師訓(xùn)工作是建設(shè)高質(zhì)量教師隊(duì)伍的重要途徑，也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效方式。在我國(guó)業(yè)已形成的五級(jí)師訓(xùn)體系中，縣級(jí)師訓(xùn)具有其他層級(jí)師訓(xùn)主體所不具備的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)。

玉山縣教師進(jìn)修學(xué)校立足縣域教育和師訓(xùn)需求，創(chuàng)造出了縣域師訓(xùn)的有效經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)出有效師訓(xùn)的七個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn)。

一、由下而上、研訓(xùn)一體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)

師訓(xùn)項(xiàng)目需要從追問(wèn)“為什么培訓(xùn)”出發(fā)，根據(jù)基層學(xué)校和一線教師的需求規(guī)劃培訓(xùn)項(xiàng)目，而不是應(yīng)急或應(yīng)景性地開展培訓(xùn)活動(dòng)。玉山縣的師訓(xùn)工作分層、分崗、分對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，項(xiàng)目源于實(shí)踐，多類項(xiàng)目構(gòu)成教研訓(xùn)一體化。

二、分段實(shí)施、持續(xù)推進(jìn)的培訓(xùn)方式

玉山縣的師訓(xùn)工作大多采用短期集中、多次分段、延續(xù)實(shí)施的方式。這既解決了教師參訓(xùn)學(xué)習(xí)的工學(xué)矛盾，又符合成人學(xué)習(xí)的規(guī)律，在培訓(xùn)與實(shí)踐、離崗與在崗的交替過(guò)程中鞏固培訓(xùn)所學(xué)，解決了以往“國(guó)培”“省培”項(xiàng)目學(xué)員分散、承訓(xùn)主體疏離的難題。

三、化“心動(dòng)”為“行動(dòng)”的完整性培訓(xùn)

師訓(xùn)工作的終極目的是通過(guò)提升教師的綜合素質(zhì)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。玉山縣的師訓(xùn)工作不止于培訓(xùn)任務(wù)、培訓(xùn)過(guò)程的完成，而是持續(xù)地跟蹤訓(xùn)后產(chǎn)出。如對(duì)葫蘆絲培訓(xùn)班學(xué)員的要求，除了要他們自己學(xué)會(huì)演奏之外，他們還必須在訓(xùn)后返崗的一段時(shí)間內(nèi)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特色活動(dòng)或承擔(dān)培訓(xùn)本校教師的任務(wù)。

四、自主報(bào)名與競(jìng)爭(zhēng)選拔相結(jié)合的學(xué)員選派方式

學(xué)員是影響培訓(xùn)成效的關(guān)鍵因素。要讓合適的人參加適合的培訓(xùn)，避免被動(dòng)培訓(xùn)、錯(cuò)位培訓(xùn)、福利性培訓(xùn)等。玉山縣的師訓(xùn)工作先在縣域內(nèi)公示項(xiàng)目要求和培訓(xùn)任務(wù)，然后公開選拔培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)員，并在階段考核中淘汰、增補(bǔ)學(xué)員，這極大地提高了參訓(xùn)人員的積極性、主動(dòng)性以及培訓(xùn)的實(shí)效性。

五、本土師訓(xùn)者及培訓(xùn)管理者的隊(duì)伍建設(shè)

“國(guó)培”“省培”主要發(fā)揮示范引領(lǐng)、培養(yǎng)“種子”的作用，并不能代替縣級(jí)培訓(xùn)。在師訓(xùn)日益專業(yè)化的時(shí)代，玉山縣通過(guò)專項(xiàng)培訓(xùn)和日常實(shí)踐培養(yǎng)了一支專兼結(jié)合的縣級(jí)師訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，解決了誰(shuí)來(lái)培訓(xùn)和依托誰(shuí)來(lái)組織管理培訓(xùn)的問(wèn)題，一批本土的師訓(xùn)者在教學(xué)相長(zhǎng)的培訓(xùn)實(shí)踐中走向優(yōu)秀和卓越。

六、引入“外智”協(xié)同實(shí)施高端培訓(xùn)項(xiàng)目

大部分縣級(jí)師訓(xùn)機(jī)構(gòu)在早些年完成教師學(xué)歷提升使命之后，并沒(méi)有得到進(jìn)一步發(fā)展，已難以適應(yīng)非學(xué)歷培訓(xùn)階段的師訓(xùn)需要。玉山縣是全省師訓(xùn)機(jī)構(gòu)中基礎(chǔ)條件和師資力量相對(duì)較好的縣（市、區(qū)）之一，但仍然主動(dòng)尋求外力，比如與上海市徐匯區(qū)、浙江大學(xué)等合作實(shí)施高端研修項(xiàng)目，這極大地提高了縣域培訓(xùn)能力、開闊了師訓(xùn)工作視野。

七、實(shí)施規(guī)范化的項(xiàng)目成效管理

專業(yè)師訓(xùn)一定伴隨著專業(yè)的培訓(xùn)管理。玉山縣的師訓(xùn)工作將培訓(xùn)過(guò)程考核與訓(xùn)后業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)相結(jié)合，并以學(xué)員專業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐表現(xiàn)作為項(xiàng)目成效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了教研訓(xùn)的全程管理，做到了師訓(xùn)工作的落地見(jiàn)效，這往往是其他培訓(xùn)主體所沒(méi)有做到的。

師訓(xùn)作為一個(gè)由多要素構(gòu)成的系統(tǒng)工程，每項(xiàng)工作都需要直面為什么培訓(xùn)、培訓(xùn)什么、怎樣培訓(xùn)、培訓(xùn)誰(shuí)、誰(shuí)來(lái)培訓(xùn)、如何考評(píng)等影響培訓(xùn)成效的關(guān)鍵要素。玉山縣的師訓(xùn)基于縣域的實(shí)踐需求，創(chuàng)造了有效師訓(xùn)的縣域經(jīng)驗(yàn)，也將對(duì)以高校和機(jī)構(gòu)為主體舉辦的大規(guī)模師訓(xùn)活動(dòng)具有重要啟示?！簦ㄗ髡呦到鲙煼洞髮W(xué)公費(fèi)師范生院院長(zhǎng)）