鄭珵

摘要：文章從兒童視角出發(fā)，分析了兒童對幼兒園戶外綠化空間的需求，通過對固鎮(zhèn)縣示范幼兒園北城分園、蚌埠北城幼兒園、育紅路幼兒園的綠化現(xiàn)場調(diào)研，探討幼兒園戶外不同功能分區(qū)的綠化種植設計策略，以期為幼兒園綠化種植設計提供參考。

關鍵詞：幼兒園；種植設計；戶外活動空間；兒童

隨著社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們的需求在不斷變化與提升，兒童戶外游戲場地開始被社會各方所重視。幼兒園提供的戶外游戲場地是所有兒童游戲場中使用頻率最高的場地之一[1]?；诖耍變簣@戶外景觀設計受到設計師的重視。風景園林設計師們開始致力于設計自然化的幼兒園景觀活動空間。而在景觀設計中，植物是重要組成元素，它是由生態(tài)、美學、人體工學及文化學等構成的綜合體[2]。本文以固鎮(zhèn)縣示范幼兒園北城分園、蚌埠北城幼兒園、育紅路幼兒園3個幼兒園為例，探討幼兒園戶外活動空間的綠化種植設計策略。

1 固鎮(zhèn)縣幼兒園戶外綠化空間現(xiàn)狀抽樣調(diào)研

固鎮(zhèn)縣地處安徽省東北部，氣候兼具南北之長，四季分明，光照充足，是亞熱帶季風氣候向溫帶季風氣候的過渡氣候。本文以固鎮(zhèn)縣示范幼兒園北城分園、蚌埠北城幼兒園、育紅路幼兒園為調(diào)研對象，對3所幼兒園戶外綠化現(xiàn)狀進行調(diào)研分析。

1.1 固鎮(zhèn)縣示范幼兒園北城分園綠化現(xiàn)狀分析

固鎮(zhèn)縣示范幼兒園北城分園綠化用地面積4676 m2，按照功能分區(qū)劃分植物空間，現(xiàn)狀植物種類栽植如表1所示。

1.2 蚌埠北城幼兒園綠化現(xiàn)狀分析

蚌埠北城幼兒園綠化用地面積3783 m2，按照功能分區(qū)劃分植物空間，現(xiàn)狀植物種類栽植如表2所示。

1.3 育紅路幼兒園綠化現(xiàn)狀分析

育紅路幼兒園綠化用地面積5128 m2，按照功能分區(qū)劃分植物空間，現(xiàn)狀植物種類栽植如表3所示。

1.4 固鎮(zhèn)縣抽樣幼兒園綠化現(xiàn)狀分析

固鎮(zhèn)縣3個抽樣幼兒園植物品種選擇集中在色葉、觀花、觀果及常綠樹四大類。

由現(xiàn)狀分析可知，3所幼兒園綠化品種栽植數(shù)量由大到小分別是觀花落葉樹＞色葉落葉樹＞常綠樹＞觀果樹。

筆者就幼兒園綠化品種選擇情況，咨詢固鎮(zhèn)縣當?shù)赜變簣@工作人員，包括從事幼兒教育多年的園長、從事教學工作的青年教師以及學生家長代表。調(diào)研結果表明，幼兒在室外游戲活動軌跡集中在活動區(qū)域的大樹底下和種植園區(qū)域。對幼兒具吸引力的樹種依次是能開出大而鮮艷花朵的喬灌木＞夏秋季節(jié)能結出特色果實的果樹＞葉子會變色的大樹＞普通常綠大樹。

1.5 固鎮(zhèn)縣抽樣幼兒園綠化存在的問題分析

在固鎮(zhèn)縣幼兒園的走訪以及調(diào)研中，得知幼兒園管理部門、職工、家長及無意對戶外綠化環(huán)境越來越重視，但由于幼兒園規(guī)劃用地面積小，戶外綠化空間局促等現(xiàn)實困難引發(fā)下面一些問題。

（1）幼兒園植物綠化的品種雖然較多，但大部分是常見綠化品種，趣味性不足；同時，缺少低矮地被花卉的運用，使得幼兒只能在老師帶領下進行觀察活動，日?；顒与y參與其中。大部分綠化品種是觀賞類植物，缺乏實用性，果樹品種偏少。

（2）在3所幼兒園的集中游戲空間普遍使用大喬木，形成林下空間，為兒童游戲奔跑提供場地，但大喬木高度普遍偏高，林下空間大面積使用草坪，缺乏地被花卉，不利于幼兒觀察觸摸。

（3）種植園管理粗放，存在教學目標不明確的問題，缺少專門種植計劃與課程，部分出現(xiàn)雜草叢生現(xiàn)象。

2 設計原則

2.1 以植物造景為主、還原自然本色，選擇趣味性強、有明顯特征的植物種類

良好的自然環(huán)境，可促進幼兒健康成長。因此，幼兒園戶外空間需以植物造景為主，鼓勵引導幼兒接觸自然環(huán)境，提升幼兒認知力。從幼兒心理的角度出發(fā)，選擇趣味性強、有明顯特征的植物種類，貼近幼兒的年齡特征。

2.2 遵循一高一低原則，在有限的活動空間內(nèi)保留較寬敞的游戲場地

高指的是大喬木，低指的是花卉地被與草坪，考慮到幼兒的生長特征及身高因素，種植大喬木留出林下空間，方便幼兒奔跑游戲；運用花卉地被圍合空間，為幼兒提供較為寬敞的游戲場地。

2.3 依據(jù)幼兒園所處地理位置，選擇鄉(xiāng)土樹種

幼兒園戶外植物選擇需充分考慮當?shù)刈匀画h(huán)境因素，確保植物成活率。以鄉(xiāng)土樹種為主，體現(xiàn)地方特色，挖掘與傳承地方植物文化，培養(yǎng)幼兒對地域文化的心理感知。注重植物多樣性，增強幼兒園戶外綠化的視覺效果。

2.4 以人為本，考慮安全性

幼兒是指3～6歲的學齡前兒童，該年齡段兒童開始學會自發(fā)性發(fā)起活動，但行為活動不穩(wěn)定，設計應從幼兒角度出發(fā)，考慮安全性，避免使用帶刺、有刺激氣味及有毒的植物品種，充分考慮綠地范圍及位置，確保幼兒活動空間安全。

3 固鎮(zhèn)縣幼兒園綠化種植設計策略及途徑

3.1? 固鎮(zhèn)縣幼兒園綠化種植設計策略

3.1.1 從幼兒角度出發(fā)，選取固鎮(zhèn)縣鄉(xiāng)土樹種，注重植物組合形式多樣化

幼兒園主要服務人群是幼兒，在綠化種植設計需注重植物多樣性，從植物生長習性、外形特征、季節(jié)變化等角度考慮，從幼兒視角選取具特色的鄉(xiāng)土樹種，游戲區(qū)域以大喬木+地被花卉組合為主，營造豐富林下空間，便于兒童游戲與停留觀察；角落空間采取大喬木+小喬木+花灌木+灌木地被種植形式；鐵藝圍墻區(qū)域攀附攀爬類植物，形成“植物墻”。

3.1.2 運用植物劃分空間，結合硬質場地空間功能特征，融入不同活動內(nèi)容，使植物與硬質場地相互滲透，形成復合型聯(lián)動的活動空間

從幼兒角度出發(fā)，設計符合幼兒活動軌跡和習慣的戶外游戲空間，結合教學內(nèi)容、地域文化等元素，運用植物圍合空間，劃分活動場地，按照季節(jié)分類綠化品種，結合硬質場地與游戲內(nèi)容，形成復合型的聯(lián)動的活動空間，讓幼兒在游戲中領略季節(jié)變化，引導幼兒觀察植物變化，組織幼兒參與綠化種植和養(yǎng)護的活動，注重植物科普教育，結合地域文化設計綠化節(jié)點，增強幼兒文化自信。

3.1.3 充分考慮幼兒安全性，選取趣味性較強的綠化植物種類，強調(diào)綠化景觀的美觀度，注重功能性

綠化景觀由植物構建而成，會隨著季節(jié)更迭、區(qū)域環(huán)境發(fā)生改變，植物的葉、果實、花等組成部分，在春夏秋冬會發(fā)生視覺嗅覺的變化，這些變化會吸引幼兒的注意，因此選擇無刺激性氣味、無刺、無毒害的植物品種，為幼兒帶來別樣的趣味體驗，可設置專類蔬菜果樹種植園和藥用種植園，引導幼兒認識植物，參與農(nóng)耕體驗，達到寓教于樂的目的。

3.2? 根據(jù)功能分區(qū)進行植物選擇和設計的設計途徑

3.2.1 入口廣場區(qū)

入口廣場區(qū)域是幼兒園的形象展示區(qū)域，兼具家長為接送幼兒作短暫停留的功能。以固鎮(zhèn)縣為例，入口廣場區(qū)域大喬木可選擇秋色葉樹種銀杏、烏桕，形成樹陣，強化廣場序列感，在廣場兩側集中綠化的空間，運用喬灌草種植形式，選擇常綠大喬香樟、小喬木金桂、開花灌木紫薇和蠟梅、地被灌木美麗月見草、鳶尾以及常夏石竹等，形成植物組團景觀。

3.2.2 自然游戲區(qū)

該區(qū)域通過游戲設備和植物組團形成不同功能和季節(jié)的游戲空間，攀爬設備周圍選擇落葉大喬木櫸樹，沿小園路邊緣栽植開花灌小喬木日本晚櫻或垂絲海棠，搭配地被花卉鳶尾、薔薇、豐花月季，春季形成櫻花小路或海棠小路；在廊架區(qū)域攀爬美國凌霄或葡萄，夏季形成花架或葡萄架；于水池沙池周邊栽種常綠大喬木香樟，在幼兒游玩時避免陽光直射；草坪游戲區(qū)域，點綴秋色葉樹種，如美國紅楓、黃櫨，形成秋季草坪景觀；活動區(qū)域臨近建筑墻角的綠化區(qū)域，栽植蠟梅和紅梅，營造冬季觀賞景觀，部分區(qū)域可選擇圓形色葉灌木球。

3.2.3 種植園

種植園是科普植物的場地，可細分為蔬菜果樹種植園和藥用種植園，主要目的是希望幼兒在參與勞作過程中感受植物生命的力量。蔬菜果樹種植園可根據(jù)固鎮(zhèn)本土植物文化，選擇杏樹、梨樹、棗子樹、柿子樹、桃樹；蔬菜選擇生活常用品種，如番茄、馬鈴薯、青椒、南瓜等，藥用植物園選取當?shù)爻Ｒ娖贩N，如半夏、光菇、益母草、地骨皮。

4 結語

幼兒園是幼兒游戲和學習的場地，設計師應從幼兒的角度出發(fā)，設計符合幼兒行為軌跡和心理特征的戶外綠化場地，強調(diào)植物科普性和實用性，是今后設計師重要的設計方向。

參考文獻

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