謝華峰

(河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院,河南 鄭州 450018)

隨著社會(huì)的發(fā)展,面臨一個(gè)技能人才短缺的問(wèn)題,國(guó)家需要專業(yè)技術(shù)人才投入到社會(huì)建設(shè)中去,為填補(bǔ)我國(guó)在職業(yè)技能人才培養(yǎng)方面的空白,近年來(lái)國(guó)家調(diào)整職能人才培養(yǎng)方向,重視技能人才隊(duì)伍的建設(shè)。通過(guò)舉辦各類的技能大賽,搭建了一個(gè)高素質(zhì)、高水平的技能人才的選拔平臺(tái)。無(wú)數(shù)的老師和學(xué)生通過(guò)該平臺(tái)展示風(fēng)采,追逐夢(mèng)想,激勵(lì)著大家走上技能強(qiáng)身、技能報(bào)國(guó)的道路。近年來(lái)職業(yè)院校高度重視學(xué)生的職業(yè)技能競(jìng)賽工作[1],以競(jìng)賽的成績(jī)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和水平,極大地促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革。技能競(jìng)賽也可以促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量的提升,技能競(jìng)賽能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并在專業(yè)建設(shè)和課程改革融入企業(yè)文化[2],使工匠精神更加深入到學(xué)生中,形成校企合作的人才培養(yǎng)體系,提升了畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力和綜合素養(yǎng),大大提升了社會(huì)和企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)可度,進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)率。

1 關(guān)于工程測(cè)量類技能大賽解讀

2023年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽工程測(cè)量賽項(xiàng)更名為地理空間信息采集與處理賽項(xiàng)[3]。下面從競(jìng)賽目的、競(jìng)賽內(nèi)容、競(jìng)賽方式對(duì)該賽項(xiàng)更名前后進(jìn)行對(duì)比(見(jiàn)表1)。

表1 工程測(cè)量賽項(xiàng)更名前后對(duì)比

從更名后的地理空間信息采集與處理賽項(xiàng),在競(jìng)賽目標(biāo)中首次提出了:深入貫徹黨的二十大報(bào)告中提出的“加快建設(shè)數(shù)字中國(guó)[5]”“推動(dòng)共建‘一帶一路’高質(zhì)量發(fā)展”,還提出“促進(jìn)產(chǎn)教融合,深化校企合作[6],促進(jìn)專業(yè)和產(chǎn)業(yè)互補(bǔ)互融、共生共長(zhǎng)、雙向賦能。推進(jìn)科教融匯,加快科學(xué)技術(shù)融入、科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化等”。在競(jìng)賽內(nèi)容上也作出了調(diào)整,由原來(lái)的從5個(gè)模塊8個(gè)獨(dú)立分賽項(xiàng)選3個(gè)模塊3個(gè)獨(dú)立分賽項(xiàng)競(jìng)賽,到現(xiàn)在模塊一中2個(gè)賽項(xiàng)任選1,模塊二中4個(gè)賽項(xiàng)選2個(gè),雖然都是3個(gè)獨(dú)立分賽項(xiàng),但是最新增加了城市三維建模賽項(xiàng),并且城市三維建模和數(shù)字測(cè)圖必須2選1,由此可以看出在保證原有基礎(chǔ)測(cè)量的情況下,更加重視當(dāng)前最先進(jìn)的測(cè)量手段,例如數(shù)字測(cè)圖和三維建模[7]等,隨著社會(huì)進(jìn)步,測(cè)量技術(shù)的更新迭代,該賽項(xiàng)也沒(méi)墨守成規(guī),一成不變,緊跟前沿技術(shù),保證了比賽的真實(shí)性、先進(jìn)性、實(shí)用性。促使學(xué)生學(xué)習(xí)更先進(jìn)的測(cè)量技術(shù),不和社會(huì)脫節(jié),以便找到較好的工作。

關(guān)于工程測(cè)量類的比賽,除了全國(guó)職業(yè)技能大賽,還有學(xué)科排行榜[8]中的比賽以及測(cè)量行業(yè)賽,例如“裝配式建筑職業(yè)技能競(jìng)賽不動(dòng)產(chǎn)測(cè)繪員賽項(xiàng)”“全國(guó)大學(xué)生測(cè)繪地理信息虛擬仿真技能競(jìng)賽”,還有各省份測(cè)量學(xué)會(huì)舉辦的比賽,例如河南省2023年舉辦的“第七屆河南省高等學(xué)校大學(xué)生測(cè)繪技能大賽”。

2 《工程測(cè)量》課程現(xiàn)狀

《工程測(cè)量》是一門理論和應(yīng)用緊密結(jié)合的課程,主要講述了高程測(cè)量、角度測(cè)量和距離測(cè)量等工程測(cè)量學(xué)科的基本知識(shí)和基本理論。本課程是土木工程及相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。課程中所闡述的基本理論、基本知識(shí)以及基本操作技能是土木工程技術(shù)人員所必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,通過(guò)學(xué)習(xí)本課程使學(xué)生具有工程測(cè)量方面的基本知識(shí)和技能,為后繼課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),也為將來(lái)在實(shí)際工作中解決有關(guān)工程測(cè)量方面的工程技術(shù)問(wèn)題提供技術(shù)支持。

在以賽促教的背景下,結(jié)合我日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真分析,發(fā)現(xiàn)該課程在教學(xué)過(guò)程中還存在一些可以改進(jìn)的地方,我在下面提出,供各位讀者討論。實(shí)踐教學(xué)重視不足,《工程測(cè)量》是一門對(duì)實(shí)踐性要求很嚴(yán)的課程,尤其是工程應(yīng)用方面的實(shí)踐[9]。老師上課時(shí)只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)于實(shí)踐課程只是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的水準(zhǔn)測(cè)量和導(dǎo)線測(cè)量訓(xùn)練,部分學(xué)生儀器都沒(méi)有練習(xí)熟練。儀器設(shè)備老舊,數(shù)量較少,現(xiàn)大部分學(xué)校存在測(cè)量?jī)x器設(shè)備老舊,與工地現(xiàn)場(chǎng)使用的儀器脫節(jié)的現(xiàn)象,例如學(xué)生練習(xí)的都是光學(xué)儀器:光學(xué)水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀,但是目前工地上技術(shù)員使用的都是電子水準(zhǔn)儀,經(jīng)緯儀已經(jīng)被先進(jìn)的智能全站儀所取代,GPS運(yùn)用也很廣泛。儀器數(shù)量較少,訓(xùn)練時(shí)只能8人左右分到一臺(tái)儀器,大大的降低訓(xùn)練成效。課程設(shè)置不合理[10],《工程測(cè)量》課程安排每周4個(gè)課時(shí),其中每?jī)蓚€(gè)課時(shí)是一起上的,到最后實(shí)踐階段,學(xué)生從實(shí)訓(xùn)室領(lǐng)取儀器走到室外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,還沒(méi)測(cè)多久,下課時(shí)間就快到了,建議測(cè)量課程4個(gè)課時(shí)安排在一起,提高實(shí)訓(xùn)效果。

3 以賽促教背景下工程測(cè)量課程改革措施

3.1 課程體系的改革

《工程測(cè)量》是一門理論和應(yīng)用緊密結(jié)合的課程,在以賽促教的背景下,結(jié)合地理空間信息采集與處理賽項(xiàng)指導(dǎo)思想,對(duì)該課程的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整[11],重在解決以下問(wèn)題:1)總課時(shí)量較少,實(shí)踐訓(xùn)練得不到重視;2)授課章節(jié)安排不合理,授課內(nèi)容和當(dāng)前施工現(xiàn)場(chǎng)脫節(jié)。首先重新制定課程目標(biāo),課程目標(biāo)分三部分:第一部分是理論知識(shí)的學(xué)習(xí),包括測(cè)量的基本知識(shí)和理論,以及一些常規(guī)儀器的操作;第二部分是工程現(xiàn)場(chǎng)使用到的測(cè)量問(wèn)題引入到課堂中去,引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題;第三部分是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)最新式的測(cè)量?jī)x器,增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí),緊跟社會(huì)發(fā)展[12]。課程目標(biāo)如下:

課程目標(biāo)1:能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、幾何、制圖等方面的知識(shí)理解高程測(cè)量、角度測(cè)量和距離測(cè)量等工程測(cè)量學(xué)科的基本知識(shí)與基本理論,掌握高程測(cè)量、角度測(cè)量和距離測(cè)量的基本方法,熟練掌握高程測(cè)量、角度測(cè)量和距離測(cè)量的相關(guān)計(jì)算。

課程目標(biāo)2:能夠應(yīng)用現(xiàn)代測(cè)量?jī)x器解決土木工程中遇到的測(cè)量問(wèn)題,能夠利用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀、GNSS等常規(guī)測(cè)量?jī)x器完成地形圖測(cè)繪、高程測(cè)設(shè)、角度測(cè)設(shè)、距離和坐標(biāo)測(cè)設(shè)等基本測(cè)量工作,了解利用GNSS和全站儀進(jìn)行建構(gòu)筑物的定位放線工作[13]。

課程目標(biāo)3:能夠了解現(xiàn)代測(cè)量?jī)x器[14](無(wú)人機(jī)攝影測(cè)量、三維激光掃描儀等)的工作原理及其在土木工程測(cè)量中的應(yīng)用,對(duì)利用現(xiàn)代測(cè)量?jī)x器解決面積量算、土方量計(jì)算等土木工程中的實(shí)際問(wèn)題有一定程度的掌握。由課程目標(biāo)制定的授課內(nèi)容如表2所示。

表2 工程測(cè)量教學(xué)內(nèi)容

3.2 建立以賽促教的實(shí)訓(xùn)基地

測(cè)量實(shí)訓(xùn)是工程測(cè)量教學(xué)的組成部分,通過(guò)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀的使用技術(shù)[15],掌握鋼尺量距的一般方法,熟悉土木工程施工控制網(wǎng)的布網(wǎng)原則,掌握高程控制測(cè)量及平差方法,掌握導(dǎo)線網(wǎng)的測(cè)量程序和坐標(biāo)推算方法,掌握測(cè)繪大比例尺地形圖的基本方法,為學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用測(cè)量手段解決工程問(wèn)題提供基本訓(xùn)練。由此可見(jiàn),建立工程測(cè)量的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地[16]尤為重要。結(jié)合地理空間信息采集與處理賽項(xiàng)訓(xùn)練和課程的實(shí)訓(xùn)要求,在校園內(nèi)因地制宜建立室外的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地平面圖如圖1所示。

實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)地長(zhǎng)寬各30 m,共設(shè)置32個(gè)已知高程和坐標(biāo)的控制點(diǎn),可供水準(zhǔn)測(cè)量和角度測(cè)量分組使用,也可進(jìn)行導(dǎo)線測(cè)量。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)設(shè)有草坪和花壇,可進(jìn)行地形圖測(cè)繪。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的修建解決了以下問(wèn)題:1)保證了學(xué)生的安全,以往校園道路上擺放儀器進(jìn)行測(cè)量,過(guò)往車輛對(duì)同學(xué)的安全形成威脅;2)設(shè)置固定點(diǎn)位,減少隨意性;3)擁有點(diǎn)位的測(cè)量數(shù)據(jù),老師可對(duì)學(xué)生測(cè)量數(shù)據(jù)和真實(shí)數(shù)據(jù)做對(duì)比,有效評(píng)價(jià)學(xué)生測(cè)量成果。

3.3 建立測(cè)量社團(tuán),舉辦校級(jí)測(cè)量比賽

建立測(cè)量社團(tuán),吸引更多對(duì)測(cè)量感興趣的同學(xué)參加,以社團(tuán)為平臺(tái),提高測(cè)量愛(ài)好者的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情,社團(tuán)中技能水平高的學(xué)生也可作為技能大賽的備賽選手[17]。

以國(guó)賽為引領(lǐng),省賽為指導(dǎo),舉辦院級(jí)的測(cè)量比賽。全國(guó)職業(yè)院校技能大賽,每年只能舉辦一次,只有極個(gè)別學(xué)生參加此次比賽。為了提高學(xué)生的參與度,讓更多的學(xué)生在比賽中得到理論知識(shí)和技能水平的提高,結(jié)合工程測(cè)量上課的進(jìn)度,舉辦兩次測(cè)量比賽,例如四等水準(zhǔn)測(cè)量比賽、一等導(dǎo)線測(cè)量比賽,通過(guò)比賽讓理論得到了實(shí)踐,讓知識(shí)牢固的同學(xué)本領(lǐng)得以展現(xiàn),也可通過(guò)院級(jí)比賽,選拔技能大賽選手。

3.4 建立優(yōu)秀的測(cè)量教師團(tuán)隊(duì)

《工程測(cè)量》任課老師不僅需要扎實(shí)的理論知識(shí),也需要過(guò)硬的實(shí)操能力[18]。指導(dǎo)競(jìng)賽的老師對(duì)儀器操作熟練程度,測(cè)繪軟件的使用操作水平,自身的實(shí)踐能力都有較高的要求。學(xué)校要注重“雙師”型教師的培養(yǎng),一方面,憑借技能大賽這個(gè)平臺(tái),讓工程測(cè)量的專業(yè)老師通過(guò)大賽的技能學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉,總結(jié)出關(guān)于指導(dǎo)大賽的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到日常的教學(xué)中去,理論教學(xué)能力和實(shí)踐能力都能得到提升。另一方面,學(xué)院為任課工程測(cè)量的教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái),鼓勵(lì)和其他院校的測(cè)量老師進(jìn)行交流學(xué)習(xí),參加工程測(cè)量教師大賽,提高知識(shí)層次[19]。

支持測(cè)量老師積極參加實(shí)踐鍛煉,深入測(cè)繪企業(yè),了解施工一線真實(shí)的工作環(huán)境,在寒暑假期間可前往校企合作單位進(jìn)行崗位實(shí)踐,以便更好地指導(dǎo)學(xué)生符合企業(yè)的需求。學(xué)校在招收測(cè)量老師時(shí),盡量選擇有工作經(jīng)驗(yàn)的測(cè)量專業(yè)的老師,同時(shí)可吸引測(cè)量企業(yè)的優(yōu)秀員工來(lái)學(xué)校做兼職教師,目的最終建立一支理論知識(shí)扎實(shí),實(shí)踐水平高的教師團(tuán)隊(duì)。

4 結(jié)語(yǔ)

工程測(cè)量類技能大賽是一支強(qiáng)心劑,能夠起到“以賽促教,以賽促學(xué),以賽促訓(xùn)”的作用[20]。以技能競(jìng)賽為教學(xué)導(dǎo)向的工程測(cè)量課程的教學(xué)改革,不僅能夠從根本上提高教學(xué)質(zhì)量還能使人才得到全面提升。以技能競(jìng)賽促進(jìn)教師和學(xué)生的知識(shí)的掌握,老師在測(cè)量大賽的技能培訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)大賽經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用到日常教學(xué)中,改良學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,使學(xué)生擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和高超的技能水平。通過(guò)比賽訓(xùn)練,促使了學(xué)校測(cè)量實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建立,購(gòu)置了新式的測(cè)量?jī)x器,提高了測(cè)量課程中實(shí)訓(xùn)練習(xí)的重視程度,學(xué)生對(duì)于儀器的熟練程度和對(duì)于施工現(xiàn)場(chǎng)的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)都得到進(jìn)一步提升。