旦泄露,可能引發(fā)難以預(yù)料的負面影響。此外,為了更好地實現(xiàn)數(shù)字孿生ID在高職動漫設(shè)計專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的作用,需要推進相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的制定和規(guī)范建設(shè),明確數(shù)字孿生ID的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范。

(三)加強具有數(shù)字理念和技術(shù)的人才培養(yǎng)

在元宇宙時代,數(shù)字技術(shù)和理念已經(jīng)成為高職動漫設(shè)計專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容。為了適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的需要,應(yīng)當(dāng)從學(xué)校、社會和學(xué)生三個層面出發(fā),加強具有數(shù)字理念和技術(shù)的人才培養(yǎng)。

1.學(xué)校層面

學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要場所,在高職動漫設(shè)計專業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型中,需要加強數(shù)字化技術(shù)和理念的培訓(xùn)和普及,提高學(xué)生的數(shù)字化素養(yǎng)和能力。比如,學(xué)?？梢蚤_設(shè)數(shù)字技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)等課程,讓學(xué)生了解和掌握數(shù)字技術(shù)和理念的基本知識和技能;可以建設(shè)虛擬實驗室、數(shù)字工廠等實際應(yīng)用場景,讓學(xué)生通過實踐操作加強對數(shù)字技術(shù)和理念的理解;可以強化數(shù)字化資源和設(shè)施的建設(shè),如數(shù)字化圖書館、在線教育平臺等,為學(xué)生提供更好的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。

2.社會層面

社會是培養(yǎng)人才的大舞臺?？梢圆捎枚喾N方式進行數(shù)字化技術(shù)的推廣和應(yīng)用,提高企業(yè)和公眾對數(shù)字技術(shù)的認知和接受程度,為高職動漫設(shè)計專業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供更好的社會環(huán)境;可以加強數(shù)字化人才培養(yǎng)和引進的力度,為高職動漫設(shè)計專業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供更多的人才支撐;可以建設(shè)數(shù)字化技術(shù)和理念的社會實踐平臺,為學(xué)生提供更多的實踐機會和實踐經(jīng)驗。

3.學(xué)生層面

學(xué)生是高職動漫設(shè)計專業(yè)的主體,其理念、素養(yǎng)、能力與高職動漫設(shè)計專業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型效果密切相關(guān)。因此,需要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立數(shù)字理念,使其了解數(shù)字化技術(shù)在未來的重要性和應(yīng)用前景;需要提高學(xué)生的數(shù)字化素養(yǎng)和能力,如掌握基本的計算機技能、數(shù)據(jù)分析能力等,以便其適應(yīng)數(shù)字化時代的工作和生活;需要鼓勵學(xué)生積極參加數(shù)字化技術(shù)和理念的實際應(yīng)用和實踐活動,如參加數(shù)字技能大賽、實習(xí)實訓(xùn)等,使其具備數(shù)字化技術(shù)和理念的實際應(yīng)用能力。

(四)構(gòu)建全數(shù)字化的高職動漫設(shè)計專業(yè)管理模式

高職動漫設(shè)計專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型應(yīng)以學(xué)生為中心,通過構(gòu)建全數(shù)字化動漫設(shè)計專業(yè)管理模式,打破緯度壁壘、技術(shù)鴻溝,推動產(chǎn)教融合。

1.高職院校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建教學(xué)元宇宙空間

在元宇宙的支持下,高職動漫設(shè)計專業(yè)緯度得到切分、整合,具有多維度、集聚性等特征,使教育從知識孤島轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蠼逃蹦Ｊ?。這導(dǎo)致單一知識難以通過課程場景有效展示,進而促使教師在虛擬空間的教學(xué)設(shè)計中參考更多知識并展開延伸。通過學(xué)習(xí)者畫像的在線課程,教師可以快速有效地獲取精準(zhǔn)的學(xué)情分析。同時,技術(shù)本身會具有更高的透視性,使得學(xué)生在空間域中獲得直觀的學(xué)習(xí)體驗。因此,在進行元宇宙空間設(shè)計時,應(yīng)當(dāng)秉持全域性建設(shè)理念,持續(xù)進行教學(xué)連接路徑優(yōu)化。

2.推進高職動漫設(shè)計專業(yè)校企合作的深度發(fā)展

教學(xué)和課程設(shè)計應(yīng)從校內(nèi)教師拓展到包括企業(yè)導(dǎo)師、虛擬導(dǎo)師和機器人導(dǎo)師等更廣泛的人群。在元宇宙環(huán)境中,進一步縮小師資差距,使得每個學(xué)生都能得到名師的指導(dǎo),從而實現(xiàn)教育公平。此外,元宇宙的包納模式,可以為技術(shù)型企業(yè)設(shè)計數(shù)據(jù)符號,做到線下資源的充分融合,進而對校企合作模式進行創(chuàng)新。

3.加強高職動漫設(shè)計專業(yè)的靈活實踐

在元宇宙支持下,高職動漫設(shè)計專業(yè)的時間起點更為靈活,因為技術(shù)和數(shù)據(jù)具有可塑性和無限性,學(xué)生可以在空間域內(nèi)自主選擇教育時長和過程,不必擔(dān)憂資源浪費等問題。

(五)暢通數(shù)字資源與實物資源互動渠道

在元宇宙中,文本、圖像、音頻、視頻等皆可以進行數(shù)字孿生以及異構(gòu)整合,數(shù)據(jù)因此而發(fā)生轉(zhuǎn)化,即從現(xiàn)實世界外在價值轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x的內(nèi)在景象,進而產(chǎn)生新的可變量和價值。將其反饋到現(xiàn)實世界,會產(chǎn)生比原數(shù)據(jù)更為巨大的社會效益。

1.數(shù)字職業(yè)證書

數(shù)字藏品的本質(zhì)是虛擬現(xiàn)實的交易與互動,其可以為高職動漫設(shè)計專業(yè)教育提供啟發(fā),即印發(fā)數(shù)字職業(yè)證書。數(shù)字職業(yè)證書可以作為學(xué)生在虛擬世界中所取得成就的證明,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成就感。為了實現(xiàn)數(shù)字職業(yè)證書的廣泛認可,高職院校應(yīng)與行業(yè)企業(yè)、政府部門等共同制定統(tǒng)一的證書標(biāo)準(zhǔn),確保證書的權(quán)威性和含金量。此外,還需建立健全數(shù)字證書的頒發(fā)、管理和查詢系統(tǒng),方便學(xué)生、企業(yè)和用人單位獲取相關(guān)信息。

2.虛擬行為的現(xiàn)實價值

高職動漫設(shè)計專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域,元宇宙能夠運用虛擬空間對知識進行傳授,同時,也可以為學(xué)生創(chuàng)造獨特的數(shù)字資產(chǎn),這些數(shù)字資產(chǎn)的功能和價值可在現(xiàn)實世界中獲得映射和實踐。通過交易這些資產(chǎn),能為現(xiàn)實世界帶來豐厚收益,進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其加大學(xué)習(xí)投入,實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總而言之,元宇宙能夠為高職動漫設(shè)計專業(yè)提供更開放、多元和智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率,但如何借助元宇宙這一新興媒介進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一個難題。因此,本文提出構(gòu)建高職動漫設(shè)計專業(yè)全景化、空間化的教學(xué)模式;創(chuàng)設(shè)多模態(tài)數(shù)字孿生ID,加強培養(yǎng)具有數(shù)字理念和技術(shù)的人才;構(gòu)建全數(shù)字化高職動漫設(shè)計專業(yè)管理模式;暢通數(shù)字資源與實物資源互動渠道等策略。未來,應(yīng)持續(xù)關(guān)注元宇宙的發(fā)展,不斷探索和創(chuàng)新,以實現(xiàn)高職動漫設(shè)計專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。