陳亞舉，胡煒杰,2，康新平，黃敏，周鵬，余梅

（1.廣東石油化工學(xué)院，廣東茂名 525000；2.茂名綠色化工研究院，廣東茂名 525011）

《區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定》（RCEP）是亞太地區(qū)規(guī)模最大的自由貿(mào)易協(xié)定，由中國、澳大利亞、日本、韓國、新西蘭和東盟10 國共15 方成員共同制定的[1,2]。RCEP 給我國化工產(chǎn)業(yè)帶來原料和產(chǎn)品市場的影響，也帶來市場開放度擴(kuò)大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇[3,4]。我國化工相關(guān)企業(yè)需通過增強(qiáng)科技創(chuàng)新、強(qiáng)化生產(chǎn)技術(shù)和提高生產(chǎn)力加快核心競爭力的提升。在此過程中，專業(yè)人才至關(guān)重要?，F(xiàn)階段，我國化工人才主要來源于化工學(xué)科高校。因此，高校應(yīng)強(qiáng)化和創(chuàng)新化工專業(yè)教學(xué)模式，培育、輸出優(yōu)質(zhì)化工人才，助力我國化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大。本文概述了RCEP 背景下我國化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，分析了化工人才需求現(xiàn)狀、現(xiàn)有高校化工專業(yè)教學(xué)模式與問題，提出了高校化工專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式。

1 RCEP背景下我國化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才需求分析

1.1 RCEP 給化工產(chǎn)業(yè)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

RCEP 將提高區(qū)域內(nèi)貿(mào)易規(guī)模，我國與成員國開展化工貿(mào)易可享受優(yōu)惠的進(jìn)出口關(guān)稅，這有利于降低化工原料成本和增加產(chǎn)品利潤。由此，化工企業(yè)可以投入更多的資金用于技術(shù)發(fā)展和人才培訓(xùn)等。此外，開放貿(mào)易區(qū)域?qū)⑽龂饣そ?jīng)營者在我國進(jìn)行產(chǎn)業(yè)布局，促進(jìn)國內(nèi)化工產(chǎn)業(yè)的商品、技術(shù)、服務(wù)、人才、資本等要素流動，進(jìn)一步鞏固與強(qiáng)化化工供應(yīng)鏈，促使國內(nèi)化工產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和技術(shù)革新，導(dǎo)致企業(yè)對化工人才的需求量持續(xù)增大，這要求高校加快化工人才高質(zhì)量培育與輸出。

國內(nèi)化工原料生產(chǎn)企業(yè)需要通過加快自身技術(shù)創(chuàng)新、人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化等方式快速提升企業(yè)核心競爭力。我國化工產(chǎn)品多為中低端產(chǎn)品，產(chǎn)品可替代性較高；而高端化工產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)尚不完善，導(dǎo)致生產(chǎn)力較低、優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品缺乏。自由貿(mào)易區(qū)的建立，對我國跨國公司母公司的化工產(chǎn)品出口帶來挑戰(zhàn)[5]。國外鋰電池材料、面板顯示材料等高端化工產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)可能基于“貿(mào)易轉(zhuǎn)移”效應(yīng)在我國進(jìn)行產(chǎn)業(yè)布局，進(jìn)一步激發(fā)市場競爭活力，促使國內(nèi)同類型化工企業(yè)加強(qiáng)人才培養(yǎng)、提高研發(fā)投入和提升產(chǎn)品質(zhì)量。

1.2 RCEP 背景下化工產(chǎn)業(yè)對人才需求的現(xiàn)狀

化工人才支撐在提升國內(nèi)化工企業(yè)核心競爭力中起關(guān)鍵作用，這對作為人才培育主體的高校提出了高要求和高挑戰(zhàn)。高要求體現(xiàn)在國內(nèi)外化工企業(yè)在世界能源轉(zhuǎn)型升級背景下，需將人才發(fā)展需求與化工產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級有機(jī)結(jié)合，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展。高挑戰(zhàn)體現(xiàn)在隨著新一代信息技術(shù)與傳統(tǒng)化工產(chǎn)業(yè)的深度融合，生產(chǎn)工藝與技術(shù)設(shè)備不斷革新，化學(xué)加工方法趨向多樣化、精細(xì)化和集約化，對化工行業(yè)人才的需求由了解簡單工藝知識和設(shè)備操作技能逐漸向具備自動化設(shè)備使用與維護(hù)、信息化數(shù)據(jù)處理分析以及智能化升級改造等專業(yè)知識的綜合型人才轉(zhuǎn)變[6,7]。在RCEP 背景下，我國化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才能力的需求如下。

（1）具備多學(xué)科基礎(chǔ)知識?；ば袠I(yè)所用生產(chǎn)技術(shù)及配套生產(chǎn)裝置越發(fā)先進(jìn)、復(fù)雜，涉及的專業(yè)學(xué)科知識領(lǐng)域也呈發(fā)散和交叉趨勢。在RCEP 背景下，化工企業(yè)需要加快生產(chǎn)工藝及配套裝置的升級改造，要求化工從業(yè)人員具有多學(xué)科基礎(chǔ)知識并不斷強(qiáng)化知識儲備與實(shí)踐應(yīng)用。

（2）具備應(yīng)用創(chuàng)新能力。RCEP 生效恰逢我國能源結(jié)構(gòu)調(diào)整與化工產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級時期，化工企業(yè)的生產(chǎn)工藝與生產(chǎn)裝置向著綠色化、智能化和安全化方向轉(zhuǎn)變。因此，企業(yè)對具備現(xiàn)代技術(shù)知識和創(chuàng)新能力強(qiáng)的化工人才需求量大，要求其能夠推動生產(chǎn)技術(shù)及裝置更新[8]。

（3）具備較高的綜合工程素養(yǎng)。工程素養(yǎng)是工程類教育的最終目標(biāo)，是知識體系、技術(shù)儲備與動手能力的結(jié)合?；どa(chǎn)過程中各種影響因素較多且復(fù)雜，生產(chǎn)過程控制也相對較難，要求化工產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)一線人員具備較高的工程素養(yǎng)，且具有分析和解決工程實(shí)際問題的能力。

2 高校化工專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)模式與存在的問題

2.1 傳統(tǒng)化工專業(yè)教學(xué)模式

（1）教學(xué)方式現(xiàn)狀分析?，F(xiàn)有化工專業(yè)教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，基于教材進(jìn)行專業(yè)知識講解，輔以應(yīng)用實(shí)例強(qiáng)化理解，并通過作業(yè)講評、階段測試等考核學(xué)生對知識掌握的程度[9]。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生難以理解學(xué)習(xí)意義并保持學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致機(jī)械地學(xué)習(xí)課程專業(yè)知識，對專業(yè)知識進(jìn)行自主獨(dú)立思考的能力較低、創(chuàng)新能力較弱[10]。

（2）教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀分析?，F(xiàn)有化工專業(yè)教學(xué)內(nèi)容主要包括理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論教學(xué)內(nèi)容基于專業(yè)教材、少量應(yīng)用案例和教師個人理解與相關(guān)工作經(jīng)歷制定；實(shí)驗(yàn)教學(xué)以簡單驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主，輔助學(xué)生理解理論知識和了解簡單化學(xué)工藝過程。事實(shí)上，化工專業(yè)知識的工程實(shí)踐性較強(qiáng)且需多個知識內(nèi)容銜接緊密的專業(yè)學(xué)科支撐。傳統(tǒng)化工教學(xué)內(nèi)容已難以覆蓋科技創(chuàng)新與應(yīng)用所產(chǎn)生的知識[11]。然而，根據(jù)傳統(tǒng)專業(yè)課程教材編排的教學(xué)課程內(nèi)容，容易出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)、內(nèi)容陳舊和應(yīng)用性不強(qiáng)等問題，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力難以提升。

2.2 化工專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（1）化工人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確?，F(xiàn)階段，高?；I(yè)人才培養(yǎng)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在人才培養(yǎng)類型（如技能型、研究型、創(chuàng)新型等）方面缺少差異化培養(yǎng)方案。學(xué)生缺少對特定方面知識及技能的強(qiáng)化教學(xué)以實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展，導(dǎo)致難以滿足化工產(chǎn)業(yè)對于不同類型化工人才的需求。

（2）化工專業(yè)理論課程體系不完善?；ゎ悓I(yè)涉及知識領(lǐng)域廣，專業(yè)教學(xué)理論課程體系因涉及知識體系過于龐大而不容易確定階段性教學(xué)目標(biāo)。教師在有限的學(xué)時內(nèi)將大量專業(yè)知識傳授給學(xué)生[12]，學(xué)生難以完全有效掌握專業(yè)理論知識且易產(chǎn)生疲憊感。

（3）化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境難適應(yīng)。在生產(chǎn)、認(rèn)知實(shí)習(xí)等教學(xué)實(shí)踐活動中，普遍存在經(jīng)費(fèi)投入較低、實(shí)訓(xùn)基地少、安全風(fēng)險(xiǎn)高和教學(xué)內(nèi)容較陳舊等問題。在實(shí)踐過程中出現(xiàn)實(shí)踐活動時間短、場所及配套設(shè)施缺乏、無法親自操作等現(xiàn)象[13-14]，導(dǎo)致化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果不理想，無法滿足現(xiàn)代化工行業(yè)發(fā)展對工程實(shí)踐能力的要求。

3 高校化工專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式探索

3.1 制定差異化化工人才培養(yǎng)方案

化工高校應(yīng)緊跟社會發(fā)展，充分考慮RCEP 背景下我國化工產(chǎn)業(yè)面臨的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，結(jié)合化工產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展戰(zhàn)略等因素，基于化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展對于不同人才的需求，制定具有差異化的化工人才培養(yǎng)方案。在化工專業(yè)整體知識體系的基礎(chǔ)上，針對技能型、研究型、創(chuàng)新型等不同化工人才類型，在理論知識教學(xué)和課程實(shí)踐教學(xué)過程中有所側(cè)重，如化工領(lǐng)域技術(shù)工藝及配套裝置知識講解、進(jìn)階化工專業(yè)知識課程設(shè)置、生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動強(qiáng)化等，培養(yǎng)不同類型化工人才，滿足不同化工企業(yè)人才需求和適應(yīng)化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。

3.2 健全化工專業(yè)理論課程體系

化工類高校應(yīng)改革和健全專業(yè)理論課程體系，將所有專業(yè)涉及的課程知識按難易程度、廣度、深度等進(jìn)行劃分，合理安排專業(yè)課程知識，并設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)。同時，對專業(yè)課程知識進(jìn)行取舍與精簡，優(yōu)化學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段的授課方案，保證合適的教學(xué)進(jìn)度與較高的教學(xué)質(zhì)量。合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與設(shè)備，采用生動形象的圖片及視頻教學(xué)資源，為學(xué)生講解理論知識，以此促使學(xué)生更好地了解專業(yè)內(nèi)涵、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)主動性。此外，在化工專業(yè)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，開設(shè)選修課，以適當(dāng)引入RCEP 成員國的化工專業(yè)詞匯、地區(qū)經(jīng)濟(jì)和法律等方面簡介，培養(yǎng)學(xué)生國際視野。

3.3 完善化工課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

化工高校應(yīng)高度重視化工生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動，改革和完善生產(chǎn)實(shí)習(xí)的計(jì)劃、組織實(shí)施、指導(dǎo)與考核等一系列課程實(shí)踐活動流程，確保學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中能夠較好地了解化工企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，掌握一定的化工生產(chǎn)基本技能，培養(yǎng)解決化工問題的能力。同時，通過建設(shè)實(shí)習(xí)基地、校企協(xié)同等方式，使學(xué)生擁有較好的更貼近化工企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的實(shí)習(xí)環(huán)境，更加了解實(shí)際生產(chǎn)工藝，掌握化工生產(chǎn)技能，以提高工程實(shí)踐能力。

4 結(jié)束語

化工高校作為現(xiàn)代化工專業(yè)人才的主要培養(yǎng)基地，應(yīng)積極響應(yīng)國家化工產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級戰(zhàn)略，基于RCEP 背景分析我國化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及其對化工人才提出的新要求，探索化工專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式。通過制定差異化化工人才培養(yǎng)方案、健全化工專業(yè)理論課程體系和完善化工課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)境等方式來構(gòu)建化工人才培養(yǎng)新模式，以此培養(yǎng)符合化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的各類型化工人才，為化工企業(yè)提供充足和可靠的人才支撐，促進(jìn)化工產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。