一提及我所學(xué)的專業(yè)——?dú)v史學(xué)（師范定向），很多人可能會(huì)疑惑，為何會(huì)在“師范”后面加上“定向”二字？二者究竟有何不同？這個(gè)專業(yè)又學(xué)些什么呢？那么，接下來，就請(qǐng)跟隨我的腳步，一起走進(jìn)歷史學(xué)（師范定向）這個(gè)專業(yè)吧！

歷史學(xué)（師范定向）≠歷史學(xué)（師范）

也許很多人會(huì)下意識(shí)地將歷史學(xué)（師范定向）與歷史學(xué)（師范）畫上等號(hào)，但其實(shí)二者并不是一回事。上高中的時(shí)候，在學(xué)姐們的介紹下，我第一次了解到“農(nóng)村定向師范生”，其旨在為全省鄉(xiāng)村學(xué)校（指縣級(jí)人民政府駐地以外的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、涉農(nóng)街道和村莊普通小學(xué)、幼兒園和中等職業(yè)學(xué)校）培養(yǎng)一批扎根農(nóng)村、甘于奉獻(xiàn)、一專多能、素質(zhì)全面的本土化的鄉(xiāng)村教師，為促進(jìn)全省教育均衡發(fā)展、實(shí)現(xiàn)省域教育總體現(xiàn)代化提供堅(jiān)強(qiáng)有力的師資保障。

歷史學(xué)（師范定向）專業(yè)的特別之處，就在于“攜編入學(xué)”。學(xué)生在順利畢業(yè)后，根據(jù)其戶籍所在地教育局的定向培養(yǎng)就業(yè)協(xié)議，可被直接分配到帶有事業(yè)編制的中小學(xué)教師崗位任教。在如今這個(gè)“考編如潮”的時(shí)代，“考編大軍”隊(duì)伍越來越龐大。但是，考取教師編并不是一件輕松的事情，這一紙定向師范生協(xié)議相當(dāng)于一顆定心丸，意味著在我們畢業(yè)時(shí)，不必費(fèi)盡心思、披荊斬棘地去考取編制，就可以直接“持編上崗”。

此外，由于我們專業(yè)的就業(yè)目標(biāo)就是成為一名歷史教師，因此在培養(yǎng)路徑上自然更加聚焦教學(xué)基本功的錘煉與提升。相較于歷史學(xué)（師范）專業(yè)，我們的課程體系更加貼近歷史教學(xué)的前沿陣地，增設(shè)了諸多針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性高的課程。就以我們學(xué)校為例，師范定向班的同學(xué)會(huì)比普通師范班的同學(xué)多開一門“中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析”課程，給我們講授這門課的是省級(jí)重點(diǎn)高中的資深教師，我們會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，鑒賞并分析優(yōu)秀的歷史教學(xué)案例，這為我們未來的講臺(tái)生涯鋪設(shè)了堅(jiān)實(shí)的基石。

做歷史知識(shí)的接收者與傳播者

歷史學(xué)（師范定向）專業(yè)屬于歷史學(xué)類，在本科期間，我們會(huì)學(xué)習(xí)許多歷史學(xué)課程。當(dāng)然，我們不僅局限于中國(guó)通史和世界通史兩門課，還會(huì)學(xué)習(xí)中國(guó)歷史地理學(xué)、考古學(xué)概論、歷史文獻(xiàn)學(xué)，以及中國(guó)經(jīng)濟(jì)史、中國(guó)思想史、西方文化史、國(guó)際關(guān)系史等許多有趣的專題史。我們遨游在歷史的浩瀚宇宙之中，與千年前的古人對(duì)話，與百年前的先驅(qū)共鳴，通過一冊(cè)冊(cè)古籍、一件件文物、一幅幅地圖……穿越時(shí)空的阻隔，探尋人類文明的足跡。

當(dāng)然，作為一名師范生，除了學(xué)習(xí)歷史學(xué)的專業(yè)知識(shí)，我們還要學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、中學(xué)歷史教學(xué)論、歷史學(xué)科基礎(chǔ)與教學(xué)能力等相關(guān)的歷史師范理論課程。通過心理學(xué)和教育學(xué)的學(xué)習(xí)，我們能夠更加理解學(xué)生的情緒和行為背后的原因，也讓我們明白了作為一名歷史教師，不僅要傳授學(xué)生歷史知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，對(duì)學(xué)生因材施教，讓學(xué)校這座知識(shí)花園里開出更多絢爛的花朵。此外我們還會(huì)學(xué)習(xí)如何開展多元的歷史教學(xué)，如何設(shè)計(jì)精彩的課堂活動(dòng)，如何將歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)融入教育教學(xué)之中，讓更多學(xué)生喜歡上歷史這門課，在學(xué)習(xí)過程中同時(shí)增強(qiáng)學(xué)科知識(shí)和個(gè)人素養(yǎng)。

除了理論課學(xué)習(xí)，我們還有許多實(shí)踐課。譬如，我們會(huì)深入中學(xué)課堂，觀摩名師的教學(xué)活動(dòng)，甚至有機(jī)會(huì)自己走上講臺(tái)，在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下參觀文化博物館和歷史遺跡，去觸摸感受歷史的溫度和厚度。我們不僅是知識(shí)的接收者，更是歷史的解讀者與傳播者，是為鄉(xiāng)村青少年“扣好人生的第一?？圩印钡娜?。

做鄉(xiāng)村孩子的智慧點(diǎn)燈人

歷史學(xué)（師范定向）專業(yè)的一個(gè)特別之處，就在于我們未來會(huì)成為一名扎根鄉(xiāng)村的歷史教師（服務(wù)期需要滿5年），因此，我們需要做好迎接和適應(yīng)鄉(xiāng)村生活的準(zhǔn)備。不同于城市的熱鬧喧囂、四通八達(dá)，鄉(xiāng)村雖寧?kù)o淳樸，但也許會(huì)面臨交通相對(duì)閉塞、自然災(zāi)害頻繁、教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋、生源受教育水平較低等挑戰(zhàn)，這些都需要我們懷有充足的信心、堅(jiān)定的信念和不渝的毅力迎難而上、忍耐克服。

所謂農(nóng)村穩(wěn)則天下安，農(nóng)業(yè)興則基礎(chǔ)牢。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，鄉(xiāng)村教育是我國(guó)教育的主陣地。作為即將踏上征程的未來鄉(xiāng)村教師，我們不僅是鄉(xiāng)村義務(wù)教育的踐行者，更是鄉(xiāng)村振興的主力軍，是鄉(xiāng)村解困脫困不可或缺的智慧力量。

我曾有機(jī)會(huì)和部分鄉(xiāng)村教師接觸和交流，其中有一名鄉(xiāng)村歷史教師的經(jīng)歷令我印象深刻。這位教師扎根鄉(xiāng)村二十余年，但她從來沒有抱怨過工作環(huán)境艱苦，而是不斷反思鄉(xiāng)村教學(xué)的不足之處，并創(chuàng)設(shè)出歷史學(xué)科的審辯式教學(xué)。她曾說過一席話：“我想，教育就是讓每個(gè)孩子都用自己的方式發(fā)光，要善于發(fā)現(xiàn)、喚醒、點(diǎn)燃每個(gè)孩子的潛能，面對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子，更需要做到這點(diǎn)。扎根鄉(xiāng)村教育，是我正確且光榮的選擇?！边@一番話深深觸動(dòng)了我，鄉(xiāng)村教師之于鄉(xiāng)村孩子，就如同一盞明燈，是其人生的領(lǐng)路人，他們帶給孩子們的，不只是知識(shí)的啟蒙，更是改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。我暗下決心，未來一定要成為一名優(yōu)秀的鄉(xiāng)村歷史教師，為鄉(xiāng)村孩子點(diǎn)亮知識(shí)之燈，引導(dǎo)他們走向更廣闊的天地。

定向＝按部就班？我們不該給自己的人生設(shè)限

很多同學(xué)都對(duì)歷史學(xué)（師范定向）這個(gè)專業(yè)有一個(gè)誤解，他們認(rèn)為選擇了師范定向，就意味著自己在大學(xué)四年畢業(yè)以后，只能按部就班地回去就職，過一眼望到頭的生活。

其實(shí)不然，作為鄉(xiāng)村定向師范生，我們也有許多選擇。比如，國(guó)家出臺(tái)了“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”，這一計(jì)劃往往會(huì)優(yōu)先推薦農(nóng)村師范定向生，免試攻讀碩士研究生（僅限在職非全日制），不斷提升自己，工作與學(xué)習(xí)兩不誤。除了從事教育教學(xué)工作，協(xié)議期滿后，也可以嘗試轉(zhuǎn)換賽道。如擅長(zhǎng)視頻剪輯、熟悉網(wǎng)文套路的可走新媒體路線，投身歷史文化類公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)；擅長(zhǎng)寫作、文字功底好的可選擇到文史類、教育類出版社，從事圖書審稿編輯工作；對(duì)戲說歷史感興趣、擅長(zhǎng)短句敘事的可參與歷史漫畫文案創(chuàng)作；擅長(zhǎng)寫作推文、有強(qiáng)烈的個(gè)人寫作風(fēng)格和寫作技巧的可嘗試應(yīng)聘企業(yè)的文案策劃；當(dāng)然，也可以選擇報(bào)考文史方向的公務(wù)員崗位，或事業(yè)編制。

選擇歷史學(xué)（師范定向）專業(yè)，并不意味著“躺平”，也不意味著我們的人生就此一成不變，它只是給我們提供了一種選擇，至于未來如何發(fā)展，抉擇權(quán)仍在我們自己手中。

歷史學(xué)（師范定向）是一個(gè)兼具趣味和情懷的專業(yè)，它需要我們懷揣“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私精神，抱有“一簞食，一瓢飲，在陋巷，不改其樂”的豁達(dá)胸懷，以汗水為墨，以堅(jiān)韌為筆，默默將智慧揮灑在這片充滿希望的田野上。