丁昌昆

四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 成都 610100

2019 年1 月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確了校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案；2021 年10 月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》，提出職業(yè)學(xué)校要主動(dòng)吸納行業(yè)龍頭企業(yè)深度參與職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施，合作共建新專(zhuān)業(yè)、開(kāi)發(fā)新課程、開(kāi)展訂單培養(yǎng)。［1］由此看出，相關(guān)部門(mén)不僅確立校企合作主要意義，而且明確了校企合作的具體方式和具體內(nèi)容，明確了訂單式人才培養(yǎng)模式作為校企合作模式的一種。校企合作訂單班人才培養(yǎng)模式，有利于培養(yǎng)滿足企業(yè)發(fā)展需求的高質(zhì)量技能人才，有利于職業(yè)院校明確人才培養(yǎng)方案的制定，有利于發(fā)揮企業(yè)資源在高技能人才培養(yǎng)上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，有利于突顯職業(yè)院校服務(wù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地位和重要作用。同時(shí)，更有利于解決企業(yè)找不到合適自身發(fā)展所需的高技能人才，以及職業(yè)院校畢業(yè)學(xué)生找不到合適自身專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)相關(guān)就業(yè)企業(yè)之間的矛盾。職業(yè)教育作為一種類(lèi)型教育，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才和服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷史使命，校企合作訂單班人才培養(yǎng)模式是職業(yè)院校培養(yǎng)高技能人才的重要實(shí)踐路徑。

一、明確職業(yè)院校和企業(yè)在訂單班人才培養(yǎng)中的權(quán)責(zé)

開(kāi)展訂單班式校企合作，既是高校人才培養(yǎng)的一種模式，也是企業(yè)自身發(fā)展的一個(gè)契機(jī)，學(xué)校教育的最終目的是培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的高素質(zhì)人才，只有開(kāi)展各種形式的校企合作，才能培養(yǎng)出適合企業(yè)的高素質(zhì)人才，企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)才能得到有效的使用，推動(dòng)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。［2］健康的校企合作訂單班人才培養(yǎng)模式，必須是可持續(xù)健康發(fā)展的，持續(xù)健康的校企合作訂單班人才培養(yǎng)，需要企業(yè)能夠長(zhǎng)期持續(xù)地提供就業(yè)崗位，能夠全部接納訂單班的畢業(yè)學(xué)生。此外，在訂單班培養(yǎng)的全過(guò)程中，必須明確職業(yè)院校與企業(yè)的權(quán)利和義務(wù)，職業(yè)院校與企業(yè)都應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任和履行相應(yīng)義務(wù)。在訂單班人才培養(yǎng)過(guò)程中，企業(yè)的權(quán)責(zé)主要體現(xiàn)在選人與用人上企業(yè)具有絕對(duì)自主權(quán)，在人才培養(yǎng)問(wèn)題上企業(yè)具有一定的話語(yǔ)權(quán)。職業(yè)院校的職責(zé)是按照職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律、結(jié)合企業(yè)相關(guān)要求，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能為出發(fā)點(diǎn)，制定訂單班人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)體系、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容等相關(guān)工作。在學(xué)生管理方面，制定訂單班學(xué)生在校期間的學(xué)生管理工作，以培養(yǎng)個(gè)人品質(zhì)、個(gè)人價(jià)值觀發(fā)展、合作能力、交流能力、自我價(jià)值承諾等為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)人的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。

（一）明確合作企業(yè)選人與用人的權(quán)利與義務(wù)

校企合作訂單班式人才培養(yǎng)模式涉及學(xué)生、職業(yè)院校、合作企業(yè)三方，三方應(yīng)該形成統(tǒng)一目標(biāo)，這是校企合作訂單班人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。校企合作訂單班學(xué)生名單的確定不由校方?jīng)Q定，而是由企業(yè)方根據(jù)自身的人才需求，通過(guò)一定的程序選定。一般而言，訂單班學(xué)生選定的大致流程為，企業(yè)用人單位的具體用人部門(mén)相關(guān)工作人員和企業(yè)人力資源部相關(guān)人員，分別通過(guò)面試、考試、測(cè)試等環(huán)節(jié)加以篩選、甄別符合企業(yè)需求的學(xué)生，最終確定參與訂單班培養(yǎng)的學(xué)生名單。職業(yè)院校應(yīng)該按照校企合作企業(yè)的崗位要求，開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)核心技能課程等教學(xué)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)技能等基本能力和核心能力，以滿足企業(yè)對(duì)技能人才在崗位和崗位群上的基本技能和專(zhuān)業(yè)能力需求。

校企訂單班合作企業(yè)實(shí)施了在選人方面的權(quán)利，訂單班學(xué)生在完成學(xué)校相關(guān)教學(xué)任務(wù)并考核合格時(shí)，企業(yè)應(yīng)該履行接納并妥善安排訂單班畢業(yè)生的義務(wù)。只有這樣，才能在職業(yè)院校與企業(yè)之間建立可持續(xù)的、穩(wěn)定的校企合作模式。才能保障企業(yè)能夠持續(xù)、穩(wěn)定地獲得符合企業(yè)發(fā)展所需的高技能人才，職業(yè)院校才能夠更好促進(jìn)畢業(yè)生到優(yōu)質(zhì)企業(yè)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

（二）明確職業(yè)院校在人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵職責(zé)

校企合作訂單班人才培養(yǎng)只是讓學(xué)生提前鎖定就業(yè)方向和就業(yè)企業(yè)，并不影響職業(yè)院校人才培養(yǎng)的相關(guān)工作的質(zhì)量，也不能因?yàn)榇_定了就業(yè)企業(yè)而降低對(duì)學(xué)生在職業(yè)能力的全方位培養(yǎng)。相反，我們?cè)谧⒅赜唵纹髽I(yè)崗位技能培養(yǎng)的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，使其獲得全面發(fā)展的能力。［3］學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的職業(yè)能力主要包括：體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)成就感的專(zhuān)業(yè)能力；體現(xiàn)工作能力和學(xué)習(xí)能力的方法能力；體現(xiàn)合作能力和交流能力的社會(huì)能力；體現(xiàn)個(gè)人品質(zhì)、價(jià)值觀發(fā)展、自我價(jià)值承諾的個(gè)性能力。［4］訂單班的人才培養(yǎng)方案是極為重要的教育教學(xué)文件，應(yīng)該由校企雙方在校企合作研討會(huì)或校企合作教學(xué)研討會(huì)上討論確定，訂單班人才培養(yǎng)方案在滿足企業(yè)對(duì)人才技能和能力方面需求的基礎(chǔ)上，應(yīng)該符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)相關(guān)要求的。校企合作訂單班的人才培養(yǎng)要求應(yīng)該高于非訂單班人才培養(yǎng)的要求。這樣的人才培養(yǎng)模式，才能持續(xù)良性循環(huán)，才有利于企業(yè)持續(xù)合作與學(xué)生積極參與，才有利于院校持續(xù)開(kāi)展的多方共贏局面。

二、校企合作訂單班人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)

校企合作訂單班式人才培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案更具有針對(duì)性，更有利于學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)形成，有利于職業(yè)院校和職業(yè)教師發(fā)展。

（一）訂單班人才培養(yǎng)的教學(xué)方案更符合企業(yè)發(fā)展需求

校企合作訂單班人才培養(yǎng)方案，是由校企雙方在校企合作研討會(huì)或校企合作教學(xué)研討會(huì)上討論確定的。校企合作教學(xué)研討，應(yīng)該由職業(yè)院校核心專(zhuān)業(yè)課教師、技能實(shí)踐課教師、教學(xué)管理部門(mén)人員、企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、企業(yè)管理人員等組成，共同討論人才培養(yǎng)目標(biāo)、技能人才應(yīng)該具備的素質(zhì)，共同制定人才培養(yǎng)方案、主要核心課程的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、生產(chǎn)實(shí)踐等內(nèi)容。制定培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)先找出專(zhuān)業(yè)核心技能，針對(duì)實(shí)現(xiàn)核心技能的要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)核心課程，針對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課，設(shè)計(jì)其相應(yīng)的理論知識(shí)體系，同時(shí)為實(shí)現(xiàn)核心技能，設(shè)計(jì)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，并針對(duì)崗位素質(zhì)、技能要求對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行整合設(shè)計(jì)。［5］這樣制定的人才培養(yǎng)方案，不僅符合職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律和要求，也符合企業(yè)的選人用人需求，可以實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到企業(yè)合格員工的無(wú)縫對(duì)接，節(jié)約了企業(yè)在選人用人和企業(yè)新員工培訓(xùn)等方面的成本。

（二）訂單班人才培養(yǎng)過(guò)程更有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力形成

專(zhuān)業(yè)教師和輔導(dǎo)員老師都應(yīng)該把合作企業(yè)的企業(yè)文化融入教學(xué)中和班級(jí)管理中，使學(xué)生更早了解企業(yè)價(jià)值和企業(yè)使命，更早從員工視角審視將要加入的企業(yè)，為全面融入企業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，掃除心理障礙，全面接納企業(yè)。在實(shí)踐中，嚴(yán)格按合作企業(yè)文化、技能要求進(jìn)行教學(xué)和管理。訂單班人才培養(yǎng)模式，有利于在課程建設(shè)和班級(jí)管理中融入企業(yè)文化和企業(yè)價(jià)值，促進(jìn)訂單班同學(xué)對(duì)企業(yè)的價(jià)值認(rèn)同，能夠有效提高畢業(yè)生對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。發(fā)現(xiàn)訂單班學(xué)生和非訂單班學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)的離職率差異巨大，這說(shuō)明訂單班學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)生就開(kāi)始了解企業(yè)的利弊和開(kāi)始接納企業(yè)，而非訂單班的學(xué)生則較為茫然、無(wú)從適應(yīng)，導(dǎo)致較高的離職率。

訂單班人才培養(yǎng)不是只培養(yǎng)單一技能，而是需要培養(yǎng)企業(yè)所需要的多種崗位技能，企業(yè)也需要一崗多能、一專(zhuān)多能的人才。訂單班人才培養(yǎng)是在崗位相關(guān)的專(zhuān)業(yè)面上培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力，訂單班式人才培養(yǎng)需要考慮職業(yè)遷移性、職業(yè)潛質(zhì)的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)，以及完整個(gè)性能力、社會(huì)能力等方面的培養(yǎng)。訂單班式人才培養(yǎng)應(yīng)該落實(shí)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，注重德技雙修，才能更好地服務(wù)學(xué)生和企業(yè)。

（三）校企合作訂單班人才培養(yǎng)對(duì)教師發(fā)展有利

校企合作訂單班式人才培養(yǎng)模式，有利于促進(jìn)職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)課教師和實(shí)踐課教師加入校企合作的交流、學(xué)習(xí)、研討中來(lái)。職業(yè)院校教師在校企合作中，應(yīng)該不斷把教學(xué)活動(dòng)和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，以更加貼近工作實(shí)際的方式講解和闡述理論教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)。職業(yè)院校教師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)案例，使教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用性和針對(duì)性，全方位提升教學(xué)質(zhì)量。［3］

（四）校企合作訂單班人才培養(yǎng)對(duì)職業(yè)院校發(fā)展有利

職業(yè)院校應(yīng)該利用好校企合作契機(jī)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造有利于“雙師型”教師隊(duì)伍成長(zhǎng)的大環(huán)境。積極引導(dǎo)職業(yè)院校教師把企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新材料等引入職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)之中，為職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展賦能；積極引導(dǎo)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人才和管理人才為職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)建言獻(xiàn)策，為職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展助力。職業(yè)院校應(yīng)該把校企合作作為狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，構(gòu)建符合職業(yè)院校自身發(fā)展特色的專(zhuān)業(yè)群和課程體系，構(gòu)建符合社會(huì)需求、符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、符合職業(yè)技術(shù)人才成長(zhǎng)路徑的人才培養(yǎng)模式。［6］

三、校企合作訂單人才培養(yǎng)模式應(yīng)該制度化

共同構(gòu)建適合校企合作長(zhǎng)期發(fā)展的制度，是校企合作訂單班人才培養(yǎng)模式成功的關(guān)鍵。

（一）構(gòu)建有利于校企深度合作的制度保障

校企合作雙方應(yīng)該通過(guò)協(xié)議方式明確雙方的權(quán)責(zé)，協(xié)議內(nèi)容由校企雙方研討確定，協(xié)議由校企雙方共同簽訂，校企雙方應(yīng)該遵守落實(shí)，高質(zhì)量履行彼此職責(zé)，確保訂單班人才培養(yǎng)如期開(kāi)班、嚴(yán)格按人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)、嚴(yán)格按三方協(xié)議落實(shí)就業(yè)安排等。協(xié)議應(yīng)該明確校企雙方關(guān)心的重大問(wèn)題解決方案，協(xié)議簽署應(yīng)該考慮協(xié)議本身落實(shí)的可行性，協(xié)議簽署不應(yīng)該損害學(xué)生利益。校企雙方應(yīng)該約定學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員之間交流形式、內(nèi)容、頻次等相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)職業(yè)院校雙師型人才隊(duì)伍形成。企業(yè)安排有經(jīng)驗(yàn)的師傅或是本校畢業(yè)在企業(yè)發(fā)展較好的學(xué)長(zhǎng)對(duì)學(xué)生講解企業(yè)相關(guān)技能，分享企業(yè)職業(yè)發(fā)展路徑。職業(yè)院校應(yīng)在校企合作中不斷提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)能力和人才培養(yǎng)水平，不斷提高適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的適應(yīng)性需求，在合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提升水平。

（二）構(gòu)建有利于吸引優(yōu)秀學(xué)生加入訂單人才培養(yǎng)的企業(yè)管理制度

在長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程中，合作企業(yè)為更好吸引優(yōu)質(zhì)學(xué)生參加到訂單班人才培養(yǎng)中來(lái)，合作企業(yè)制定了《訂單班人才培養(yǎng)管理辦法》。在訂單班人才培養(yǎng)管理辦法中，明確了訂單班學(xué)生比非訂單班以外招聘應(yīng)屆畢業(yè)生有著提前轉(zhuǎn)正、縮短實(shí)習(xí)期、提高福利待遇等相關(guān)優(yōu)惠政策。通過(guò)企業(yè)管理辦法和管理制度的宣傳，可以激勵(lì)更多優(yōu)秀學(xué)生加入訂單班人才培養(yǎng)中，使企業(yè)獲得更優(yōu)質(zhì)人才，使企業(yè)進(jìn)入人才驅(qū)動(dòng)的良性循環(huán)發(fā)展。

（三）構(gòu)建有利于訂單人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

為保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，職業(yè)院校與合作企業(yè)之間應(yīng)該建立一套行之有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)，評(píng)價(jià)系統(tǒng)應(yīng)該包括學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力培養(yǎng)指標(biāo)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)指標(biāo)、專(zhuān)業(yè)理論評(píng)價(jià)指標(biāo)、專(zhuān)業(yè)技能評(píng)價(jià)指標(biāo)等評(píng)價(jià)。在教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，不斷提升學(xué)生職業(yè)能力、社會(huì)能力、個(gè)性能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，不斷提升學(xué)校人才培養(yǎng)水平、專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平、課程建設(shè)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

校企合作訂單班式人才培養(yǎng)模式，是大型企業(yè)和職業(yè)院校合作的必然選擇。通過(guò)校企合作，企業(yè)可以享受職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)教育資源；職業(yè)院?？梢晕掌髽I(yè)新技術(shù)、新工藝等優(yōu)勢(shì)資源以彌補(bǔ)職業(yè)教育的滯后性；學(xué)生不但可以享受更加優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)安排，而且可以獲得優(yōu)質(zhì)企業(yè)就業(yè)職位。