孫麗艷

（沈陽理工大學，遼寧 沈陽 110159）

黨的二十大是我國在向社會主義現(xiàn)代化目標進軍過程中召開的一次十分重要的會議，在黨的百年奮斗歷史中具有重要地位。會議凝練出的黨的二十大精神是馬克思主義中國化、時代化的最新理論成果，各領域、各行業(yè)都必須認真學習貫徹，把二十大精神落實在具體行動中。對于高校來說，二十大精神是思政課教學的重要指南，可以引導學生深刻了解黨的科學理論，并用其武裝自身，增強自身抵御風險和挑戰(zhàn)的能力，還能幫助學生全面把握歷史大勢和規(guī)律，擔當起作為新時代青年的職責和使命，這是堅持“為黨育人，為國育才”的重要途徑。同時，將黨的二十大精神融入高校思想政治課實踐教學，可以用新時代黨的最新理論成果和實踐成就來進一步革新課程體系，拓展教材編寫內(nèi)容，增強教學時效性，在遵循學生身心發(fā)展規(guī)律、職業(yè)需求的基礎上構建符合時代要求的“大思政”格局，讓思想政治課實踐教學更具親和力和針對性，更能幫助學生在追溯中國式現(xiàn)代化道路進程中汲取精神營養(yǎng)，樹立遠大理想，對于為國家輸送符合新時代要求的人才具有重要價值意蘊。

一、黨的二十大精神融入高校思想政治課實踐教學的價值意蘊

（一）科學指引，推進高校落實立德樹人的根本任務

作為高校思政課的重要組成部分以及關鍵環(huán)節(jié)，思政課實踐教學是幫助學生將課堂理論知識與實際相結合的有效途徑，將通過統(tǒng)一實施，全面覆蓋的實踐模式，更有針對性地解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。思政課實踐教學結合高校辦學定位、培養(yǎng)目標、專業(yè)特色制定菜單式的實踐方案，以學生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為核心切入點，將工匠精神、勞模精神、勞動精神融入其中，不僅提升學生的政治素養(yǎng)，還培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)、道德情操，幫助學生形成良好的勞動習慣，全面推動立德樹人根本任務的落實落細。

（二）潤物無聲，促進青年學生全面發(fā)展

青年學生是建設社會主義現(xiàn)代化強國的生力軍，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史重任。以黨的二十大精神為指引，深度挖掘二十大精神中理想信念教育的新內(nèi)涵，將其與思政課實踐教學相融合，可以幫助學生通過鮮活的實踐活動，深刻理解中國式現(xiàn)代化的意蘊，掌握黨的最新理論與實踐成果，增強自己抵抗風險挑戰(zhàn)的能力。同時，激發(fā)大學生對國家的歸屬感、榮譽感和自豪感，潛移默化地引導大學生增強對馬克思主義理論中國化、時代化的認同，堅定理想信念，在促進自身全面發(fā)展的同時，將個人理想與祖國命運緊密相連，激發(fā)大學生積極投身于祖國建設的信心與決心。

（三）以行踐知，構筑思政課實踐育人新生態(tài)

黨的二十大深入闡述了中國式現(xiàn)代化這個重大理論和實踐問題，蘊含著豐富的中國社會發(fā)展的寶貴經(jīng)驗和特色理念，蘊含著科學的世界觀與方法論。積極吸收黨的二十大報告的思想資源和理論方法，合理融入培養(yǎng)目標、課程體系和人才培養(yǎng)方案，能夠拓展思政課實踐教育思維，從知識、技能、情感入手，構建思政課育人新樣態(tài)。此外，拓展實踐教學主渠道與主陣地，將思政課延伸向社會，形成以第一理論課堂為引領，第二、三課堂為鞏固和驗證的深度融合模式，讓黨的二十大精神帶著溫度走進學生內(nèi)心的同時，也以多元化載體讓思政課實踐教學更加鮮活。

二、黨的二十大精神融入高校思想政治課實踐教學存在的問題

（一）與學生主體需求結合不夠緊密，沒有精準把握融入時機與要點

當前，各高校在黨的二十大精神融入思政課實踐教學的過程中過多注重教學效果、產(chǎn)出成果，沒有關注融入的整體過程，也沒有注意到學生的主體需求，沒有找準二十大精神與學生生活、學習、就業(yè)方面相契合的融入點，列舉的人物故事案例也沒有從學生的身邊事入手，缺乏鮮活性。在把握融入時機時，沒有抓住關鍵轉折點的理論飛躍，缺少從整體角度讓學生“知其義”“知其原義”的邏輯脈絡。因此，高校應該根據(jù)理論教材中的章節(jié)特色，將“需要”與“重要”作為融入原則，理順國家對人才的需求以及學生個人成長的訴求，以為學生解答思想困惑、提升政治素養(yǎng)為切入點，找準“融點”，把握“融機”，這樣才能提升有志青年的培育實效。

（二）理論與實踐融合不夠緊密，忽視“主渠道”和“主陣地”之間的聯(lián)動

高校思想政治課是大學生深入學習和領會二十大精神的“主渠道”。黨的二十大精神融入思政課教學的過程中存在過于聚焦理論講解的現(xiàn)象，忽視了與實踐活動要素之間的聯(lián)系，忽視了作為思想政治教育“主陣地”的日常實踐活動對于大學生的道德情感、政治認同、品德踐行能力的培養(yǎng)，容易導致教師授課過于抽象，與學生思想相脫離的后果。此外，忽視了“主渠道”與“主陣地”協(xié)同育人的內(nèi)在聯(lián)系，將教育單純放在課堂，沒有讓教育回歸生活，降低了實踐育人的吸引力、說服力，削弱了思政課實踐教學在大學生知情意行諸要素形成過程中的催化能力。因此，在將黨的二十大精神融入思政課實踐教學過程中，教師既要注重理論知識的講授，更要探究出將理論知識與實踐活動融合貫通的教育機制，發(fā)掘“主渠道”與“主陣地”之間的互補性，引領廣大青年學生在回歸生活的實踐活動中體悟二十大精神的真理光輝。

（三）任務觀較為突出，“第一責任”壓實不夠

黨的二十大精神融入思政課教學的過程中，部分思政教師存在“任務觀”，將其當作一項簡單的任務去落實，講授方式和實踐載體也較為單一。部分高校教師認為該環(huán)節(jié)只是思政教師的任務，在推進落實上較為淡漠。學校作為思想政治教育的主陣地，要為推動黨的二十大精神進思政課出高招、出新招。學校要激勵全體教師通力協(xié)作，認真履行第一責任人職責；校領導要對黨的二十大精神融入思政課實踐教學工作親自部署、監(jiān)督與評估，優(yōu)化資源、整合力量，以確保這一工作不折不扣、富有成效。

三、黨的二十大精神融入高校思想政治課實踐教學的根本遵循

（一）把新時代十年的偉大變革融入思政課實踐教學，有助于學生投身國家建設

新時代十年來的偉大成就可以說是極不尋常、極不平凡的，黨的二十大報告更是從16 個方面全面總結了新時代十年的偉大變革。這些具有里程碑意義的變革是激發(fā)個人前進動力的最好的活教材。因此，將這些成就融入思政課實踐教學之中，能夠使學生深刻感悟我國新時代十年變革之偉大、改革之不易，了解黨和國家的重大戰(zhàn)略部署，感悟黨的智慧決策，進一步增強愛國主義情感，激發(fā)自身敢于擔當、努力奮進的決心，讓自己的青春之火在建設祖國、建設家鄉(xiāng)的過程中燃燒[1]。

（二）把習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論融入思政課實踐教學，有助于學生明辨大是大非

一個民族要實現(xiàn)偉大復興，就必須以科學的理論思想作為指導。習近平新時代中國特色社會主義思想不僅把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合，還對馬克思主義哲學創(chuàng)新發(fā)展具有原創(chuàng)性貢獻。牢牢掌握習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，是新征程上不斷譜寫馬克思主義中國化時代化新篇章的“金鑰匙”[2]。因此，將其與思政課實踐教學相融合，可以教育學生樹立人民情懷，站穩(wěn)人民立場；堅定政治信仰，增強四個自信；堅持馬克思主義基本原理、中國共產(chǎn)黨的全面領導、中國特色社會主義不動搖，緊跟時代步伐，不斷開拓創(chuàng)新；正視問題，找準問題，解決問題；不斷提高各項思維能力，在關注中國發(fā)展同時，胸懷天下，積極思考全人類問題。

（三）把全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的重大部署融入思政課實踐教學，有助于學生勇?lián)褡鍙团d大任

一要重視對學生進行“五位一體”總體布局的宣傳，進一步增強學生對社會主義現(xiàn)代化強國的向往。二要讓學生充分認識全面建設社會主義現(xiàn)代化進程中教育、科技、人才的基礎性、戰(zhàn)略性支撐地位，不斷增強學習動力，提升自身素養(yǎng)。三要讓學生進一步認清國家安全、國防建設、軍隊建設等工作的重要性，增強國家戰(zhàn)略保障意識。四要讓學生充分認識黨對意識形態(tài)工作領導權的重大意義，認真學習黨的重大理論創(chuàng)新成果，將理想信念擺在關鍵位置，增強歷史主動性、歷史自覺性，始終用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，牢牢守住意識形態(tài)主陣地[3]。

（四）將黨和國家的最新要求融入思政課實踐教學，有助于學生成為腳踏實地的實干家

習近平總書記在二十大報告中提出的三個務必，是特定歷史節(jié)點的產(chǎn)物?！叭h同志務必不忘初心、牢記使命，務必謙虛謹慎、艱苦奮斗，務必敢于斗爭、善于斗爭”，這是以中國式現(xiàn)代化推進民族復興偉業(yè)的重大歷史關頭發(fā)出的動員令[4]。因此，將其與思政課實踐教學相融合，可以幫助學生在對百年黨史的追溯中認識腳下的“路”，摸清未來要走的“路”。同時，還要將百年黨史各個階段形成的中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入思政課實踐教學中，讓學生在偉大建黨精神的洗禮中增強理想信念，在勞模精神、勞動精神、工匠精神的洗禮中堅定職業(yè)理想，提升自身職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，同時激發(fā)學生養(yǎng)成創(chuàng)造、奮斗、勤儉等優(yōu)良品德，引導學生在腳踏實地中增長才干，在實事求是中實現(xiàn)夢想，最終成為堪當大任的時代青年。

（五）將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課實踐教學，有助于學生堅定文化自信

文化賦予了一個國家和民族生命力和凝聚力，是一個國家和民族寶貴的精神財富。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的根基和命脈，積淀著一個民族最深沉的價值追求與精神品格，展現(xiàn)著我們國家的文化軟實力。因此，我們必須堅持弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。思政課實踐教學既要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華與思政課實踐教學進行整體性融入，又要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體內(nèi)容與具體專題活動相結合形成局部性融入，精準挖掘、科學結合、巧妙運用，切實提高思政課實踐教學的內(nèi)涵。

四、黨的二十大精神融入高校思想政治課實踐教學的路徑

（一）將黨的二十大精神融入高校思政課實踐教材建設

1.全面堅持黨的領導，推進思政課實踐教材建設

黨的二十大報告重點強調(diào)黨的領導與全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進中華民族偉大復興之間的決定性關系，明確指出黨的領導關系著全國各族人民的根本利益[5]?！吨泄仓醒腙P于認真學習宣傳貫徹黨的二十大精神的決定》也明確強調(diào)，要將新時代黨的創(chuàng)新理論與教材編寫、課堂建設相融合。因此，在教材編寫上，要始終堅持黨對思政課教材體系建設的領導權，及時推動黨的創(chuàng)新理論融入教材，全方位、多層次完善教材編寫制度、教材評價制度，并將教學內(nèi)容與中小學相結合，推進思政課教材內(nèi)容縱橫雙向不斷延展。以黨的領導為核心原則，以六門理論課為依托，將二十大精神中蘊含的思政元素與地區(qū)特色教學資源相結合，并把全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的重大部署、黨和國家的最新要求有機融入、定期更新，合理分配學時，科學設置專題實踐活動，確保教材堅持傳播主流意識形態(tài)。

2.借助新形態(tài)教學理念，促使理論話語轉換為教學話語

在加強理論武裝的基礎上，還要注重話語轉換方式，用新形態(tài)教學理念、教學手段、教學方式促使理論話語轉變?yōu)楦蠈W生身心發(fā)展且活潑生動的教學語言，讓學生將黨的創(chuàng)新理論真正入腦入心入行。此外，在將二十大精神弄懂吃透的基礎上，還要用好網(wǎng)絡空間，借助數(shù)字化平臺盤活教學資源，將黨的十八大、十九大、二十大報告所蘊含的精神串聯(lián)起來，讓學生連續(xù)地學、系統(tǒng)地學、全面地學。精心選取新時代十年有關的案例、事件、人物、場景，通過云端平臺智慧管理功能做好測評，并及時更新圖片、視頻、拓展文章等資源，讓教學內(nèi)容更有針對性和時代性。

3.始終堅持以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為精神標識，推動思政課實踐教材建設

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的根基和命脈，積淀著中華民族最深沉的價值追求，蘊含著中華民族最重要的精神品格。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華文化的重要組成部分，更是中華民族在漫長奮斗中所積累的文化軟實力。這要求高校在思政課實踐教材編寫時必須堅持弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。建立傳統(tǒng)文化與思政課實踐教學之間的生成關系，結合學生的原有經(jīng)驗、專業(yè)特色進行教學內(nèi)容、教學方式方法的合理設計，促進政治性、學理性、實踐性知識在教材中的生態(tài)融合。在最大化挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值的同時，提高學生的民族自豪感，讓學生堅定文化自信。

（二）將黨的二十大精神融入高校思政課實踐教學體系建設

1.將實踐主題與黨史學習教育相結合，堅定學生理想信念

習近平總書記指出，“要用好學校思政課這個渠道，推進黨的歷史更好進教材、進課堂、進頭腦，更好發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用?！盵6]在學生中大力開展黨史學習教育，就是要幫助學生了解中國共產(chǎn)黨在百年奮斗路上凝聚的智慧，明晰我國目前所處的歷史方位，把今日的輝煌與過去的苦難生活緊密相連，增強自身的歷史自覺性，幫助自己未來即使面對風險挑戰(zhàn)，也能以最大的信心與毅力頑強拼搏。因此，高校思政課實踐教學在設置專題活動時，要緊密結合黨的百年奮斗故事、地方紅色故事，挖掘其中實踐元素，使學生在具有政治性、思想性、趣味性的實踐活動中感悟中國共產(chǎn)黨的磅礴偉力，賡續(xù)中國共產(chǎn)黨人的精神血脈，并從中汲取奮進的力量。

2.通過專題化推動，打造實踐教學豐富磁力場

在深入研讀二十大報告的基礎上深耕教材，依托學生身心發(fā)展規(guī)律以及專業(yè)特色、職業(yè)方向，提煉出契合的實踐教學主題，編寫出包含具象化教學主題、藝術化教學方法、生活化教學敘事的實踐教學設計。在實踐教學實施過程中，要牢牢把握教學的主渠道與主陣地，將校內(nèi)外實踐平臺進行聯(lián)動，讓思政課實踐教學從小課堂走向大社會。在校內(nèi)實踐平臺，可以組織學生進行演講比賽、辯論賽、話劇表演、微電影拍攝等活動；在校外實踐平臺，可以組織學生開展社區(qū)服務、鄉(xiāng)村服務、紅色宣講等實踐活動，為實踐教學提供豐富多樣的磁力場。

3.搭建多模態(tài)沉浸式育人平臺，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的開放聚合

一是高校要整合紅色教育基地、龍頭企業(yè)、事業(yè)單位、社區(qū)等校外資源，結合校內(nèi)優(yōu)質教學資源共同搭建具有多模塊、多功能的實踐教學平臺，把資源分為教學過程類資源、能力拓展類資源、成果展示類等。根據(jù)平臺大數(shù)據(jù)管理功能，實時記錄資源播放以及下載數(shù)量，提升資源利用效率。二是要通過智媒體、大數(shù)據(jù)庫、虛擬仿真和網(wǎng)絡通訊等信息技術，搭建虛擬實踐教學資源庫，將紅色資源、百年黨史、新中國史、改革開放史等思政元素進行三維建模，讓學生通過虛擬漫游的形式經(jīng)歷一個個歷史事件，提高學生參與實踐活動的積極性，讓學生足不出戶便可接受紅色文化教育。此外，還可搭建微課資源庫、試題庫、案例庫等，將與二十大精神相關資源定期上傳更新，為思政教師發(fā)展和學生成長提供數(shù)字通道。

當前，各高校依托國家政策文件，結合自身專業(yè)特色、學生發(fā)展需求、教學優(yōu)勢，深度挖掘二十大報告中的理論創(chuàng)新元素，并積極運用新理念、新手段、新方式，將二十大精神與思政課實踐教學相融合，引導學生高度重視中國化時代化馬克思主義，深刻理解其中的內(nèi)涵，將其作為個人未來發(fā)展的指引。各高校雖取得一定成效，但是由于教材以及教學內(nèi)容的不同，學生之間存在的個體差異以及各高校部門間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)差異，在如何將理論課堂與實踐教學更好銜接與全方位滲透、如何將課堂主渠道向社會大場域進行拓展、如何用與時俱進的內(nèi)容為思政教育賦能等方面還有待提高。因此，各高校要在實施實踐教學的過程中繼續(xù)守正創(chuàng)新，通過“講課程、定教法、選內(nèi)容”的方式讓學生深刻領悟報告中的新思想、新觀點、新論斷，讓黨的二十大精神真正入腦入心。