◇廣西北海市第七中學(xué) 陳承宇

高中地理教材設(shè)計合理,符合時代要求、學(xué)科特征和學(xué)生發(fā)展規(guī)律,便于學(xué)生由淺至深地理解和掌握地理知識。在地理學(xué)習中可以借助大單元學(xué)習的模式讓學(xué)生在深入理解地理知識的基礎(chǔ)上形成區(qū)域認知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀、地理實踐力學(xué)科核心素養(yǎng)。大單元學(xué)習模式是指針對整個單元知識進行綜合分析和重組內(nèi)容以實現(xiàn)高效學(xué)習的一種模式。因此。我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維,夯實學(xué)生的地理基礎(chǔ)。大單元學(xué)習模式以專題形式通過重組學(xué)習內(nèi)容實現(xiàn)統(tǒng)籌學(xué)習,有利于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)完整的知識體系,切實提升地理學(xué)習成效和地理學(xué)習能力。

1.把握單元知識的內(nèi)在聯(lián)系

在進行大單元設(shè)計時需充分把握地理知識的內(nèi)在聯(lián)系,綜合分析地理知識,有效整合地理知識,指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習。與此同時,我們在進行大單元設(shè)計中要注重學(xué)習內(nèi)容的歸納和概括,促使學(xué)生加深對所學(xué)地理知識的理解,切實提升學(xué)習成效和綜合水平,為全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。以“自然災(zāi)害”內(nèi)容為例,可設(shè)計以下單元目標。第一課時:展示本省自然災(zāi)害的新聞資料,強化學(xué)生鄉(xiāng)土情感;結(jié)合圖文資料讓學(xué)生了解常見氣象災(zāi)害類型及分布,不斷提升區(qū)域認知能力;了解自然災(zāi)害對人類活動的影響,提升學(xué)生地理實踐力。第二課時:結(jié)合圖文材料分析寒潮、臺風發(fā)生原因及危害;結(jié)合圖文材料分析自然災(zāi)害類型;掌握地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的作用。第三課時:結(jié)合資料判斷地質(zhì)災(zāi)害類型;結(jié)合資料分析主要地質(zhì)災(zāi)害形成條件;分析典型地區(qū)常見地質(zhì)災(zāi)害。第四課時:通過觀察視頻和實地考察等方式分析中央救災(zāi)物資儲備庫選址區(qū)位條件。由上述單元目標可知,每個課時目標聯(lián)系緊密,旨在促進學(xué)生深化對所學(xué)知識的理解,為高效運用知識分析和解決問題奠定基礎(chǔ)。

2.注重引導(dǎo)自主探究

在進行大單元設(shè)計時需遵循以學(xué)生為中心的原則,選取契合學(xué)生學(xué)情的方式,并在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生自主探究,啟發(fā)學(xué)生思維。學(xué)生學(xué)習深度得到拓展,能夠為培養(yǎng)地理素養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。以“鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)空間結(jié)構(gòu)”內(nèi)容為例,可采用小組合作探究形式,先讓學(xué)生分析城鄉(xiāng)內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)差異性以及為何要合理利用城鄉(xiāng)內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)。緊接著,為學(xué)生提供某城市和某鄉(xiāng)村土地利用類型圖以及資料,要求學(xué)生以小組合作形式探究資料,并完成以下任務(wù):(1)鄉(xiāng)村與城市的土地利用類型有哪些?(2)工業(yè)、商業(yè)、住宅等土地利用類型的特征是什么?借助上述方式讓學(xué)生了解該單元基礎(chǔ)知識,能在一定程度上鍛煉學(xué)生讀圖分析、信息提取和歸納總結(jié)等能力。

3.考教結(jié)合

地理學(xué)科不僅要求學(xué)生扎實掌握知識,也要求學(xué)生具備關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)。地理核心素養(yǎng)是地理學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)。情境教學(xué)、問題式教學(xué)和項目教學(xué)等教學(xué)方式是落實素養(yǎng)教育的有效路徑,強調(diào)結(jié)構(gòu)、過程和生成是素養(yǎng)教育的必然要求。近幾年的高考地理試題以“項目—題組”為平臺進行全面動態(tài)考查,充分體現(xiàn)了新一輪教學(xué)和高考改革的方向和要求,對一線地理教學(xué)改革具有引領(lǐng)作用。面對不斷出現(xiàn)的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題,我們要以人地關(guān)系為主線進行教學(xué),將知識與技能、過程方法與思維、情感態(tài)度價值觀融合起來,推進以素養(yǎng)為總體目標的教學(xué)改革。

注:本文為廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度課題“項目式學(xué)習在高中地理單元教學(xué)中的應(yīng)用(2023C444)”研究成果。