李少白

詩歌，是步入文學殿堂的入場券，親近母語，往往從讀詩開始。詩歌，是文學百花園中的一朵奇葩，形象美、情感美、語言美是它的主要特色。我們讀詩，就是去發(fā)現(xiàn)、體味詩中的美，我把讀詩的方法歸納為默讀、品讀、朗讀三個步驟。

默讀

詩不是用來講故事的，也不是用來講道理的。詩講究的是形象、意境，意境就是詩中的景和物，也就是詩中的圖畫。詩歌就是通過優(yōu)美的詩情畫意來感染人。

有首小兒歌叫“雞蛋”，只有短短的兩句：“雞蛋白，雞蛋黃，白云抱個小太陽?！弊x到這首兒歌，眼前首先出現(xiàn)的是雞蛋，一個橢圓的雞蛋，一個蛋殼里面有蛋白和蛋黃的雞蛋。接著讀下去，出現(xiàn)的是“白云”和“小太陽”，文字幻化成了圖畫，這就是想象，這就是意境，這就是詩的魅力：把平常的東西，變成了一幅美妙動人的圖畫。

當你讀著這首小詩，眼前好像閃過電影鏡頭一樣，看到了一幅神秘的畫面：“蒙蒙的夜空”“閃閃的星星”“藍藍的天”“月牙兒小船”還有坐在月亮尖尖上的“我”……這就是我們常說的“詩中有畫”。這畫面就是詩人創(chuàng)設(shè)的意境，意境是詩的最高境界。我們在閱讀中，必須借助聯(lián)想和想象捕捉這些畫面，進入到意象之中，喚起自己的情感，將畫與情融合在一起。

帶著想象默讀，將文字變成畫面，是形象性的閱讀，圖畫式的閱讀，是有聲有色有形態(tài)的閱讀。默讀讓我們對詩有了初步的認識，產(chǎn)生了親近感，把我們帶進作者營造的詩意之中，獲得了美的熏陶。

品讀

詩歌講究精煉、含蓄，詩要表達的意思和意義，不一定會明明白白地講出來，需要讀者去品讀、去體味。讀詩，不能像喝白開水一樣，咕嚕咕嚕一下就喝完，而要像吃橄欖那樣，含在口中，慢慢地感受它悠悠的清香和絲絲的甜美。

我們來看看《自己去吧》這首童詩：

小猴說

媽媽，我要吃果子

樹上多著哩，自己去摘吧

這樣

小猴學會了爬樹

小鴨說

媽媽，我要洗澡

池塘大著哩，自己去洗吧

這樣

小鴨學會了游泳

小鷹說

媽媽，山那邊有什么呀

風景可好哩，自己去看吧

這樣

小鷹學會了飛翔

這首詩很小巧。小，就是篇幅短小; 巧，就是有趣味，沒寫得太實、太死。 沒有開頭、發(fā)展、結(jié)尾的故事模式，而是用跳躍的手法，省略了許多環(huán)節(jié)。這種留空白、留余地的寫法，是有意不把過程都說出來，而是讓讀者自己代替詩中的角色，去想象，去感受。如小猴、小鴨、小鷹的興趣和愿望，它們當時的心情，還要去理解媽媽對孩子的關(guān)愛、激勵。

這首詩中，“自己去吧”和“這樣……學會了……”的詩句，重復了三次，好像是詩歌的眼睛在忽閃忽閃，也好像品字的三只口，在提醒和啟發(fā)讀者，要多動腦，從詩中品出一些道理來，進而懂得：生活的本領(lǐng)，要通過自己的實踐和鍛煉才能獲得，自信自強的孩子，才能自立。這些詩人沒說透的話外之音，正是我們讀詩要領(lǐng)會的奇妙之處，這就是詩的內(nèi)涵。

朗讀

詩和音樂是親姐妹，詩不僅有善于捕捉形象的慧眼，而且還有美妙的歌喉。誦讀歷來是古詩文學習中所強調(diào)的方法。因為朗讀和默讀的效果是不一樣的，朗讀是把詩的文字變成聲音的藝術(shù)，能讓我們充分體會到詩的韻律美、 語言美、意境美。讀得多了、熟了，還能增強語感，積累詞匯，提高我們的口頭表達能力和寫作水平。

“書讀百遍，其義自見”，朗讀能加深我們對詩的理解。讀詩能調(diào)動我們的眼、耳、口、鼻、心，讓我們?nèi)硇暮驮娙跒橐惑w，隨著詩情的起伏，誦讀語氣的變化，我們就進入到詩的二度創(chuàng)作之中。 這時，當我們聽到自己抑揚頓挫的聲音，該是一種多么美妙的感覺，多么愜意的藝術(shù)洗禮。閱讀是最美的姿態(tài)，朗誦不是更美的姿態(tài)嗎！

讀書三到：眼到、心到，口到。

讀詩三讀：默讀、品讀、朗讀。

好好地讀詩吧。讀出詩的意境美，品出詩的含蓄美，吟出詩的語言美。

這樣，讀過的詩，會浸潤在你的心靈里，流露在你的談吐中，留存在你的字行間。