文/東莞市望牛墩中學(xué) 徐婉嫦

初中生正處于青春期，受到社會層面、家庭層面以及學(xué)校層面的影響，直接關(guān)乎學(xué)生良好行為品質(zhì)的形成。初中生在青春期往往表現(xiàn)出情緒波動大、敏感、自控能力差、個(gè)人想法增多等問題，其行為表現(xiàn)具有明顯的爆發(fā)性、沖動性，易做出不當(dāng)行為。學(xué)校既要發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生朝良好趨勢發(fā)展的作用，也要認(rèn)識到家庭教育的不可或缺性。我們要改變家庭環(huán)境，發(fā)揮家庭教育的重要作用，使學(xué)生保持積極向上的健康心理，增強(qiáng)學(xué)生調(diào)整自身內(nèi)在發(fā)展和外在環(huán)境關(guān)系的能力，促進(jìn)學(xué)生良好行為品質(zhì)的發(fā)展。

一、家庭環(huán)境對學(xué)生良好行為品質(zhì)形成的影響因素

1.家庭結(jié)構(gòu)對學(xué)生良好行為品質(zhì)形成產(chǎn)生的影響

家庭結(jié)構(gòu)主要包括三種類型，第一種是家庭成員主要由父母和子女兩代人構(gòu)成的核心家庭結(jié)構(gòu)；第二種是由于父母離異或喪偶僅由父母一方和孩子構(gòu)成的單親家庭結(jié)構(gòu)；第三種是重組家庭或留守兒童家庭構(gòu)成的特殊家庭架構(gòu)。生活在核心家庭結(jié)構(gòu)中的學(xué)生由于生活水平較高，父母對其往往比較溺愛，由此導(dǎo)致學(xué)生的自理能力較差，心理素質(zhì)較差，意志品質(zhì)薄弱，抗挫折能力不足。生活在單親家庭結(jié)構(gòu)中的初中生由于缺乏穩(wěn)定親子關(guān)系，其內(nèi)心需求無法得到滿足，學(xué)生在成長發(fā)展過程中會產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安感，會使其形成自我效能感低下、性格孤僻冷漠、內(nèi)心敏感等心理狀態(tài)，對其身心全面健康發(fā)展十分不利。生活在特殊家庭結(jié)構(gòu)中的學(xué)生由于面對家庭結(jié)構(gòu)的變化或長期親情的缺失，其心理也面臨著復(fù)雜的變化。由此可見家庭結(jié)構(gòu)對學(xué)生的行為品質(zhì)有很大的影響。

2.家庭成員之間的關(guān)系對學(xué)生良好品質(zhì)形成產(chǎn)生的影響

家庭成員之間的關(guān)系大致分為父母關(guān)系、親子關(guān)系以及家庭其他成員之間的關(guān)系。家庭教育一方面是指家長有目的有意識地向?qū)W生傳授某方面知識的活動，另一方面則是家長通過身體力行對學(xué)生發(fā)揮榜樣示范的作用，通過無意識的行為潛移默化影響學(xué)生的心理健康和行為品質(zhì)。就父母關(guān)系而言，和諧融洽的父母關(guān)系能夠營造出積極向上的生活氛圍，學(xué)生在此氛圍的影響下會形成開朗的性格、良好的行為品質(zhì)。反之，如果父母的關(guān)系破裂冷淡，學(xué)生性格有可能就會變得孤僻冷漠、抑郁寡歡等。就親子關(guān)系而言，父母不僅要承擔(dān)起撫養(yǎng)子女的責(zé)任，對子女承擔(dān)的教育責(zé)任也不可推卸，過度溺愛或過度嚴(yán)苛的教育方式都不可取。就家庭其他成員的關(guān)系來看，對學(xué)生人際交往能力的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。由此可見家庭成員之間的關(guān)系以隱性的方式影響著學(xué)生的心理發(fā)育。

3.家庭成員的行為模式對學(xué)生良好行為品質(zhì)形成產(chǎn)生的影響

物質(zhì)生活水平的提高使一部分家長總是想給孩子最好的生活，學(xué)生在成長發(fā)育的過程中由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的局限性，會認(rèn)為家長的這些行為是理所當(dāng)然的，家長對子女的過度溺愛容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生自私自利的性格。同時(shí)，也存在有一部分家長對待子女采取十分嚴(yán)厲的方式，強(qiáng)制性要求孩子按照自己的計(jì)劃往前走，家長的這種行為模式極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。長期處在嚴(yán)格的教育環(huán)境下，學(xué)生可能會出現(xiàn)抑郁癥、強(qiáng)迫癥等問題，不利于身心健康發(fā)展。因此家長應(yīng)把握好“嚴(yán)”與“放”之間的度，家長對孩子表達(dá)合理的期望會增強(qiáng)孩子對待生活和學(xué)習(xí)的積極性和自信心，使其朝向良好的趨勢發(fā)展，家長對孩子過高的期望會使孩子背上巨大的壓力，產(chǎn)生恐懼心理，學(xué)生長期處在壓抑狀態(tài)容易喪失對生活和學(xué)校的信心和期望。

4.家庭物質(zhì)水平對學(xué)生良好行為品質(zhì)形成產(chǎn)生的影響

家庭的經(jīng)濟(jì)水平和社會地位對于學(xué)生良好行為品質(zhì)的形成具有深刻的影響。就現(xiàn)實(shí)情況而言，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好、家長社會地位較高的家庭對孩子的教育問題更加重視，學(xué)生能夠享受到的生活資源更加充裕、教育資源更加廣泛。學(xué)生處在這一家庭環(huán)境中，家長能夠做好引導(dǎo)，使學(xué)生正確對待自身所擁有的條件，則能夠促使其不斷向上，如果家長對孩子做出錯誤的引導(dǎo)和示范，則容易導(dǎo)致孩子不懂珍惜，把家庭優(yōu)越條件當(dāng)成自身炫耀的資本，甚至?xí)龀鑫：ι鐣男袨?，不利于其健康成長。當(dāng)學(xué)生處于經(jīng)濟(jì)水平較低的家庭當(dāng)中時(shí)，由于缺乏良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，父母往往會忽視孩子的教育問題而更加重視生存問題，在此環(huán)境下缺失家庭教育的學(xué)生對自我認(rèn)同感較低，容易產(chǎn)生自卑心理。但如果家長能夠引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識家庭的經(jīng)濟(jì)條件，則會激勵孩子不斷奮發(fā)向上。

二、通過家庭環(huán)境的改變促使學(xué)生形成良好的行為品質(zhì)的措施

1.營造良好的家庭環(huán)境，注重學(xué)生的全面發(fā)展

家庭是促進(jìn)個(gè)體社會化的重要場所，在學(xué)生成長發(fā)展的過程中家庭教育所產(chǎn)生的影響直接關(guān)乎到學(xué)生社會認(rèn)知、道德規(guī)范和社會行為的形成。為更好發(fā)揮出家庭教育的優(yōu)勢作用，促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為品質(zhì)，現(xiàn)代家庭教育應(yīng)當(dāng)樹立科學(xué)的教育理念，根據(jù)學(xué)生在不同年齡階段所特有的發(fā)展需求去考量，洞悉孩子的個(gè)性心理變化，通過構(gòu)建穩(wěn)定和諧的親子關(guān)系，加強(qiáng)溝通交流，促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)和道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，深化學(xué)生對社會的認(rèn)知程度。這就要求家長必須要改變“不讓孩子輸在起跑線”的錯誤認(rèn)知，以正確的心態(tài)看待孩子的成長發(fā)展，對孩子的學(xué)習(xí)和生活做出科學(xué)的引導(dǎo)，根據(jù)孩子的興趣選取特長，而不是主觀性地強(qiáng)加。通過營造良好的家庭環(huán)境促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以潛移默化的教育方式使個(gè)體受益終生。

2.優(yōu)化家庭成員的行為模式，采取嚴(yán)寬結(jié)合的教養(yǎng)方式

隨著經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展，現(xiàn)代家庭的經(jīng)濟(jì)生活水平明顯提高，大多能夠滿足家庭的生存需要，對孩子的生活和教育問題在一定程度上也能夠得到滿足。在此形勢下，家長應(yīng)正確滿足孩子的心理需求，過度溺愛或過度嚴(yán)苛的教育方式均行不通，必須要發(fā)揮出自身引導(dǎo)和示范的作用，合理控制孩子的需求。為使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，家長要以耐心平和的態(tài)度與孩子進(jìn)行親切友好的溝通交流，構(gòu)建親密穩(wěn)定的親子關(guān)系。對于孩子做出的正確行為，家長應(yīng)及時(shí)予以肯定和強(qiáng)化，使其認(rèn)識到自身行為的可行性；而對于孩子做出的錯誤行為，家長應(yīng)通過其容易接受的方式及時(shí)予以制止，并在今后生活中進(jìn)行調(diào)整和矯正。因此，家長應(yīng)當(dāng)采取嚴(yán)寬適度的教育方式盡可能地了解孩子的想法和需求，使學(xué)生循序漸進(jìn)地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。此外，家庭氛圍直接影響學(xué)生的人格培養(yǎng)，家庭成員應(yīng)注意彼此之間良好關(guān)系的構(gòu)建，盡可能保持積極正面的情緒，使孩子感受到正能量。

3.注重家庭成員的溝通，培養(yǎng)學(xué)生勞動能力

家庭成員對學(xué)生都具有不可推卸的教育責(zé)任，在日常生活中應(yīng)發(fā)揮好榜樣示范的作用，言而有信，以身作則。家庭成員之間應(yīng)經(jīng)常性地進(jìn)行溝通交流，傾聽孩子的心聲，使其切實(shí)感受到家長的關(guān)心和愛護(hù)，增強(qiáng)孩子的責(zé)任感，提高其交際能力和應(yīng)變能力，消除孩子的消極心理。這就要求家長必須認(rèn)識到陪伴對子女發(fā)展的重要性，在忙于工作的同時(shí)應(yīng)盡可能及時(shí)和孩子進(jìn)行溝通交流，參與到個(gè)體成長發(fā)展的各個(gè)階段當(dāng)中，了解孩子的心理需求與想法。同時(shí)，學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，家長在給孩子家庭溫暖的同時(shí)而應(yīng)重視其自理能力和勞動能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的能動作用，使其自主完成一些力所能及的事情，通過生活中的勞動升華其精神世界。

4.健全家庭教育內(nèi)容，注重家庭資源的配置

通過家庭環(huán)境的改變促使學(xué)生形成良好的行為品質(zhì)，需要在家庭教育中全面滲透德育，健全家庭教育的內(nèi)容，使學(xué)生獲得全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。例如，父母在生活中能夠以實(shí)際行動踐行“尊老愛幼”則能夠潛移默化影響孩子的行為。同時(shí)，家長也要注重做好家庭資源的配置，主要包括物質(zhì)資源和人力資源，人力資源是指家庭成員的時(shí)間、態(tài)度等，物資資源是指家庭的經(jīng)濟(jì)水平和社會地位。現(xiàn)代家庭應(yīng)通過家庭資源的合理配置為孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和人文環(huán)境，加大孩子的教育投入力度，合理滿足個(gè)體成長發(fā)展的物質(zhì)和精神需要，有效培養(yǎng)孩子的情商和心理調(diào)控能力。

三、結(jié)束語

總而言之，在個(gè)體成長發(fā)展的過程中，家庭環(huán)境對學(xué)生的影響至關(guān)重要，尤其是青春期的初中生，其價(jià)值觀念和行為觀念處在形成階段。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的發(fā)展不能僅靠學(xué)校教育，家庭教育也必不可少。因此，家校共育趨勢下，家長要特別注重良好家庭環(huán)境的塑造，樹立科學(xué)的教育理念，營造溫馨和諧的家庭氛圍，為學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展提供沃土，使其在良好的環(huán)境中健康成長。