田燕 宦鍵

［摘? ? ? ? ? ?要］? 在新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，我國(guó)進(jìn)入新工科建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展期，對(duì)人才的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)提出了更高的要求。電氣自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，要適應(yīng)時(shí)代需要，以新工科建設(shè)為指引提高人才綜合素質(zhì)?，F(xiàn)從新工科背景下高校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求分析入手，分析當(dāng)前電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，并針對(duì)性探索高校電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)改革的有效措施，進(jìn)一步完善實(shí)踐育人，優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)具有優(yōu)秀實(shí)踐力的高素質(zhì)人才。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 新工科；高校；電氣自動(dòng)化技術(shù)；人才培養(yǎng)

［中圖分類號(hào)］? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］? 2096-0603（2024）03-0165-04

隨著“一帶一路”建設(shè)的順利推進(jìn)，以及經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的深入推動(dòng)，當(dāng)前新工科建設(shè)成為高校教育改革的重要方向。新工科建設(shè)以新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式為特征，要求學(xué)校育人工作開(kāi)展，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，更好地為社會(huì)輸送高素質(zhì)技能人才。電氣自動(dòng)化專業(yè)作為傳統(tǒng)的工科核心專業(yè)，需要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性研究。尤其是新工科背景下，學(xué)科交叉創(chuàng)新融合已經(jīng)成為主流趨勢(shì)，電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)工作面臨新的挑戰(zhàn)，不斷推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革，這已成為提高育人質(zhì)量的關(guān)鍵一步。

一、新工科背景下高校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求

新工科建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提升學(xué)生實(shí)踐力、引導(dǎo)學(xué)生具有國(guó)際視野為重要目標(biāo)。新工科建設(shè)背景下，電氣自動(dòng)化專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求進(jìn)行精準(zhǔn)定位，切實(shí)融合教學(xué)過(guò)程，提升學(xué)生的綜合能力。

（一）強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)

新工科建設(shè)背景下，高校電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)，要突破單純的理論知識(shí)教學(xué)，從實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生提升工程實(shí)踐力。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐、案例探討、科研創(chuàng)新等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。為了提高學(xué)生操作能力，學(xué)?？蓪⒗碚撜n程與實(shí)踐課程有機(jī)融合，通過(guò)實(shí)習(xí)基地推動(dòng)電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革工作深度落實(shí)，以連貫性學(xué)習(xí)過(guò)程提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力，引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，跨學(xué)科應(yīng)用，嘗試新方法，接受新技術(shù)，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

（二）貼合學(xué)生需求構(gòu)建多元立體化課程體系

新工科建設(shè)背景下，高校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革工作的落實(shí)，要進(jìn)一步完善課程體系，提高學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)要適應(yīng)新時(shí)期立德樹(shù)人工作的需要，對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行有效的研究分析，堅(jiān)持以育人為本，構(gòu)建多元立體化課程體系。通過(guò)線上線下融合育人，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，涵蓋電氣自動(dòng)化領(lǐng)域所涉及的多學(xué)科理論與實(shí)踐技能，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科交叉融合性學(xué)習(xí)。通過(guò)優(yōu)質(zhì)課程體系的構(gòu)建，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)，推動(dòng)因材施教工作有效落地，真正以高質(zhì)量課程體系構(gòu)建，為學(xué)生核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力培養(yǎng)有效助力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野與跨文化交際能力

隨著“一帶一路”建設(shè)工作的深入推進(jìn)，當(dāng)前電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)要面向國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的國(guó)際視野。同時(shí)，在新工科建設(shè)推動(dòng)下，高校電氣自動(dòng)化專業(yè)育人要培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，為此探索了國(guó)際合作、海外實(shí)習(xí)等多元方式，這些都能更好地讓學(xué)生接觸國(guó)際前沿技術(shù)，了解創(chuàng)新性育人理念，從完善課程體系的角度，提高學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力角度，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研育人

新工科建設(shè)背景下，高校電氣自動(dòng)化專業(yè)育人工作的開(kāi)展，要通過(guò)組織學(xué)生參加創(chuàng)新競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生合作探究，加強(qiáng)校企合作融合性育人等多元方式，進(jìn)一步完善課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。讓學(xué)生接觸真實(shí)工作環(huán)境和先進(jìn)工程技術(shù)，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)意成果有效落地轉(zhuǎn)化，在實(shí)踐中加強(qiáng)具體應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身在技術(shù)、知識(shí)等方面的優(yōu)勢(shì)，參與企業(yè)一些科研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與產(chǎn)學(xué)研一體化育人，提高學(xué)生實(shí)踐力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、高校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

高校電氣自動(dòng)化專業(yè)育人工作的開(kāi)展，目前已經(jīng)探索了相對(duì)完善的課程方案，在人才培養(yǎng)方面取得了良好的成果，但電氣自動(dòng)化技術(shù)本身涵蓋的課程內(nèi)容廣泛，其創(chuàng)新發(fā)展的速度較快，所以當(dāng)前高校電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)工作落實(shí)依然存在重重困境。

（一）缺乏學(xué)科交叉和融合

新工科背景下高校電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)，要重視加強(qiáng)實(shí)踐育人的同時(shí)，與其他學(xué)科交叉融合，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。但當(dāng)前高校在育人工作開(kāi)展中，并沒(méi)有貼合學(xué)生學(xué)習(xí)需要開(kāi)設(shè)一些跨學(xué)科課程，學(xué)校自身的教師隊(duì)伍打造也主要是以單一學(xué)科背景為主。一些跨學(xué)科知識(shí)需要多名教師形成有效的課題研究，以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)推進(jìn)跨學(xué)科交流，另外高校對(duì)一些綜合性較強(qiáng)的項(xiàng)目也缺乏研究意識(shí)，這極大阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

（二）實(shí)踐育人缺乏創(chuàng)新性

新工科建設(shè)背景下，電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)要進(jìn)一步體現(xiàn)育人的創(chuàng)新性，但當(dāng)前在電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)工作開(kāi)展中，依然以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和演示性實(shí)驗(yàn)為主。學(xué)生只需要按照教材上提供的步驟開(kāi)展實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，就能順利完成實(shí)踐任務(wù)，這樣的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性，也難以激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。當(dāng)前學(xué)校在一些創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)設(shè)方面缺乏必要的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)校也不能積極引入一些挑戰(zhàn)性項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐力，更有一些學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中回避錯(cuò)誤，即使發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，也不能進(jìn)行深入的探究。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新能力、挑戰(zhàn)突破欲望等方面存在欠缺，影響了實(shí)踐性育人的創(chuàng)新性，也阻礙了學(xué)生綜合能力的提升。

（三）缺乏個(gè)性差異化教學(xué)

進(jìn)入高校的大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)意識(shí)、個(gè)性特征方面都表現(xiàn)出較大的差異性。電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革工作的開(kāi)展，要對(duì)學(xué)生的差異化需求有效關(guān)注，貼合學(xué)生發(fā)展需要，推進(jìn)因材施教工作落地。但當(dāng)前電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)工作的開(kāi)展，多是在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展統(tǒng)一教學(xué)，對(duì)學(xué)生的一些個(gè)性需求不能有效關(guān)注。在教學(xué)評(píng)價(jià)及創(chuàng)新引領(lǐng)方面投入的精力也明顯不足，對(duì)于很多學(xué)生的個(gè)性需求無(wú)法捕捉，也難以促進(jìn)學(xué)生潛能發(fā)展，更不能對(duì)學(xué)生的一些優(yōu)勢(shì)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的有效提升。

（四）校企合作的深度不夠

新工科建設(shè)背景下，高校電氣自動(dòng)化專業(yè)育人要面向?qū)W生今后即將從事的工作及崗位技能需求，推動(dòng)校企深度合作，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展的前沿趨勢(shì)及新技術(shù)、新設(shè)備有效了解，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)教學(xué)研一體化育人。但當(dāng)前，在校企合作育人工作開(kāi)展中，學(xué)校與企業(yè)合作的深度不夠，對(duì)企業(yè)的一些特色化項(xiàng)目不能積極引入，學(xué)校所培養(yǎng)的人才進(jìn)入企業(yè)后還需要較長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)適應(yīng)，阻礙了學(xué)生綜合能力的提升，不能很好地為企業(yè)提供高素質(zhì)優(yōu)秀人才。

三、高校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革方向

為有效適應(yīng)新工科建設(shè)高校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)，要深入推動(dòng)教學(xué)改革，明確人才培養(yǎng)方向，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)人才培養(yǎng)綜合質(zhì)量穩(wěn)步提升。

（一）更新課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

新工科建設(shè)背景下，高校電氣自動(dòng)化專業(yè)育人要貼合學(xué)生發(fā)展需要，具備長(zhǎng)期育人意識(shí)，不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，凸顯實(shí)踐育人。首先，學(xué)校要做到課程體系的隨時(shí)更新。及時(shí)將電氣自動(dòng)化的一些科技成果與產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求融入教學(xué)中。在校內(nèi)教師為學(xué)生有效授課的前提下，可以聘請(qǐng)企業(yè)專家、行業(yè)領(lǐng)軍人物共同參與課程設(shè)計(jì)，確保學(xué)科知識(shí)體系有效更新，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)還可以探索與其他教師有效合作，推動(dòng)學(xué)科交叉，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科育人。其次，高校電氣自動(dòng)化專業(yè)要積極推進(jìn)實(shí)踐育人。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地、校企聯(lián)合培養(yǎng)等多種方式為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供扎實(shí)的實(shí)踐平臺(tái)，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容有效創(chuàng)新，拓展綜合性、創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生以有效的精神滋養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐力，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新探索，提升人才培養(yǎng)綜合質(zhì)量。此外，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)科競(jìng)賽、科研項(xiàng)目、專業(yè)技能證書(shū)獲取等多元方式，提高學(xué)生實(shí)踐能力，磨煉學(xué)生意志品質(zhì)，真正將學(xué)科育人、科研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與學(xué)科競(jìng)賽有機(jī)融合在一起，貼合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有效助力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，注重能力培養(yǎng)

新工科建設(shè)背景下，高校電氣自動(dòng)化專業(yè)育人工作的開(kāi)展要及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，重視學(xué)生自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)，定位于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手工程素養(yǎng)，提高人才知識(shí)能力素質(zhì)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)綜合質(zhì)量。貼合崗位需求，深度開(kāi)展校際合作、校企合作，打造優(yōu)質(zhì)育人體系，促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面培養(yǎng)。首先，學(xué)?？梢苑e極采用項(xiàng)目式教學(xué)。以學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展為中心，與企業(yè)有效合作，將工程項(xiàng)目引入課堂，讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)的形式參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)，嘗試進(jìn)行項(xiàng)目調(diào)試，融合實(shí)踐過(guò)程，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。其次，學(xué)?？梢蕴剿魍ㄟ^(guò)線上線下相結(jié)合的方式，推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂育人。立足課前環(huán)節(jié)，通過(guò)短視頻、PPT等學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)有效消化。在課堂上通過(guò)開(kāi)放性討論，促進(jìn)學(xué)生高效交流，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性答疑解惑。結(jié)合學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐的成果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，融于團(tuán)體性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生思考力，推進(jìn)問(wèn)題創(chuàng)新性解決，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一育人，增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生參與主動(dòng)性，在任務(wù)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

此外，為提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)校應(yīng)增加對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)。通過(guò)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽與科研項(xiàng)目相融合的方式，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組討論，實(shí)現(xiàn)答疑解惑。在實(shí)驗(yàn)中增加學(xué)生任務(wù)設(shè)計(jì)與執(zhí)行能力，并通過(guò)項(xiàng)目報(bào)告、作品評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路，共同促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

（三）構(gòu)建學(xué)科交叉和融合課程體系

新工科背景下高校電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)，要重視學(xué)科交叉融合，激發(fā)學(xué)生綜合潛能，并引入一些新興領(lǐng)域課程，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，推動(dòng)融合性育人。首先，高校可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，增加一些交叉性課程。例如在電氣自動(dòng)化學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)概論、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用、人工智能原理與應(yīng)用等多元課程有效學(xué)習(xí)，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，拓展學(xué)生對(duì)電氣自動(dòng)化應(yīng)用領(lǐng)域的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力。其次，迎合時(shí)代發(fā)展的需要，學(xué)校要及時(shí)引入一些新領(lǐng)域課程。如當(dāng)前電氣自動(dòng)化專業(yè)與智能制造技術(shù)、新能源技術(shù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)都已全面融合，通過(guò)這些新興課程的引入，能更好地幫助學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)，掌握先進(jìn)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生前瞻性思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。最后，加強(qiáng)學(xué)科融合，推進(jìn)實(shí)踐性育人。學(xué)?？梢栽趯?shí)踐中讓學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用，例如通過(guò)自動(dòng)化與計(jì)算機(jī)科學(xué)相融合，讓學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。借助自動(dòng)化與物聯(lián)網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生完善一些科研創(chuàng)意。通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高學(xué)生任務(wù)執(zhí)行力。還可以貼合學(xué)生興趣需求，進(jìn)行一些創(chuàng)新型項(xiàng)目，探索以興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)等方式，為學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解交叉運(yùn)用，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生綜合創(chuàng)新意識(shí)。

（四）推進(jìn)教學(xué)方法個(gè)性化和差異化

高效電氣自動(dòng)化專業(yè)育人工作的落實(shí)，要積極推進(jìn)差異化育人。貼合學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的需要，通過(guò)個(gè)性化、差異化引導(dǎo)，助力學(xué)生突破最近發(fā)展區(qū)，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。在課堂教學(xué)工作開(kāi)展中，教師可嘗試將以下幾種方法交互應(yīng)用。首先，學(xué)校可以應(yīng)用研討式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。研討式教學(xué)就是以學(xué)生為主體，以研討為基礎(chǔ)的一類教學(xué)方式，研討式教學(xué)將自主合作與小組討論有機(jī)融合在一起，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，融合于團(tuán)隊(duì)合作，引領(lǐng)學(xué)生自主思考，高效溝通，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。其次，有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，滿足學(xué)生不同化學(xué)習(xí)需求。讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容可以提前預(yù)習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)，也可以將一些虛擬仿真技術(shù)有效應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的預(yù)演，掌握一些關(guān)鍵技術(shù)。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，還可以將課程視頻、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、理論教學(xué)資源有效呈現(xiàn)，讓學(xué)生結(jié)合自己的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)電氣自動(dòng)化知識(shí)的綜合認(rèn)知。

差異化教學(xué)的落實(shí)，還可以貼合學(xué)生特點(diǎn)需求，開(kāi)設(shè)一些高級(jí)課程，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。也可以將學(xué)生分成不同的小組，讓他們進(jìn)行一些科研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，將課程學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與科研成果轉(zhuǎn)化融合在一起，為學(xué)生提供更多發(fā)展進(jìn)步的機(jī)會(huì)。依托數(shù)字化資源建設(shè)，還可以為一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供有效學(xué)習(xí)臺(tái)階，真正融合育人過(guò)程，對(duì)學(xué)生的個(gè)性需求有效關(guān)注，為學(xué)生主體進(jìn)步提供有效支撐。

（五）加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)產(chǎn)教融合

新工科背景下，高校電氣自動(dòng)化專業(yè)育人工作的開(kāi)展，要深度增強(qiáng)校企合作育人意識(shí)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化育人。凸顯高校育人特色，滿足行業(yè)發(fā)展需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取動(dòng)力。首先，學(xué)校可以與企業(yè)建立合作關(guān)系。立足校內(nèi)開(kāi)設(shè)專門的實(shí)踐教學(xué)基地，面向企業(yè)在參觀培訓(xùn)的同時(shí)，開(kāi)辟專門的工程實(shí)踐環(huán)境，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生對(duì)企業(yè)文化、企業(yè)生產(chǎn)流程、企業(yè)技術(shù)要求等多元知識(shí)有效掌握。在實(shí)踐教學(xué)基地還可以開(kāi)展一些科研合作、項(xiàng)目討論，為人才進(jìn)一步發(fā)展提供有力支撐。其次，高校要嘗試與企業(yè)共同推進(jìn)特色課程的開(kāi)發(fā)。通過(guò)校企合作育人，迎合企業(yè)人才培養(yǎng)的新需求，提升教學(xué)針對(duì)性，凸顯實(shí)踐育人，彰顯電氣自動(dòng)化在實(shí)踐中的多元化應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取意識(shí)。最后，高校還可以與企業(yè)共同推進(jìn)優(yōu)質(zhì)科研項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，開(kāi)展高層次技術(shù)交流活動(dòng)。通過(guò)校內(nèi)教師、企業(yè)專家、行業(yè)領(lǐng)袖、企業(yè)技師有效對(duì)話，共同對(duì)電氣自動(dòng)化的一些創(chuàng)新新技術(shù)展開(kāi)深入研究，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品有效開(kāi)發(fā)。結(jié)合科研工作的需要，還可以引導(dǎo)高校與兄弟院校之間有效合作，為學(xué)生提供更加真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)了解新技術(shù)提供有效機(jī)會(huì)，通過(guò)科研合作、技術(shù)交流、實(shí)訓(xùn)育人為企業(yè)提供良好的人才支撐。

四、高校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革意義

新工科背景下，高校電氣自動(dòng)化專業(yè)育人改革工作的落實(shí)，雖面臨重重挑戰(zhàn)，但也需要結(jié)合工作實(shí)踐明確育人目標(biāo)，建立完善的實(shí)踐育人體系。并通過(guò)師資力量的強(qiáng)化，校企合作育人，為高質(zhì)量人才培養(yǎng)保駕護(hù)航，其意義表現(xiàn)在多個(gè)方面。

（一）滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，推動(dòng)優(yōu)秀人才培養(yǎng)

新工科背景下電氣自動(dòng)化技術(shù)已成為促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)向前發(fā)展的重要支柱，尤其是一些新技術(shù)、新產(chǎn)品的不斷研發(fā)，使得電氣自動(dòng)化技術(shù)與各個(gè)產(chǎn)業(yè)深度融合。重視高素質(zhì)人才培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生自身創(chuàng)新意識(shí)，能更好地貼合行業(yè)發(fā)展的前沿趨勢(shì)，推動(dòng)人才積極進(jìn)取。適應(yīng)企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，切實(shí)提升人才培養(yǎng)綜合質(zhì)量。

（二）重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)生創(chuàng)新精神

新工科背景下，高校電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展，不僅要面向?qū)W生當(dāng)前學(xué)習(xí)，更要立足學(xué)生今后長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展，提高學(xué)生核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力，磨煉學(xué)生意志品質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)新精神，切實(shí)融合實(shí)踐育人，增強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題解決意識(shí)。電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，可以結(jié)合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、校企合作，為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步提供有力支撐，并以高質(zhì)量師資隊(duì)伍打造，為學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)、多元實(shí)踐保駕護(hù)航。真正通過(guò)電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方式的改革，提高學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)踐力，為學(xué)生今后融入企業(yè)、承擔(dān)大型項(xiàng)目、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)高等教育育人改革

新工科背景下電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)，在實(shí)踐工作中不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與方法的改良。適應(yīng)企業(yè)及行業(yè)發(fā)展的需要，引入一些特色實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能競(jìng)賽，提高學(xué)生崗位責(zé)任意識(shí)，這些都是學(xué)校在育人工作中所積累的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。將其中的一些有益嘗試不斷收集放大，對(duì)育人工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、落實(shí)有效改良有重要的作用，這既能促進(jìn)電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革穩(wěn)步落實(shí)，又能為其他專業(yè)的育人工作提供經(jīng)驗(yàn)。這樣才能更好地落實(shí)以生為本，推動(dòng)高校育人改革高質(zhì)量落實(shí)。

（四）體現(xiàn)教育服務(wù)功能，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

新工科背景下高校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革工作的落實(shí)，不僅對(duì)學(xué)校育人具有重要作用，同時(shí)電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革能進(jìn)一步提升電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才綜合素質(zhì)，為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展融入強(qiáng)勁動(dòng)力。這樣可以進(jìn)一步帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)有效發(fā)展，為地方下一步智慧決策提供技術(shù)支持。企業(yè)的迅猛發(fā)展也能進(jìn)一步帶動(dòng)就業(yè)，推動(dòng)傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，這對(duì)于進(jìn)一步釋放地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿Α⑻岣咂髽I(yè)競(jìng)爭(zhēng)力都具有十分重要的作用。人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新利國(guó)利民，可以真正讓學(xué)生將自己所學(xué)與企業(yè)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家強(qiáng)盛有機(jī)融合在一起，增強(qiáng)學(xué)生文化自信。

總之，在新工科背景下，高校電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)工作的落實(shí)，要樹(shù)立明確的發(fā)展目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新精神，構(gòu)建多元化課程體系，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化育人。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)高等教育育人改革，切實(shí)為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展凝心聚力。

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◎編輯 魯翠紅