2009年，玉山縣教師進(jìn)修學(xué)校與上海名師學(xué)習(xí)軟件研究所對(duì)接實(shí)施首批“中小學(xué)專家級(jí)教師培養(yǎng)”項(xiàng)目，由華東師范大學(xué)指導(dǎo)，在上海市中小學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)、接受培訓(xùn)，拉開全縣教師培訓(xùn)“走出去”的序幕。10余年來，玉山縣教體局推動(dòng)和支持縣進(jìn)修學(xué)校以建設(shè)“國培計(jì)劃”示范縣為引領(lǐng)，充分發(fā)揮玉山縣資源稟賦、地理區(qū)位、發(fā)展?jié)摿Φ葍?yōu)勢(shì)，加快與江浙滬地區(qū)教育同頻共振，學(xué)習(xí)長三角地區(qū)教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，培育具有本土特色的培訓(xùn)項(xiàng)目，完善教師發(fā)展支持服務(wù)體系，推動(dòng)縣域教師隊(duì)伍建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展，著力打造贛東北教師培訓(xùn)基地。

一、以“五高”模式打造“國培計(jì)劃”玉山樣板

自2019年成為江西省首批“國培計(jì)劃”示范縣以來，玉山縣統(tǒng)籌“國培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”“市培計(jì)劃”“縣培計(jì)劃”“校本研修”五級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目，把“以縣為主、全員參訓(xùn)，以校為本、整校推進(jìn)，建成體系、打造精品”作為建設(shè)“國培計(jì)劃”示范縣的核心，以“五高模式”打造“國培計(jì)劃”玉山樣板。

一是成立高規(guī)格領(lǐng)導(dǎo)小組。由縣政府分管教育工作的副縣長任組長，縣教體局、縣人社局、縣財(cái)政局和縣委編辦主要負(fù)責(zé)人任副組長，出臺(tái)《玉山縣教師培訓(xùn)規(guī)劃（2020—2025年）》，縣教體局制定年度《玉山縣中小學(xué)（幼兒園）管理干部、教師培訓(xùn)工作計(jì)劃》，培訓(xùn)項(xiàng)目由縣教師進(jìn)修學(xué)校牽頭，縣教育發(fā)展研究中心和各中小學(xué)校、幼兒園共同參與，部門單位之間整體聯(lián)動(dòng)、形成合力，產(chǎn)生 “1+1gt;2” 效應(yīng)。

二是組建高層次培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。堅(jiān)持“外部引進(jìn)+本土培養(yǎng)”原則，一方面，建立專家?guī)?，聘?qǐng)全國知名教授、專家來玉山講學(xué)；另一方面，培養(yǎng)玉山“本土專家”，按照“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)愛生、善于溝通”的遴選原則，精心選拔培育培訓(xùn)導(dǎo)師，組建了一支由165名成員組成的覆蓋高中、初中、小學(xué)和幼兒園的16個(gè)學(xué)科的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。

三是實(shí)施高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)員管理。根據(jù)建設(shè)“五級(jí)聯(lián)動(dòng)”教師培訓(xùn)體系的總體思路，制訂《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)管理工作細(xì)則》和《玉山縣參訓(xùn)學(xué)員研修管理辦法》，建立“選、育、用、評(píng)”一體化機(jī)制，嚴(yán)格遴選條件，加強(qiáng)過程管理，強(qiáng)化督導(dǎo)考核，為推動(dòng)培訓(xùn)“育用結(jié)合”奠定良好基礎(chǔ)。

四是培育高層次精品項(xiàng)目。借助浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、上海市徐匯區(qū)教育學(xué)院、杭州市上城區(qū)教育學(xué)院、江西師范大學(xué)等高校及培訓(xùn)單位的指導(dǎo)力量，重點(diǎn)培育和打造中小學(xué)校長跟崗培訓(xùn)、見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)、中小學(xué)專家級(jí)教師培養(yǎng)、鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修、中小學(xué)緊缺學(xué)科教師專業(yè)技能提升培訓(xùn)、黨建+專業(yè)“雙培養(yǎng)”工程、班主任能力提升工程等特色品牌項(xiàng)目。

五是提供高品質(zhì)培訓(xùn)服務(wù)。玉山縣教師進(jìn)修學(xué)校占地約60畝，可同時(shí)容納1000人培訓(xùn)、600人用餐、200人住宿，硬件設(shè)施一流。2021年以來，縣教師進(jìn)修學(xué)校實(shí)施縣本級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目86個(gè)，參訓(xùn)人員1.5萬余人次；同時(shí)，配合、協(xié)助江西師范大學(xué)、南昌師范學(xué)院、上饒師范學(xué)院、上饒市教育發(fā)展研究中心等院校、機(jī)構(gòu)承辦了30多個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)學(xué)員2000多人次，為學(xué)員們提供了優(yōu)質(zhì)、專業(yè)、舒適的培訓(xùn)服務(wù)；2019年、2021年，先后兩次在江西省“國培計(jì)劃”項(xiàng)目管理者高級(jí)研修班上作典型經(jīng)驗(yàn)交流。

二、以互聯(lián)互通打造深度融入長三角一體化發(fā)展升級(jí)版

玉山縣充分利用上海、浙江等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教育資源，主動(dòng)靠上去、精準(zhǔn)接上去、全力融進(jìn)去，縣委、縣政府出臺(tái)《關(guān)于全面接軌浙江" "全方位融入長三角一體化發(fā)展" "奮力書寫玉山高質(zhì)量跨越式發(fā)展新篇章的實(shí)施意見》，縣教體局對(duì)應(yīng)研究制定《玉山縣教體局與江浙滬等教育發(fā)達(dá)地區(qū)合作交流方案》，建立定期會(huì)商制度、搭建對(duì)話與交流平臺(tái)、推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、實(shí)施合作培訓(xùn)交流掛職、開展合作研究與培養(yǎng)，以長三角地區(qū)的強(qiáng)大實(shí)力和澎湃活力激揚(yáng)玉山教育之帆。

一是“引進(jìn)來”， 用先進(jìn)的教育理念攪動(dòng)玉山教育一池春水。與華東師范大學(xué)、浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、杭州市上城區(qū)教育學(xué)院、上海市徐匯區(qū)教育學(xué)院、上海市浦東教育發(fā)展研究院、上海名師學(xué)習(xí)軟件研究所等高校和專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)項(xiàng)目合作，聘請(qǐng)有關(guān)教授、專家組成智囊團(tuán)，對(duì)玉山縣教師培訓(xùn)的體系搭建、課程設(shè)置等進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。邀請(qǐng)上海、杭州等地的知名校長深入玉山縣中小學(xué)、幼兒園實(shí)地指導(dǎo)，為學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展“問診把脈”。邀請(qǐng)各地名師、名校長到玉山縣為教師培訓(xùn)、為家長授課。2023年10月，浙江大學(xué)教授計(jì)翔翔在每月一期的“玉山教育講壇”授課，千余人在現(xiàn)場(chǎng)聽課，線上觀看、討論人數(shù)超過15萬人次。

二是“走出去”，以奔跑的姿態(tài)奮力追趕教育先行區(qū)。從2012年開始舉辦中小學(xué)校長跟崗培訓(xùn)以來，玉山縣組織60多名校長走進(jìn)上海市浦東區(qū)、徐匯區(qū)的名校，與專家型校長如影隨形；玉山縣部分學(xué)校與上海市部分學(xué)校簽約結(jié)成“姊妹?！?，定期對(duì)接、互訪、交流，實(shí)現(xiàn)“跟崗一名校長、培訓(xùn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)、成就一所學(xué)校”的目標(biāo)。2021年，玉山縣教師進(jìn)修學(xué)校與杭州市上城區(qū)教育學(xué)院簽署“中小學(xué)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修”項(xiàng)目合作，為每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校培養(yǎng)骨干班主任、學(xué)校中層以上管理者和覆蓋所有學(xué)科的骨干教師至少各1名，且負(fù)責(zé)各?！靶１狙行蕖钡呐嘤?xùn)任務(wù)，為學(xué)校的二次培訓(xùn)“造血”。2023年11月，選派23名新任校長和校長后備庫成員走進(jìn)南京市部分名校，開展為期一周的觀摩學(xué)習(xí)，讓校長隊(duì)伍中的“后浪們”觸摸教育前沿脈搏，開拓視野、增長見識(shí)、提升能力。

近十年來，玉山縣派教師到上海、杭州、南京等地交流學(xué)習(xí)累計(jì)超3200人次，派校長赴上海跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)200多人次，積累學(xué)習(xí)體會(huì)文章3500多篇、學(xué)習(xí)筆記5600多本，結(jié)集交流合作成果資料15冊(cè)。名校、名校長、名教師成長通道逐漸打通，玉山教育高質(zhì)量發(fā)展的“滬玉合作”“杭玉合作”局面逐步形成，玉山縣教師培訓(xùn)工作已融入長三角地區(qū)一體化發(fā)展。

三、以抱團(tuán)發(fā)展助推區(qū)域質(zhì)量提升共同體教育共進(jìn)

為了讓長三角地區(qū)教育優(yōu)質(zhì)資源能夠從10所簽約校輻射至全縣其他學(xué)校，玉山縣教體局加大“名校帶弱校”“優(yōu)校+薄?！钡慕Y(jié)對(duì)幫扶工作力度，由玉山一中、冰溪初中、玉山五中、瑾山小學(xué)、逸夫小學(xué)等學(xué)校牽頭，構(gòu)建9個(gè)區(qū)域教育質(zhì)量提升共同體。9個(gè)共同體在10所簽約校的引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)了全縣所有中小學(xué)校與上海徐匯區(qū)學(xué)校的對(duì)接交流全覆蓋。常態(tài)化開展課題合作研究、教師沙龍、跨校教師結(jié)對(duì)、開放校內(nèi)教研、骨干教師定期公開課、集體備課、同課異構(gòu)、合作教學(xué)研討等活動(dòng)，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)教育資源向鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校傾斜。小學(xué)第一區(qū)域教育質(zhì)量提升共同體的牽頭?！叫W(xué)名師多，為了帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)學(xué)校教師成長、質(zhì)量提升，以1個(gè)省級(jí)名師工作室、3個(gè)縣級(jí)名師工作室、11個(gè)第一區(qū)域名師工作室為載體，吸納區(qū)域內(nèi)5所學(xué)校的115名教師參與，讓教師們?cè)诠餐w中抱團(tuán)成長。

玉山縣將全面對(duì)接長三角地區(qū)名校，構(gòu)建江浙滬名校、教育研發(fā)機(jī)構(gòu)與玉山縣教育行政部門、學(xué)校和其他社會(huì)力量廣泛參與的多層次、寬范圍、廣領(lǐng)域的交流合作體系，形成常態(tài)化教師培訓(xùn)機(jī)制，“以一校帶動(dòng)一域，以九域推動(dòng)一縣”的思路，打通優(yōu)質(zhì)教育共享通道，繪就教育共進(jìn)新圖景?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∮裆娇h教師進(jìn)修學(xué)校）