最近，尋找“搭子”成為不少年輕人的社交新方式?！按钭印痹驹醋越戏窖裕趥鹘y(tǒng)語(yǔ)境下，指的是一起打牌的人，引申為“合伙人”。如今，“搭子”走出了傳統(tǒng)定義，成為年輕人的新型社交方式，飯搭子、運(yùn)動(dòng)搭子、補(bǔ)課搭子、旅游搭子……可謂萬(wàn)事皆可“搭”。

精準(zhǔn)、高效的淺社交

“搭子文化”是指把生活中的各種需求、愛好打包分配給不同的對(duì)象，精準(zhǔn)、高效地組隊(duì)做喜歡的事，抱團(tuán)抵抗孤單。大家因?yàn)槟骋粋€(gè)共同的興趣愛好或需求而結(jié)成社交關(guān)系，其核心在于臨時(shí)性和膚淺性，主打“精準(zhǔn)陪伴”。和飯搭子一起吃飯、和書搭子一起讀書、和補(bǔ)課搭子結(jié)伴補(bǔ)課……“搭子”是我們?cè)诖怪奔?xì)分領(lǐng)域的朋友。

一項(xiàng)有關(guān)“搭子社交”的調(diào)研顯示，72.6% 的受訪者表示自己的生活里有“搭子”；68.9% 的受訪者認(rèn)為找“搭子”是踏出社交舒適圈、尋求新型社交模式的勇敢一步；63.1% 的受訪者認(rèn)為找“搭子”是因?yàn)榕d趣相投；52.3% 的人覺得找“搭子”可以擴(kuò)大個(gè)人社交圈；45.0% 的人覺得大家彼此都有邊界感，情感負(fù)擔(dān)小；42.9% 的人覺得和“搭子”能互相激勵(lì)、互相監(jiān)督、互相幫助。

可見，“搭子”這種精準(zhǔn)、高效的淺社交工具有著積極意義且深受年輕人青睞。

內(nèi)卷時(shí)代的人際聯(lián)結(jié)與情感滋養(yǎng)

人類學(xué)家項(xiàng)飆曾提出“消失的附近”的概念，指生活在原子化的現(xiàn)代都市，人們沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，缺乏熱情和精力去經(jīng)營(yíng)親密關(guān)系，同“附近”現(xiàn)實(shí)的關(guān)系越來(lái)越冷漠。但作為社會(huì)動(dòng)物，人始終有著強(qiáng)烈的社交需求。

“搭子社交”是一種不錯(cuò)的解決方案，這種與陌生人建立起的淺連接，是基于雙方共同需求的主動(dòng)選擇，要的是簡(jiǎn)單直接的“臭味相投”和心照不宣的邊界感。搭子之交是人際關(guān)系的簡(jiǎn)化和提純，滿足了多元社交需求的同時(shí)，降低了試錯(cuò)時(shí)間和情感成本，為滿足少年的被認(rèn)可和歸屬感提供了廣闊空間，是適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)和快節(jié)奏生活的有效的社交模式。

作為網(wǎng)絡(luò)原住民的青少年，被主流文化稱為“社交工具升級(jí)，社交能力降級(jí)”的一代。青少年熱衷“搭子社交”，一是由于青春期旺盛的同伴交往需要的驅(qū)使，二是對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和技術(shù)的熟稔，三是對(duì)自主性、掌控感和自我認(rèn)同的渴求。這些使青少年與“搭子社交”一拍即合，可謂是“搭子社交”的天選之子。

“搭子”能滿足人際交往的歸屬感。青少年最重要的人際關(guān)系就是同伴關(guān)系，相似性是人際吸引的重要影響因素，正所謂“物以類聚，人以群分”。主打同類相聚的“搭子社交”，滿足了人際吸引的相似性，促進(jìn)了彼此的認(rèn)可與接納，青少年從“搭子”身上得到了精準(zhǔn)陪伴與情感慰藉。

“搭子”能提供多維自我認(rèn)同資源。青少年時(shí)期主要的心理發(fā)展任務(wù)，是解決自我同一與角色混亂的矛盾。同伴的互動(dòng)與反饋，是青少年認(rèn)識(shí)自己的重要來(lái)源。他們最不能承受之重，便是來(lái)自同伴的拒絕與孤立?！按钭印睘榍嗌倌晏峁┝硕嗑S的自我認(rèn)知角度，助力他們建構(gòu)完整而豐富的自我概念，能緩解被個(gè)別同伴排斥帶來(lái)的傷害。

“搭子”能增加共創(chuàng)幸福感的體驗(yàn)。心理學(xué)家阿德勒說(shuō)：“人類所有的煩惱，均來(lái)自人際關(guān)系?！睋碛兄С中?、滋養(yǎng)性的人際關(guān)系，是心理健康的指標(biāo)，也是保護(hù)因子。師生關(guān)系、同伴友誼和親子關(guān)系，未必能滿足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的青少年所有的情感需求，“搭子社交”的自主選擇和精準(zhǔn)契合，能讓彼此獲得更多積極情緒，體驗(yàn)到與人共處的喜悅與幸福。

（作者李惠君，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)心理健康專委會(huì)委員，海南省心理健康教育特級(jí)教師、正高級(jí)教師，原海南師范大學(xué)附屬中學(xué)心理中心主任）