新學(xué)期已經(jīng)開學(xué)一周了。我的兩個娃，一個讀初二，一個讀一年級。老大昨晚跟我說“這周過得好快啊”，我也有同感。這說明我們家的開學(xué)首周進(jìn)展還比較順利，家庭成員的愉悅感也非常強(qiáng)。我仔細(xì)回顧了開學(xué)一周內(nèi)我所做的事情，歸納了四個字：陪、聽、引、控。

陪就是留出足夠的時間陪伴孩子。開學(xué)初期，父母要予以重視，陪伴孩子安全穩(wěn)定地度過適應(yīng)期。陪伴的作用有兩個：一是讓孩子覺得安全，二是讓孩子感受到被重視。這樣孩子就會把父母的陪伴慢慢內(nèi)化成自己的行動。一年級孩子下午4點放學(xué)，我們盡可能下班就回家，陪孩子聊聊一天的學(xué)習(xí)見聞，一起就餐、運動直到入睡，讓孩子切實感受到我們的溫暖。

聽就是做信息的接收者，而不是評判者。這幾天孩子在學(xué)校接收到的信息量是巨大的，回到家最需要的就是表達(dá)的出口。作為家長，仔細(xì)認(rèn)真地傾聽，用點頭、身體語言予以回應(yīng)即可，盡量不要評判和分析，讓孩子盡情訴說。

引就是引導(dǎo)孩子講述學(xué)校經(jīng)歷的事情，不是封閉式問題的核查而是開放式問題的自由表達(dá)。有了前面的聽作為前提，家長所期待的就是如何獲取更多想知道的信息，這里面就涉及一個提問技巧。用“開放式”代替“封閉式”來提問，會引導(dǎo)孩子更好地表述學(xué)校的經(jīng)歷。比如，家長習(xí)慣性地問“今天上課老師有沒有提問？今天開心嗎？有沒有交到新朋友”，這些都屬于封閉式問題，我們要多使用“今天上課老師提了哪些問題、你是怎么回答的”“你今天遇到哪些開心的事情”“你交到了幾個朋友，你和他們都交流什么”這樣開放式問題，孩子們會更愿意說，也會有更充分的發(fā)揮空間，這樣的引導(dǎo)才是高質(zhì)量的。

控就是既要管控好自己的情緒，也要把控好孩子的情緒。經(jīng)歷了快樂的假期，重新步入校園，有一定的心緒起伏、不適應(yīng)是正常的。做一個情緒穩(wěn)定的家長，以身示范自然就會給孩子帶來積極影響。比如老師布置的學(xué)業(yè)任務(wù)，如果孩子沒有做到，作為家長應(yīng)放緩下來，幫助孩子做些微調(diào)，可以把任務(wù)適當(dāng)?shù)胤纸?，對于能力稍微弱一點的孩子，可以適當(dāng)降低任務(wù)值，與此同時要與老師溝通，告知自己孩子的心理變化，家校共育在第一周很關(guān)鍵。我們需要做的就是理解、走近孩子，讓家庭成為孩子情緒的穩(wěn)壓器和舒心地。

總之，陪是前提，聽是關(guān)鍵，引是過程，控是保障。在開學(xué)初的親子相處中，這四個環(huán)節(jié)缺一不可，真誠地希望家長們能與孩子坦誠相待，共同度過這段溫暖的家庭時光。

（作者系南京郵電大學(xué)副研究員）

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