郭文松，王旭峰，徐志佳，劉媛媛，王龍，賀小偉，冉軍輝

（塔里木大學(xué)機(jī)械電氣化工程學(xué)院，新疆 阿拉爾 843300）

1 背景及意義

為貫徹落實(shí)“中國制造2025”戰(zhàn)略部署，新疆發(fā)布了《中國制造2025 新疆行動方案》，方案指出“在工業(yè)機(jī)器人、工程機(jī)械、農(nóng)機(jī)裝備、新能源裝備以及新型電力裝備等領(lǐng)域，研制并示范應(yīng)用一批先進(jìn)智能化裝備和智能產(chǎn)品”[1]。新疆新能源、新材料、先進(jìn)裝備、輕工和食品、紡織和服裝及生物藥品等制造領(lǐng)域均對工業(yè)機(jī)器人有著極大的需求，而且國家實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略為新疆制造業(yè)發(fā)展提供了重大歷史機(jī)遇[2]。

目前新疆的職業(yè)院校培養(yǎng)的工業(yè)機(jī)器人人才的定位為工業(yè)機(jī)器人的操作、運(yùn)行維護(hù)、管理人才、機(jī)器人程序員（初級、中級、高級）、機(jī)器人電氣維護(hù)、機(jī)器人機(jī)械維護(hù)，這些都是工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)性工作[3]。工業(yè)機(jī)器人高級技術(shù)人員更要掌握機(jī)器人控制系統(tǒng)的研發(fā)、機(jī)器人視覺引導(dǎo)技術(shù)、機(jī)器人協(xié)同技術(shù)、機(jī)器人焊縫自動跟蹤技術(shù)、遠(yuǎn)程訪問和在線診斷技術(shù)等[4]。因此塔里木大學(xué)建立機(jī)器人產(chǎn)業(yè)學(xué)院，培養(yǎng)卓越人才，對新疆發(fā)展有著重要的意義。

2 塔里木大學(xué)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)現(xiàn)狀

2.1 建設(shè)基本思路和方法

以人才培養(yǎng)為核心，以立德樹人為根本，強(qiáng)化“轉(zhuǎn)型發(fā)展”意識和“產(chǎn)教融合”意識，在基于“新工科”背景下創(chuàng)新具有機(jī)電特色的人才培養(yǎng)模式。建設(shè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)學(xué)院，培養(yǎng)機(jī)器人高端應(yīng)用型人才，開展先進(jìn)的機(jī)器人技術(shù)科學(xué)研究，為區(qū)域相關(guān)產(chǎn)業(yè)提供實(shí)用機(jī)器人技術(shù)服務(wù)。

2.2 塔里木大學(xué)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)學(xué)院平臺架構(gòu)

根據(jù)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)學(xué)院的功能定位建立3 類平臺。（1）人才培養(yǎng)類平臺。開設(shè)機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，目標(biāo)是培養(yǎng)高端機(jī)器人應(yīng)用型人才。機(jī)器人教學(xué)中心，目標(biāo)是傳授機(jī)器人基礎(chǔ)理論和技術(shù)知識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。機(jī)器人實(shí)習(xí)基地，目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)踐動手能力。企業(yè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，目標(biāo)是用于平時的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。（2）科學(xué)研究類平臺。企業(yè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，目標(biāo)是研發(fā)機(jī)器人產(chǎn)品。先進(jìn)技術(shù)聯(lián)合研究實(shí)驗(yàn)室，目標(biāo)是將先進(jìn)且成熟度較高的機(jī)器人技術(shù)推向應(yīng)用。（3）技術(shù)服務(wù)類平臺。機(jī)器人技術(shù)服務(wù)中心，目標(biāo)是將自有成熟技術(shù)輸出，代理先進(jìn)機(jī)器人技術(shù)同時承接企業(yè)機(jī)器人項(xiàng)目。機(jī)器人技術(shù)培訓(xùn)班，目標(biāo)是培養(yǎng)企業(yè)機(jī)器人技術(shù)人才。

2.3 機(jī)器人產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)體系建設(shè)方案

（1）設(shè)置機(jī)器人工程專業(yè)和機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班。每年在大一結(jié)束后從機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化、機(jī)械電子工程、車輛工程、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化、自動化等工科類專業(yè)選拔25～30人，單獨(dú)設(shè)置機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班。

（2）制定“創(chuàng)新”工程人才培養(yǎng)方案。制定人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、建設(shè)針對性課程體系、打造優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍。

（3）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。采用“1+2+1”培養(yǎng)模式，1年為原本科專業(yè)公共課程學(xué)習(xí)、2 年為專業(yè)基礎(chǔ)課和機(jī)器人相關(guān)專業(yè)知識學(xué)習(xí)、1年為合作院所或企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)。

（4）導(dǎo)師制。建立校內(nèi)導(dǎo)師制、企業(yè)導(dǎo)師制。保證每名學(xué)生在校內(nèi)有導(dǎo)師，在企業(yè)有導(dǎo)師。

2.4 建立全新的課程體系

根據(jù)“新工科”建設(shè)背景，圍繞機(jī)器人技術(shù)，通過整合學(xué)院、學(xué)校的相關(guān)課程及開設(shè)新課程和課程共建的方式建設(shè)機(jī)器人技術(shù)課程群。（1）課程整合。對學(xué)校機(jī)械類、電氣類、信息類等與機(jī)器人技術(shù)相關(guān)的課程進(jìn)行整合，如虛擬儀器及其程序設(shè)計(jì)、工業(yè)機(jī)器人、人工智能、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等。（2）開設(shè)新課程。以塔里木大學(xué)為主開設(shè)學(xué)院和學(xué)校缺乏的機(jī)器人技術(shù)理論課程，如數(shù)字圖像處理及工業(yè)機(jī)器視覺應(yīng)用、柔性化制造系統(tǒng)導(dǎo)論等。（3）課程共建。與企業(yè)和高端科研院所合作，共同開設(shè)實(shí)踐類課程，如工業(yè)機(jī)器人實(shí)踐、工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐、機(jī)電產(chǎn)品拆裝、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

2.5 培養(yǎng)機(jī)器人相關(guān)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)

（1）培養(yǎng)現(xiàn)有教師。在機(jī)械電氣化工程學(xué)院、信息工程學(xué)院現(xiàn)有教師中培養(yǎng)6～8 名高質(zhì)量機(jī)器人相關(guān)課程教學(xué)師資隊(duì)伍。（2）建立產(chǎn)業(yè)機(jī)器人專家智庫，引入高端科研院所、龍頭和應(yīng)用企業(yè)的專家和工程師形成機(jī)器人專家智庫。

3 當(dāng)前機(jī)器人產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)存在的困境

機(jī)器人產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)本身具有產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的特點(diǎn)、高校面臨巨大調(diào)整和提升高校人才培養(yǎng)能力等多重內(nèi)外部需求，但由于實(shí)踐探索較短，當(dāng)前產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)仍存在諸多困境。

（1）我國高等教育改革依賴于政策，但目前產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的政策數(shù)量和質(zhì)量明顯不足。政府公開的與產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)有關(guān)的政策文本以零散的條文形式出現(xiàn)，表述以“鼓勵”等為主，只是較為宏觀地提出了支持產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的議題，但對具體措施缺乏政策支持[5-6]。

（2）學(xué)院建制及學(xué)科專業(yè)設(shè)置邏輯不夠清晰，創(chuàng)新性和跨界性仍薄弱，產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制尚未完全建立，人才培養(yǎng)任務(wù)仍由傳統(tǒng)學(xué)院承擔(dān)，優(yōu)質(zhì)資源未充分利用，與傳統(tǒng)實(shí)踐基地缺乏合作共贏[7-8]。

（3）產(chǎn)教融合程度不夠，產(chǎn)業(yè)學(xué)院自主性相對較小。同時，其內(nèi)部治理體系與傳統(tǒng)學(xué)院相似，影響外部機(jī)構(gòu)參與積極性，制約學(xué)院治理能力和效果的提升[9-11]。

4 進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的思考

4.1 加強(qiáng)政策供給力度

政府應(yīng)制定并推行一系列政策以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的健康發(fā)展，加強(qiáng)對產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的宏觀引導(dǎo)，設(shè)立規(guī)章制度并加速推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的專項(xiàng)政策實(shí)施[12-13]。同時，各地政府需根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展實(shí)際情況制定相應(yīng)的適合本地情況的產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展政策。

4.2 完善治理體系

高校應(yīng)不斷完善產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的政策，加強(qiáng)改革創(chuàng)新的力度。在制定產(chǎn)業(yè)學(xué)院政策的過程中本科高校應(yīng)立足于本校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的特色和實(shí)際情況，在政府宏觀政策的框架指導(dǎo)下完善產(chǎn)業(yè)學(xué)院的管理、評估、組織架構(gòu)以及教師隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置等方面的科學(xué)高效的政策體系，為產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)提供強(qiáng)有力的政策和制度保障。

4.3 打造產(chǎn)教合作共同體

產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)基于產(chǎn)業(yè)和高校的協(xié)作，應(yīng)遵循產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求邏輯，推動組織創(chuàng)新，力圖打造一個產(chǎn)業(yè)與高校合作的新平臺[14-15]。同時要重視學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法。

4.4 優(yōu)化人才培養(yǎng)體系

機(jī)器人產(chǎn)教聯(lián)盟將加強(qiáng)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需求緊密相連的學(xué)科專業(yè)集群，建立一支工程實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，構(gòu)建完善的課程體系，采用多元化教學(xué)方法進(jìn)行改革，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。