華維明

一、教材分析

七年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課《濟(jì)南的冬天》是現(xiàn)代著名作家老舍先生的一篇寫(xiě)景散文，文章通過(guò)對(duì)濟(jì)南冬天景色的細(xì)膩描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)自然美景的熱愛(ài)和贊美。文章語(yǔ)言質(zhì)樸自然，情感真摯，是初中生學(xué)習(xí)散文的優(yōu)秀范本。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能體會(huì)到散文形散神聚的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)到作者觀(guān)察自然、表達(dá)情感的方法。

二、學(xué)情分析

初中生正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)興趣，具備一定的文本解讀能力。但受生活經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知限制，學(xué)生在理解散文深層意蘊(yùn)和作者情感方面存在困難，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)

（1）能夠流利、準(zhǔn)確地朗讀課文，掌握課文中的生字、新詞。（2）理解課文內(nèi)容，概括濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。（3）通過(guò)朗讀、討論、仿寫(xiě)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)欣賞散文語(yǔ)言美、意境美的方法。（4）學(xué)習(xí)作者觀(guān)察自然、抒發(fā)情感的方法。（5）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感受力、鑒賞力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

教師：（展示濟(jì)南冬天的風(fēng)景圖片）同學(xué)們，看看這些圖片，你們能感受到什么？

學(xué)生A：我感覺(jué)到了冬天的寒冷和寧?kù)o。

學(xué)生B：這些圖片讓我想起了雪后的清晨，一切都被白雪覆蓋，非常美麗。

教師：很好，你們都能從圖片中感受到冬天的氣息。那么，如果讓你們用語(yǔ)言來(lái)描述這樣的冬天，你們會(huì)怎么說(shuō)呢？

學(xué)生C：我會(huì)說(shuō)，冬天的濟(jì)南就像一個(gè)白色的童話(huà)世界，一切都顯得那么純凈和安靜。

教師：非常棒！同學(xué)們都有很好的語(yǔ)言表達(dá)能力。今天，我們就要一起學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)濟(jì)南冬天的散文，看看作者是如何用他的筆觸來(lái)描繪這個(gè)美麗的季節(jié)的。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到《濟(jì)南的冬天》這一課。

教師：在學(xué)習(xí)新課之前，我想先問(wèn)問(wèn)大家，你們對(duì)散文有什么了解嗎？

學(xué)生D：散文是一種比較自由的文體，它不像詩(shī)歌那樣有嚴(yán)格的格律要求，可以靈活地表達(dá)作者的思想感情。

教師：說(shuō)得很好！散文確實(shí)是一種非常自由的文體，它注重的是情感的流露和語(yǔ)言的優(yōu)美。在學(xué)習(xí)這篇散文的過(guò)程中，我希望大家能夠用心去感受作者的情感，去品味散文的語(yǔ)言美?，F(xiàn)在，就讓我們一起進(jìn)入《濟(jì)南的冬天》的世界吧。

（二）朗讀課文

教師：好了，同學(xué)們，我們已經(jīng)對(duì)《濟(jì)南的冬天》這篇課文有了初步了解。接下來(lái)，我們將通過(guò)朗讀更深入地感受這篇散文的魅力。大家先聽(tīng)我朗讀一遍，注意我的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和停頓。

（教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)）

教師：好了，我朗讀完了?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們嘗試自己朗讀一遍，可以模仿我的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，盡量把散文的韻味讀出來(lái)。

（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）

教師：我看到大家都很認(rèn)真地在朗讀?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)前面為大家展示一下他們的朗讀成果。哪位同學(xué)愿意來(lái)試試？

學(xué)生：（舉手）老師，我來(lái)試試。

（學(xué)生到講臺(tái)前朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)）

教師：非常好！朗讀得很有感情，語(yǔ)調(diào)也很自然。不過(guò)，在停頓方面還可以再注意一下，比如這句話(huà)（教師指出具體句子），在這里停頓一下會(huì)更好。

學(xué)生F：我覺(jué)得這位同學(xué)讀得挺好的，就是有時(shí)候語(yǔ)速有點(diǎn)快，如果能再慢一點(diǎn)就更好了。

教師：F同學(xué)提得對(duì)！朗讀散文時(shí)，我們要注意把握好語(yǔ)速，既要讓聽(tīng)眾聽(tīng)清楚每一個(gè)字，又要保持語(yǔ)言的流暢性。好了，還有誰(shuí)想來(lái)試試？

學(xué)生G：（舉手）老師，我也想來(lái)試試。

（學(xué)生G到講臺(tái)前朗讀，教師和其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)）

教師：G同學(xué)的朗讀也很不錯(cuò)！他的語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)也有起伏變化，很好地體現(xiàn)了散文的韻律美。不過(guò)，在情感表達(dá)方面還可以再加強(qiáng)一些，比如這句話(huà)（教師指出具體句子），如果能再深情一點(diǎn)就更好了。

學(xué)生H：我覺(jué)得G同學(xué)讀得挺好的，就是有時(shí)候感覺(jué)他的情感還不夠投入，如果能再投入一點(diǎn)就更好了。

教師：H同學(xué)說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)！朗讀散文時(shí)，我們要盡量做到聲情并茂，把作者的情感通過(guò)我們的聲音傳遞出來(lái)。好了，通過(guò)剛才的朗讀展示和交流討論，相信大家對(duì)如何朗讀好這篇散文有了更深的理解，接下來(lái)，請(qǐng)大家再次自由地朗讀一遍課文，盡量做到語(yǔ)速適中、語(yǔ)調(diào)自然、情感投入。

（學(xué)生再次自由朗讀課文，教師繼續(xù)巡視指導(dǎo)）

（三）理解內(nèi)容

教師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的朗讀，相信大家對(duì)《濟(jì)南的冬天》這篇課文已經(jīng)有了初步感受。接下來(lái)，我們將深入理解課文內(nèi)容，請(qǐng)大家再次瀏覽課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：課文主要寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？作者通過(guò)這些景物表達(dá)了怎樣的思想感情？

（學(xué)生瀏覽課文，思考問(wèn)題）

教師：好，看到大家都已經(jīng)有所思考了?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)探討這些問(wèn)題，請(qǐng)大家先說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了濟(jì)南的冬天的哪些景物。

學(xué)生I：課文主要寫(xiě)了濟(jì)南冬天的山、水、陽(yáng)光和白雪。

教師：很好，I同學(xué)找得很準(zhǔn)確。那么，這些景物有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生J：山被描寫(xiě)得很秀氣，水是澄清的，陽(yáng)光是溫暖的，白雪則給人一種純凈的感覺(jué)。

教師：J同學(xué)總結(jié)得不錯(cuò)。確實(shí)，作者通過(guò)這些景物的特點(diǎn)展現(xiàn)出了濟(jì)南冬天獨(dú)特的美。那么，作者通過(guò)這些景物表達(dá)了怎樣的思想感情呢？

學(xué)生K：作者表達(dá)了對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情。

教師：對(duì)，K同學(xué)說(shuō)得很對(duì)。作者通過(guò)對(duì)濟(jì)南冬天景物的細(xì)膩描寫(xiě)，表達(dá)了他對(duì)這片土地的深厚感情?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家再次回到課文中找出一些具體的語(yǔ)句或段落來(lái)印證我們剛才的分析。

教師：現(xiàn)在，請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)分享一下他們找到的語(yǔ)句或段落。

學(xué)生L：我找到了這一句：“一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒”。這句話(huà)運(yùn)用擬人的手法描繪了濟(jì)南冬天暖和安適的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。

教師：L同學(xué)找得很準(zhǔn)確，分析得也很到位。現(xiàn)在，請(qǐng)大家再次朗讀課文，嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容，并思考這篇課文給你帶來(lái)了哪些啟示或感受。

（四）品味語(yǔ)言

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)深入理解了《濟(jì)南的冬天》這篇課文的內(nèi)容。接下來(lái)，我們將一起品味作者老舍先生運(yùn)用的語(yǔ)言，請(qǐng)大家再次細(xì)讀課文，并嘗試找出你最喜歡的句子或段落，思考為什么這些語(yǔ)言給你留下了深刻的印象。

（學(xué)生細(xì)讀課文，尋找并思考）

教師：好，我看到大家都有了自己的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在，請(qǐng)分享你們找到的語(yǔ)言，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

學(xué)生N：老師，我最喜歡這一句：“請(qǐng)閉上眼想：一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒”。這里用了擬人的手法，讓人感覺(jué)濟(jì)南就像一個(gè)溫暖舒適的搖籃，特別寧?kù)o美好、舒適、愜意。

教師：N同學(xué)找得很準(zhǔn)，分析得也很到位。請(qǐng)大家在他的帶領(lǐng)下，再次品味這句話(huà)，感受其中的韻味。

（學(xué)生品味語(yǔ)言）

教師：還有誰(shuí)想分享自己的發(fā)現(xiàn)呢？

學(xué)生O：老師，我注意到了這一段：“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦?！边@里作者用了比喻，把樹(shù)尖上的白雪比作日本看護(hù)婦的發(fā)髻，非常形象生動(dòng)，讓我感覺(jué)特別有趣。

教師：O同學(xué)觀(guān)察得很仔細(xì)！這個(gè)比喻確實(shí)非常貼切，既寫(xiě)出了矮松的形態(tài)，又增添了文章的趣味性。請(qǐng)大家再次朗讀這一段，感受作者的巧妙構(gòu)思。

（學(xué)生朗讀品味）

（五）探究情感

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)品味了《濟(jì)南的冬天》這篇課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受到了作者高超的語(yǔ)言表達(dá)能力。接下來(lái)，我們將進(jìn)一步探究作者在這篇散文中所表達(dá)的情感。請(qǐng)大家再次回到課文中思考以下幾個(gè)問(wèn)題：作者為什么選擇寫(xiě)濟(jì)南的冬天？他對(duì)濟(jì)南的冬天有著怎樣的情感？這種情感又是如何通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的？

（學(xué)生再次回到課文中思考問(wèn)題）

教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家先說(shuō)說(shuō)作者為什么選擇寫(xiě)濟(jì)南的冬天。

學(xué)生P：我認(rèn)為作者選擇寫(xiě)濟(jì)南的冬天，是因?yàn)樗麑?duì)這個(gè)地方有著深厚的感情。濟(jì)南的冬天給他留下了深刻的印象，所以他想要通過(guò)文字把這種感受表達(dá)出來(lái)。

教師：P同學(xué)說(shuō)得很好。確實(shí)，作者選擇寫(xiě)濟(jì)南的冬天，是因?yàn)樗麑?duì)這個(gè)地方有著特殊的感情。那么，他對(duì)濟(jì)南的冬天有著怎樣的感情呢？

學(xué)生Q：我認(rèn)為作者對(duì)濟(jì)南的冬天是非常喜愛(ài)和贊美的。他通過(guò)描繪濟(jì)南冬天的山水、陽(yáng)光和白雪等景物，表達(dá)了對(duì)這種自然美景的熱愛(ài)和向往。

教師：Q同學(xué)分析得很到位。作者確實(shí)對(duì)濟(jì)南的冬天充滿(mǎn)了喜愛(ài)和贊美之情。那么，這種情感又是如何通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的呢？請(qǐng)大家再次回到課文中找出一些具體的語(yǔ)句或段落來(lái)印證。

（學(xué)生再次回到課文中尋找相關(guān)語(yǔ)句或段落）

學(xué)生R：我找到了這一句：“就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”這句話(huà)中的“秀氣”一詞，既寫(xiě)出了濟(jì)南的山的特點(diǎn)，又表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的山的喜愛(ài)之情。

教師：R同學(xué)找得很準(zhǔn)確。這句話(huà)中的“秀氣”一詞確實(shí)表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的山的喜愛(ài)之情。還有哪位同學(xué)想來(lái)分享一下？

學(xué)生S：我找到了這一段：“那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣。水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了?！边@段話(huà)中的“冒著點(diǎn)兒熱氣”和“把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了”，讓我感受到了作者對(duì)濟(jì)南冬天的水的喜愛(ài)和贊美。

教師：S同學(xué)找得也很好！通過(guò)這些具體的語(yǔ)句和段落，我們可以更加深入地理解作者的情感以及他是如何通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家再次朗讀課文，嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述作者的情感，并思考這篇課文給你帶來(lái)了哪些啟示或感受。

（六）拓展延伸

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)深入探究了《濟(jì)南的冬天》這篇課文的內(nèi)容和情感。接下來(lái)，我們將進(jìn)行拓展延伸，把課文中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。請(qǐng)大家思考一下，我們生活中是否也有類(lèi)似于濟(jì)南冬天的美景？你是否對(duì)某個(gè)季節(jié)或某個(gè)地方也有深厚感情？請(qǐng)大家嘗試用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。

（學(xué)生思考并嘗試描述）

教師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家分享一下自己的想法。

學(xué)生T：老師，我想到了我家鄉(xiāng)的秋天。那里的秋天特別美，金黃的稻田、紅葉滿(mǎn)山的楓樹(shù)，還有清爽的秋風(fēng)，讓人感覺(jué)特別舒服。我對(duì)家鄉(xiāng)的秋天有著很深的感情，每次回去都會(huì)特意去欣賞那里的美景。

教師：T同學(xué)描述得很生動(dòng)，讓人仿佛看到了你家鄉(xiāng)秋天的美景，你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情也表達(dá)得很到位。還有哪位同學(xué)想來(lái)分享一下？

學(xué)生U：我想到了我去過(guò)的一個(gè)海邊小鎮(zhèn)。那里的夏天特別美，藍(lán)天白云、碧海沙灘，還有海鷗在海面上飛翔。我在那里度過(guò)了一個(gè)難忘的夏天，對(duì)那里的一草一木都有著很深的感情。

教師：U同學(xué)說(shuō)得也很好！看來(lái)大家都有自己心中的美景和深厚的感情。通過(guò)今天的拓展延伸，我們不僅可以把課文中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，還能更加深入地理解作者對(duì)濟(jì)南冬天的深厚感情。希望大家在以后的學(xué)習(xí)和生活中，也能像作者一樣，用心去感受身邊的美景，用真摯的情感去描繪生活。

（作者單位：甘肅省蘭州市永登縣龍泉寺鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

編輯：李琴芳