李慶波

七年級新生入學(xué)報(bào)到，他是最后一個(gè)來報(bào)到的，個(gè)子小小的，留著一個(gè)可愛的鍋蓋頭，我與他聊了一會兒，了解了一些情況后，心想：這個(gè)孩子有點(diǎn)不一樣。我沒有想到，未來和這個(gè)孩子的互動，會深深觸動我，也漸漸改變了他。

語文課堂上，我全身心投入帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)朱自清先生的《春》，要求孩子們伴著音樂聲情并茂地朗誦。掃視全班，發(fā)現(xiàn)他卻在抄英語單詞，頓時(shí)怒火中燒，并要他站起來讀課文。哪知這孩子直接趴到課桌上，頭也不抬。我怒斥道：“上課要有上課的樣子，你不聽課就到班主任辦公室去！”沒想到剛?cè)雽W(xué)的他頭也不回地沖進(jìn)班主任辦公室。在辦公室，他大聲叫喊不讀書了。

事后聯(lián)系他小學(xué)班主任、校長，了解到他是一個(gè)特殊學(xué)生：單親家庭，爸爸在他9 歲時(shí)醉酒發(fā)生車禍而死。

我開始反思對他的教育。這個(gè)孩子幼年喪父，可以說是人生一大不幸，他更渴望更需要老師溫柔耐心的關(guān)愛教育。

一次午餐后，我路過籃球場，發(fā)現(xiàn)小小個(gè)子的他正在打籃球，驕陽似火，他運(yùn)球、跳躍、投籃，生龍活虎、閃閃發(fā)光，讓人眼睛一亮。于是，我拍下他投籃的照片分享到家長群，并號召家長們?yōu)閻圻\(yùn)動的孩子點(diǎn)贊，課堂上也號召其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。當(dāng)他接過我獎(jiǎng)給他的棒棒糖時(shí)，那一刻，他眼神溫柔。

還有一次，班級語文實(shí)踐活動——講愛國故事大賽。他走過來問我：“要拍照嗎？”我說：“正需要一個(gè)能干的攝影師，就你可以嗎？”他打了個(gè)ok 的手勢。這次活動，他忙前忙后，還時(shí)不時(shí)把所拍照片給我欣賞，我把他拍的這些照片做成小視頻并標(biāo)注了攝影師名字。

通過與這個(gè)小男孩一年來的相處，我深刻認(rèn)識到：教師在教育教學(xué)中，對待學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，懲罰和訓(xùn)斥只會讓師生關(guān)系惡化，教師每天要拿一個(gè)放大鏡去尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕它很小。這也讓我深刻地認(rèn)識到，教師要多創(chuàng)造機(jī)會讓每一個(gè)學(xué)生展示自己。為人師，請堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有他的長處，老師的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)他們的長處。