瞧，那位大步流星向我們走來(lái)的老師，就是敬愛(ài)的胥老師。在我眼中，胥老師就像我最愛(ài)吃的美食火鍋一樣，讓人“回味無(wú)窮”。

火鍋食材豐富，學(xué)識(shí)淵博的胥老師講起課來(lái)也是“干貨滿滿”。

“為什么廉頗和藺相如和好了呢？”語(yǔ)文課上，胥老師提出了問(wèn)題。見(jiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)把腦袋搖得像撥浪鼓似的，胥老師微微一笑，將他們二人的故事娓娓道來(lái)，讓我們對(duì)廉頗與藺相如有了深入的了解。

除了上語(yǔ)文課，胥老師還會(huì)給我們上班隊(duì)課。她從不干巴巴地講道理，她會(huì)引經(jīng)據(jù)典，帶領(lǐng)我們?cè)诠沤裰型獾闹R(shí)海洋里遨游，讓我們佩服不已?！盎疱仭崩蠋熡腥绱素S富的“食材”，難怪我們都“好”她“這一口”！

除了食材應(yīng)有盡有，火鍋還有一大特點(diǎn)，就是“辣”。

“我是怎么叮囑你的？你又是怎么答應(yīng)我的？”胥老師鐵青著臉，眼睛里好像要噴出火來(lái)，一連串快速而密集的“子彈”從她嘴里射出來(lái)，化作滾燙的“湯汁”潑在我身上，我慚愧極了。這一次，我又因?yàn)樽运椒噶隋e(cuò)，聽(tīng)著胥老師的批評(píng)，我覺(jué)得自己好像被泡在“地獄辣”級(jí)別的火鍋里，渾身都火辣辣的……

幸好，我很少嘗到“地獄辣”的滋味，更多的時(shí)候，胥老師都像鴛鴦鍋里的清湯一樣“鮮美”。“張子行，作業(yè)完成得不錯(cuò)喲！”胥老師笑容滿面地對(duì)我說(shuō)，我則驕傲地將夸獎(jiǎng)全盤(pán)收下?！安贿^(guò)，還要繼續(xù)努力??！”胥老師話鋒一轉(zhuǎn)，提醒我不要驕傲。嘿嘿，入口清甜，小辣提味，還是這滋味讓人喜歡！

“丁零零——”又是胥老師的語(yǔ)文課。這節(jié)課，我會(huì)“嘗”到什么樣的“美味”呢？

重慶市綦江區(qū)營(yíng)盤(pán)山小學(xué)（瀛山書(shū)院校區(qū)）五（4）班

指導(dǎo)老師：胥 穎

小酷龍的第14 個(gè)為什么

小作者為什么會(huì)把老師和火鍋聯(lián)系在一起呢？一般不都是把老師比作園丁嗎？

叮叮貓姐姐的答案

哼哼， 你也不看看小作者是哪里人……“園丁”這個(gè)比喻突出的是老師的職業(yè)特點(diǎn)——教書(shū)育人，“火鍋”這個(gè)比喻表現(xiàn)的則是老師的教學(xué)水平（上課“干貨滿滿”）和教學(xué)風(fēng)格（恩威兼施），側(cè)重點(diǎn)不同，選擇的喻體當(dāng)然不同。根據(jù)人物的某一特點(diǎn)，確定一個(gè)喻體之后再展開(kāi)寫(xiě)作，這是一種很好用的寫(xiě)作技巧喲！