劉峰科

摘要：本文圍繞中學美術教材的教學重點，對卡通繪畫課的教法進行了大膽的探索和創(chuàng)新，形成了自己獨特的風格。這種“引導欣賞——激發(fā)興趣——聯(lián)系生活、提高創(chuàng)造力——天馬行空、創(chuàng)意無限”的卡通動漫三步驟教學模式，讓學生從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高了學生繪畫能力、審美能力和綜合藝術素養(yǎng)。

關鍵詞：卡通繪畫 引導欣賞 合作啟發(fā) 自由創(chuàng)作

卡通伴隨著孩子們的成長，許多孩子喜愛卡通，所以卡通是學生最理想的、最渴望、最擅長學習和表現(xiàn)的一種繪畫形式?？ㄍㄕn是欣賞評述與造型表現(xiàn)相結合的美術課。我先引導學生欣賞卡通畫及卡通動漫，增強學生興趣和要表現(xiàn)的欲望，再組織學生進行討論研究，探究學習造型表現(xiàn)、開展美術創(chuàng)作活動，促進學生的個性發(fā)展，營造了“欣賞——探究學習——創(chuàng)造——快樂”的自主、輕松的課堂氛圍。將本課的知識點設置為討論的問題，讓學生積極投入到問題的解決過程中，有效地開展創(chuàng)造性學習。通過問題的設置、情境的創(chuàng)設，讓學生學會在生活中認識卡通，從卡通的趣味、幽默中揭示生活的本質。

一、引導欣賞，總結特點——激發(fā)學習興趣

教學思路決定教學課程。將多媒體引進美術課教學中，是我一直以來的做法。首先，我通過多媒體展示讓學生先卡通世界“游玩”，再采用欣賞感受、欣賞比較、欣賞交流、討論等一些方法激發(fā)學生學習興趣。欣賞一，引導學生觀察老師手里的卡通泛畫作品。如：在八年級（1）班我展示新孫悟空和舊孫悟空的圖片時，學生積極評價他們的區(qū)別；李陽冉說新孫悟空造型新穎，舊的造型活潑可愛；王新宇說新孫悟空時尚，符合現(xiàn)代的服飾和發(fā)型，能跟上時代的腳步。讓學生通過與身邊的真人和卡通作品相比較來認識卡通，感受卡通。欣賞二，引導學生觀察“米老鼠”的動態(tài)、表情和對話以及欣賞“大樹和烏龜”的對話片段，4班的拓柯嘉馬上就說出了卡通“擬人”的特點。欣賞三，觀看卡通片《大頭兒子和小頭爸爸》的節(jié)選片段后出示小朋友的照片，引導學生從形體上進行比較，全體學生齊聲回答出卡通的第二個特點“夸張”。欣賞四，我展示一張小朋友的照片和一幅普通的線描作品，讓學生欣賞、比較、評價、交流，讓學生了解了卡通的繪畫方法，再出示一些具有特點的卡通形象，如“大肚子豬八戒”“大耳朵圖圖”“長鼻子匹諾曹”等，讓學生受到了視覺美的享受，就會有創(chuàng)造豐富多彩的卡通形象的欲望。他們爭著要表現(xiàn)，王森把手舉得很高并大步走上講臺畫下了大肚子豬八戒，贏得了學生們的掌聲。欣賞五，引導學生欣賞比較一幅沒有顏色的作品和一幅有顏色的作品，得出卡通畫離不開鮮艷的色彩。引導學生欣賞并激發(fā)學生學習興趣，推動學生表達的欲望和創(chuàng)作的動力。

二、合作探究，聯(lián)系生活——提高創(chuàng)造能力

新課改要求教師更新教學理念和轉變教學行為，讓學生進行合作、探究性學習。我在教學中采取了新的教學模式。例如：卡通形象的創(chuàng)作方法，并不是我講授給學生的，而是學生通過“欣賞——資料收集——小組討論——學習匯報——總結”的探究過程獲得的學習成果。我注重學生的情感體驗和師生之間的交流互動，并注重教材內容與實際生活的聯(lián)系。學生把小組成員的形象以卡通的形式畫在黑板上，形象夸張，贏得了大家的贊美和肯定。這樣，學生就會發(fā)現(xiàn)卡通可以用到實際生活中，并能表達自己的想法和感受。再通過我的啟發(fā)和引導，使學生能夠比較深入地挖掘實際生活當中一些和卡通有關的形象，并學會用卡通藝術語言表達自己的生活方式和情感。例如：學生最喜歡的喜羊羊，我讓學生創(chuàng)新形象、創(chuàng)新背景和形式，使每一個形象更加個性化。八班一組的學生很有創(chuàng)意，給喜羊羊穿上了古戲裝，戴上了花冠，一時間教室里掌聲四起。課堂氣氛非常活躍，教學效果很好，實現(xiàn)了教學要求，達到了教學目的。

三、天馬行空，“自由”飛翔——使學生想象無限、創(chuàng)意無限

教學中，我有意識地把大部分時間交給學生，讓他們有自由、獨立的思考、想象、創(chuàng)造空間。我根據(jù)學生的要求，將全班學生分小組，讓每個小組自選主題進行創(chuàng)造性學習——討論、研究、創(chuàng)設背景和形象，并讓他們利用各種資源優(yōu)勢，主動從身邊的資源中獲取、整合相應的知識，生成自己的學習資源，這樣學習形式就更靈活。所以學生學習的興趣和收獲是傳統(tǒng)的學習模式所不能比的。教師可以讓他們在課外收集所需材料，課堂中自由討論、發(fā)言、表現(xiàn)，派小組代表上講臺演示，當堂完成卡通形象的創(chuàng)作作品等。講臺上，小組成員爭先恐后地去展示，黑板上這里一只小貓，那里一只小狗，上面飛來一只小鳥，下面又游來一只鴨子。各種動物、人物、建筑、花草樹木一會兒就填滿了黑板。課堂氣氛十分活躍，每個人都自信而上，滿意而歸。創(chuàng)作的各種卡通形象都體現(xiàn)了學生的無限創(chuàng)意和鮮明個性。學生的創(chuàng)意令我大為驚嘆，課堂掌聲不斷，“自由”使學生發(fā)揮了超常的想象力和創(chuàng)造力。

四、回頭自查，課后反思——追求課改新收效

美術課不同于其他學科，它是集欣賞、臨摹、想象、創(chuàng)作于一體的綜合課，能使學生在輕松、愉悅中感受美，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。由于我自身的卡通知識和技能的積累較少，平時對卡通的發(fā)展關注不夠，可能還沒有學生知道的卡通形象多，所以教學準備比較倉促。我深知美術教師的知識技能水平也應該緊跟時代發(fā)展的步伐而不斷提高。我會不斷學習、提高，努力去探索、去創(chuàng)新。

總之，通過課堂教學反思，我認識到美術課教學改革重在創(chuàng)新，一是教法的改革，二是學法的引導。創(chuàng)造性學習是美術課教學的生命。