陸宇豪

前幾天，爸爸主動(dòng)報(bào)名參加了學(xué)校的“護(hù)學(xué)崗”行動(dòng)，成為一名光榮的志愿者。

還沒(méi)放學(xué)，爸爸就穿著紅色的志愿者馬甲，早早地站在護(hù)學(xué)崗的位置上，在人來(lái)人往中，顯得格外耀眼。

隨著放學(xué)鈴聲響起，學(xué)校大門(mén)緩緩打開(kāi)，爸爸也開(kāi)始忙碌起來(lái)。一會(huì)兒疏導(dǎo)來(lái)來(lái)往往的電動(dòng)自行車(chē)和行人，一會(huì)兒護(hù)送同學(xué)們抵達(dá)安全的地方，一會(huì)兒又整理隔離警戒線(xiàn)……爸爸總是很細(xì)心地完成每一件事，確保每一名同學(xué)的安全。我在一旁注視著他忙碌的身影，不忍心上前打擾。

護(hù)學(xué)任務(wù)結(jié)束后，爸爸已經(jīng)累得滿(mǎn)頭大汗，衣衫也早已被汗水浸濕。他拖著疲憊的步伐向我走來(lái)，但是臉上卻洋溢著燦爛的笑容。我向他飛奔過(guò)去，看著他的樣子，我百思不得其解：“爸爸，你都累成這樣了，怎么還這么高興呢？”爸爸擦了擦額頭的汗，干脆地回答：“那當(dāng)然，成為一名志愿者是一件很光榮的事情啊！為了保護(hù)同學(xué)們的安全，爸爸也盡了一份力。你要記?。簬椭鷦e人是快樂(lè)的！”

聽(tīng)了爸爸的話(huà)，我為我的志愿者爸爸感到無(wú)比自豪！

（指導(dǎo)教師郭如瑩）

支你一著兒

如何能把人物寫(xiě)得鮮活，小作者給我們做了很好的示范。我們可以先描寫(xiě)好人物的狀態(tài)，如爸爸滿(mǎn)頭大汗、衣衫被汗水浸濕、臉上笑容燦爛，然后再加上人物的動(dòng)作，如爸爸拖著疲憊的步伐走。有了這兩方面的細(xì)致描寫(xiě)，人物就如同浮現(xiàn)在我們眼前。請(qǐng)同學(xué)們想一想，除此之外，我們還可以通過(guò)描寫(xiě)人物的哪些方面能讓其鮮活起來(lái)呢？

（大魚(yú)）