邢小云

正值秋收時節(jié)，善善回到外婆家體驗了收割稻谷的樂趣，并帶回了一些稻穗、稻草和稻谷，她將它們投放在自然材料柜中，激起了大家關(guān)于水稻話題的討論。依托幼兒的興趣，教師在圖書角投放了《大米是怎么來的》和《一粒種子改變世界》的繪本，和幼兒一起開展了“嗨！水稻”主題活動。

一、親身體驗種植過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)種植稻谷，體驗農(nóng)耕勞動的樂趣。老師和幼兒在教室的植物角進行了稻谷培育，一段時間后，幼兒驚喜地發(fā)現(xiàn)稻谷長出了細細的苗。于是引發(fā)了一場關(guān)于是否要給秧苗找個更大的“家”的討論，最后為了更利于秧苗的成長，大家決定把秧苗移栽到植物園里。

二、在探索體驗中解決疑問，發(fā)展解決問題能力

經(jīng)過如何起苗和如何移栽的系列探索后，幼兒終于成功地將秧苗移栽到植物園。隨著秧苗越長越好，他們的新問題又產(chǎn)生了，根據(jù)繪本上給予的經(jīng)驗，當(dāng)秧苗長到一定高度就要進行插秧，幼兒困惑如何插秧？需要什么工具？通過借助家長資源的方式，邀請善善的外婆入園給幼兒講解插秧方法；鼓勵親子共同利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富幼兒關(guān)于插秧的知識儲備。幼兒探索插秧的過程中，從開始東倒西歪到借用了拉繩子作為控制標(biāo)識解決了橫豎不齊的問題。在探索體驗中解決問題，促進幼兒主動思考，助推幼兒有效學(xué)習(xí)。

三、滿足幼兒探索需求，培養(yǎng)科學(xué)精神

秧苗的葉子從翠綠開始慢慢變黃。幼兒開始思索：水稻是不是生病了，是不是我們不會照顧它？它是不是要成熟了，成熟的時候就是黃黃的。有的孩子又接著說：“不對，它還沒有結(jié)出稻穗呢，一定是它要死掉了。”幼兒借助原有的知識儲備積極尋找問題的根源，發(fā)現(xiàn)原來水稻這個時期不僅需要水，而且還需要肥料。在一次次的討論和實踐中，幼兒學(xué)會了如何選用肥料、如何施肥等一系列的方法。在幼兒的“拯救”下，稻谷終于又“綠”了。 幼兒提出的疑問，教師為他們提供深度學(xué)習(xí)探索的時間

和支持，盡力去保護和滿足他們在探索過程中出現(xiàn)的各種求知欲，讓他們能在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。