張乃仁

黨的二十大報(bào)告指出全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，最艱巨、最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村。堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，堅(jiān)持城鄉(xiāng)融合發(fā)展，暢通城鄉(xiāng)要素流動(dòng)，加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國，扎實(shí)推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興。鄉(xiāng)村地區(qū)要想實(shí)現(xiàn)全方位振興，便需要實(shí)現(xiàn)物質(zhì)形態(tài)與精神形態(tài)兩手抓，全面增強(qiáng)鄉(xiāng)村地區(qū)的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。近年來，我國在鄉(xiāng)村地區(qū)的建設(shè)與發(fā)展中，著重于基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，以及依托自然資源來延長(zhǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈，旨在為鄉(xiāng)村地區(qū)帶來一定的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，但從精神層面來看，鄉(xiāng)村居民文化素養(yǎng)的提升則需要更長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)化推廣與普及，基于此，在鄉(xiāng)村場(chǎng)域內(nèi)推進(jìn)全民閱讀，用閱讀來助力鄉(xiāng)村文化振興有著更為深刻的意義與價(jià)值。

鄉(xiāng)村振興視域下推進(jìn)全民閱讀的重要性

個(gè)體素養(yǎng)：提升鄉(xiāng)村居民的綜合素質(zhì)。鄉(xiāng)村居民的個(gè)體素養(yǎng)不僅是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)，更是其持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉。對(duì)鄉(xiāng)村居民而言，閱讀是一種寶貴的學(xué)習(xí)和提升自我的途徑。首先，通過閱讀，居民可以接觸到更為廣闊的知識(shí)領(lǐng)域，了解最新的科技發(fā)展和社會(huì)動(dòng)態(tài)，更新自己的認(rèn)知層次，打破固有觀念。在全民閱讀的過程中，鄉(xiāng)村居民能夠開闊視野，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維和批判性思考能力。其次，鄉(xiāng)村居民可以在閱讀中獲得實(shí)用的技能和知識(shí)，如農(nóng)業(yè)技術(shù)、健康保健知識(shí)、家庭教育理念等。此外，閱讀還能提升鄉(xiāng)村居民的幸福感和滿足感，文字讓鄉(xiāng)村居民可以感受到書本中所傳遞的情感和智慧。更為重要的是，全民閱讀能夠?yàn)樵鰪?qiáng)鄉(xiāng)村居民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的能力，使其自身更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求，不僅有助于提高村民的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還能為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展注入新活力。

鄉(xiāng)風(fēng)文明：營造和諧友善的鄉(xiāng)風(fēng)文明。鄉(xiāng)風(fēng)文明作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的重要一環(huán)，對(duì)于鄉(xiāng)村的持續(xù)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有深遠(yuǎn)影響，其不僅關(guān)系到鄉(xiāng)村的凝聚力、向心力，還在一定程度上決定了鄉(xiāng)村的未來發(fā)展方向。在這一背景下，全民閱讀成為推動(dòng)鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)、營造和諧友善鄉(xiāng)風(fēng)氛圍的重要途徑。一方面，全民閱讀有助于鄉(xiāng)村居民更好地了解和傳承本地的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，鄉(xiāng)村居民可以通過閱讀來深入了解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，激發(fā)他們對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛之情，并產(chǎn)生自豪感。另一方面，全民閱讀是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、引領(lǐng)健康向上的社會(huì)風(fēng)尚形成的有效手段。在閱讀過程中，鄉(xiāng)村居民能夠接觸到各種有益的思想和價(jià)值觀，在潛移默化中影響其行為和思維方式。通過閱讀，鄉(xiāng)村居民可以更好地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和要求，從而自覺地踐行這些價(jià)值觀?？梢哉f，鄉(xiāng)風(fēng)文明是鄉(xiāng)村振興的重要支撐，而全民閱讀則是推動(dòng)鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)、營造和諧友善鄉(xiāng)風(fēng)氛圍的重要途徑。

城鄉(xiāng)發(fā)展：促進(jìn)城鄉(xiāng)文化的協(xié)同發(fā)展。城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中所面臨的重要問題，而文化發(fā)展不平衡是其中的一個(gè)重要方面。長(zhǎng)久以來，城鄉(xiāng)在文化資源分配、文化設(shè)施建設(shè)和文化活動(dòng)開展等方面存在明顯差距，導(dǎo)致鄉(xiāng)村居民在文化需求上的滿足程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市居民。這一狀況不僅制約了鄉(xiāng)村居民文化素質(zhì)的提升，還影響了城鄉(xiāng)之間的文化交流與融合。因此，推進(jìn)全民閱讀對(duì)于促進(jìn)城鄉(xiāng)文化的協(xié)同發(fā)展具有重要意義。通過閱讀，鄉(xiāng)村居民能夠更好地了解城市文化和發(fā)展趨勢(shì)，為個(gè)體進(jìn)城務(wù)工或創(chuàng)業(yè)提供有效指導(dǎo)和幫助。這意味著鄉(xiāng)村居民在文化層面上的“城市化”進(jìn)程將得以加速，從而縮小城鄉(xiāng)之間的文化鴻溝。同時(shí)，城市居民也可以通過閱讀了解鄉(xiāng)村文化和風(fēng)土人情，增進(jìn)彼此之間的交流，推動(dòng)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，從而為構(gòu)建和諧友善的城鄉(xiāng)關(guān)系奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

鄉(xiāng)村振興視域下推進(jìn)全民閱讀面臨的挑戰(zhàn)

鄉(xiāng)村居民閱讀意識(shí)不強(qiáng)，文化氛圍欠缺。首先，鄉(xiāng)村居民閱讀意識(shí)的缺失是一個(gè)不容忽視的問題。受歷史、地理、經(jīng)濟(jì)等多方面因素的制約，鄉(xiāng)村居民的文化教育水平相對(duì)較低，許多鄉(xiāng)村居民對(duì)閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不足?！拔覀兠刻烀χ鞣N農(nóng)活，也沒啥時(shí)間去看書啊?！薄伴e下來時(shí)候咱們就給孩子們打視頻、聊天、刷短視頻，這可比看書有意思多了?！保ù迕裨L談?dòng)涗洠┛梢哉f，鄉(xiāng)村居民可能更注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活，而忽視了對(duì)知識(shí)和文化的追求。這種閱讀意識(shí)的缺失不僅影響了鄉(xiāng)村居民個(gè)人的發(fā)展，還制約了鄉(xiāng)村文化振興。其次，文化氛圍的欠缺也是推進(jìn)全民閱讀面臨的挑戰(zhàn)之一。良好的文化氛圍能夠激發(fā)人們的閱讀熱情，提高文化素養(yǎng)。然而，在許多農(nóng)村地區(qū)，文化氛圍缺失問題普遍存在，主要表現(xiàn)在公共文化設(shè)施不完善、文化活動(dòng)缺乏、文化傳承斷層等多個(gè)方面。由于缺乏相應(yīng)的文化氛圍，鄉(xiāng)村居民難以形成良好的閱讀習(xí)慣和文化素養(yǎng)，使得城鄉(xiāng)之間的文化差距進(jìn)一步拉大。

農(nóng)家書屋持續(xù)發(fā)展乏力，圖書館服務(wù)不暢。鄉(xiāng)村振興背景下，農(nóng)家書屋作為農(nóng)村地區(qū)重要的文化基礎(chǔ)設(shè)施，對(duì)于推進(jìn)全民閱讀、提升鄉(xiāng)村居民文化素養(yǎng)具有重要意義。然而，現(xiàn)實(shí)中農(nóng)家書屋的持續(xù)發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)，其中最為突出的是發(fā)展乏力與圖書館服務(wù)不暢的問題?！拔覀兇搴孟裼袀€(gè)農(nóng)家書屋，但是太遠(yuǎn)了，我們出門也不路過，也不常去。”“那里面就那么幾本書，也沒新的，差人家城市里面的圖書館遠(yuǎn)了，城市圖書館還有智能語言呢。”（村民訪談?dòng)涗洠┯捎谫Y金、管理、維護(hù)等方面的不足，許多農(nóng)家書屋存在圖書資源更新緩慢、種類單一、質(zhì)量參差不齊等問題，導(dǎo)致鄉(xiāng)村居民對(duì)農(nóng)家書屋的興趣逐漸減弱，其作為閱讀場(chǎng)所的功能被削弱。同時(shí)，由于缺乏有效的宣傳推廣，農(nóng)家書屋在鄉(xiāng)村的影響力十分有限，難以吸引更多居民參與閱讀。而且圖書館服務(wù)不暢也是制約全民閱讀推進(jìn)的一個(gè)因素。一方面，鄉(xiāng)村圖書館的藏書結(jié)構(gòu)不夠合理，與鄉(xiāng)村居民的實(shí)際需求相脫節(jié)；另一方面，圖書館的服務(wù)質(zhì)量有待提高，如借閱流程煩瑣、位置設(shè)置不夠便捷、開放時(shí)間不靈活等，導(dǎo)致鄉(xiāng)村居民在利用農(nóng)家書屋時(shí)遇到諸多不便，給他們帶來不好的閱讀體驗(yàn)，最終導(dǎo)致參與性大大降低。

公共閱讀服務(wù)資源不均，數(shù)智化水平不高。首先，公共閱讀服務(wù)資源不均衡分配問題長(zhǎng)期存在。“隔壁村那邊引進(jìn)了一個(gè)智能設(shè)備，那個(gè)設(shè)備上就能看電子書，我們也能掃碼來看圖書館的電子書，但是咱們村就不行。”（村民訪談?dòng)涗洠┰诔青l(xiāng)之間、不同地區(qū)之間及不同社會(huì)群體之間，公共閱讀資源的分布存在顯著差異。鄉(xiāng)村地區(qū)居民難以享受到與城市居民同等的閱讀服務(wù)，進(jìn)一步加劇了城鄉(xiāng)文化差距。同時(shí)，這種資源不均的狀況也限制了鄉(xiāng)村居民的知識(shí)和信息獲取渠道，制約了他們的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)參與。其次，公共閱讀服務(wù)的數(shù)智化水平有待提高。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化閱讀已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。然而，在鄉(xiāng)村地區(qū)，由于基礎(chǔ)設(shè)施不完善、技術(shù)人才缺乏，公共閱讀服務(wù)的數(shù)智化進(jìn)程相對(duì)滯后，導(dǎo)致鄉(xiāng)村居民在利用數(shù)字化閱讀資源方面存在困難，影響了其閱讀體驗(yàn)。同時(shí)，數(shù)智化水平的不足也制約了公共閱讀服務(wù)的創(chuàng)新和升級(jí)，不利于鄉(xiāng)村閱讀的可持續(xù)發(fā)展。

缺乏鄉(xiāng)村閱讀推廣機(jī)制，全民閱讀落實(shí)難。在鄉(xiāng)村振興的大背景下，推動(dòng)全民閱讀對(duì)于鄉(xiāng)村文化的繁榮和發(fā)展具有重要意義。然而，當(dāng)前鄉(xiāng)村地區(qū)在閱讀推廣方面普遍存在機(jī)制缺失的問題，導(dǎo)致全民閱讀難以得到有效落實(shí)。首先，鄉(xiāng)村地區(qū)缺乏系統(tǒng)的閱讀推廣規(guī)劃。由于對(duì)鄉(xiāng)村居民閱讀需求和特點(diǎn)缺乏了解，針對(duì)性的推廣策略也并未制定，致使鄉(xiāng)村閱讀推廣活動(dòng)往往流于形式，難以取得實(shí)質(zhì)性效果。同時(shí)，由于缺乏長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性的規(guī)劃，鄉(xiāng)村閱讀推廣活動(dòng)的可持續(xù)性不足，難以形成長(zhǎng)效機(jī)制。其次，鄉(xiāng)村閱讀推廣的主體和力量較為分散。目前，鄉(xiāng)村閱讀推廣主體包括政府部門、圖書館、社會(huì)組織等，但各主體之間缺乏有效的協(xié)作和配合，導(dǎo)致資源分散、力量弱化，難以形成合力推動(dòng)全民閱讀的落實(shí)。且由于歷史、文化、地理等方面的原因，鄉(xiāng)村居民的閱讀習(xí)慣和觀念較為傳統(tǒng)，對(duì)于現(xiàn)代閱讀方式和資源的接受度有限，這需要相關(guān)主體加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村居民的引導(dǎo)和教育，大力培養(yǎng)鄉(xiāng)村居民的閱讀興趣和習(xí)慣。

鄉(xiāng)村振興視域下推進(jìn)全民閱讀的發(fā)展策略

增強(qiáng)鄉(xiāng)村居民閱讀意識(shí)，多渠道宣傳閱讀價(jià)值。為了推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)的深入開展，需要增強(qiáng)鄉(xiāng)村居民的閱讀意識(shí)，讓居民認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。這就需要多渠道宣傳閱讀的價(jià)值，讓鄉(xiāng)村居民真正了解閱讀對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)、文化傳承和鄉(xiāng)村發(fā)展的重要意義。首先，在鄉(xiāng)村地區(qū)，可以依托廣播、電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體，定期發(fā)布關(guān)于閱讀的新聞報(bào)道、名人訪談等，引起鄉(xiāng)村居民的關(guān)注。同時(shí)，利用社交媒體、微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，發(fā)布與閱讀的重要性相關(guān)的文章、視頻等，擴(kuò)大宣傳的覆蓋面和影響力。其次，組織開展各類閱讀推廣活動(dòng)，讓鄉(xiāng)村居民親身參與體驗(yàn)閱讀的樂趣。例如，舉辦讀書分享會(huì)、閱讀講座、作家見面會(huì)等，邀請(qǐng)知名作家、學(xué)者到鄉(xiāng)村地區(qū)與居民面對(duì)面交流，分享閱讀心得和感悟。通過這些活動(dòng)，激發(fā)鄉(xiāng)村居民的閱讀興趣和熱情，培養(yǎng)居民的閱讀習(xí)慣。此外，還應(yīng)發(fā)揮鄉(xiāng)村教師的引導(dǎo)作用，進(jìn)一步推動(dòng)全民閱讀的普及。

持續(xù)拓展鄉(xiāng)村農(nóng)家書屋，提供專門化閱讀場(chǎng)所。在鄉(xiāng)村振興背景下，農(nóng)家書屋作為鄉(xiāng)村地區(qū)的重要文化基礎(chǔ)設(shè)施，對(duì)于推進(jìn)全民閱讀具有重要意義。首先，要加大資金投入力度，擴(kuò)大農(nóng)家書屋的規(guī)模和覆蓋面。同時(shí)，鼓勵(lì)社會(huì)力量的積極參與，通過捐贈(zèng)、募捐等方式籌集資金，進(jìn)一步豐富書屋的藏書和設(shè)施設(shè)備。其次，鄉(xiāng)村地區(qū)也需要因地制宜，結(jié)合鄉(xiāng)村特色打造專門化閱讀場(chǎng)所。例如，在民族地區(qū)，可以結(jié)合民族文化特色，設(shè)置專門展示民族文獻(xiàn)和典籍的書屋；在農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)，可以設(shè)置針對(duì)農(nóng)業(yè)科技、農(nóng)業(yè)政策的專題書屋。此外，加強(qiáng)數(shù)字化建設(shè)，提升農(nóng)家書屋的現(xiàn)代化水平。引入數(shù)字化閱讀設(shè)備和資源，建立電子書庫、數(shù)字圖書館等，提供電子書籍、有聲讀物等多樣化閱讀形式。同時(shí)，完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，提高農(nóng)家書屋的信息化水平，方便鄉(xiāng)村居民在線閱讀和獲取信息。最后，加強(qiáng)管理與維護(hù)，確保書屋的高效運(yùn)營。

加強(qiáng)閱讀資源配置，紙質(zhì)與電子資源全面配套。鄉(xiāng)村振興背景下，為了滿足鄉(xiāng)村居民的閱讀需求，除了加大農(nóng)家書屋等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度外，還需要著力配置足夠的閱讀資源，確保紙質(zhì)資源與電子資源全面配套。一方面，要根據(jù)鄉(xiāng)村居民的需求和興趣，制訂合理的書籍采購計(jì)劃，確保書屋的藏書量充足、種類豐富。與各大出版社、圖書館等建立合作關(guān)系，定期更新書屋的藏書，引入最新出版物和熱門書籍。同時(shí)，鼓勵(lì)鄉(xiāng)村居民捐贈(zèng)書籍，以擴(kuò)充書屋的資源。另一方面，鄉(xiāng)村地區(qū)應(yīng)加強(qiáng)電子書資源的建設(shè)。隨著數(shù)字化閱讀的普及，鄉(xiāng)村居民對(duì)于電子書的需求也在增加。因此，農(nóng)家書屋應(yīng)引進(jìn)電子書庫、數(shù)字化閱讀平臺(tái)等資源，提供電子書籍、有聲讀物等多樣化閱讀形式。此外，要為鄉(xiāng)村居民提供數(shù)字化閱讀設(shè)備，并開展相關(guān)的技能培訓(xùn)，如平板電腦、電子書閱讀器等。通過開展培訓(xùn)課程、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等方式，幫助鄉(xiāng)村居民掌握數(shù)字化閱讀的基本操作技巧，提高數(shù)字化閱讀的普及率，提高閱讀資源的利用效率。

以鄉(xiāng)風(fēng)文明為依托，打造鄉(xiāng)村屬性閱讀傳播模式。鄉(xiāng)村地區(qū)需要打造具有鄉(xiāng)村屬性的閱讀傳播模式。首先，每個(gè)鄉(xiāng)村都有自己獨(dú)特的傳統(tǒng)文化和歷史故事，這些都是寶貴的閱讀資源，因此可以組織村民、教師、文化工作者等，對(duì)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化進(jìn)行挖掘和整理，將其編纂成適合閱讀的鄉(xiāng)土教材、故事集等。其次，鼓勵(lì)鄉(xiāng)村青年學(xué)者開設(shè)講座、讀書會(huì)等，為鄉(xiāng)村居民提供可互相交流閱讀體驗(yàn)的平臺(tái)。此外，鄉(xiāng)村地區(qū)還應(yīng)充分利用公共空間，打造閱讀共享場(chǎng)所。鄉(xiāng)村的公共空間如村口、祠堂、曬谷場(chǎng)等，是村民聚集的地方，可以在這些空間設(shè)置閱讀角、書架等設(shè)施，方便村民隨時(shí)取閱書籍。同時(shí)，定期在這些場(chǎng)所舉行閱讀活動(dòng)，如朗誦會(huì)、故事會(huì)等，營造濃厚的閱讀氛圍。最后，結(jié)合鄉(xiāng)土特色節(jié)日活動(dòng)，開展閱讀主題活動(dòng)，將閱讀與鄉(xiāng)土文化相結(jié)合，提高鄉(xiāng)村居民的參與度和體驗(yàn)感。

結(jié)語

鄉(xiāng)村振興視域下，全民閱讀作為提升鄉(xiāng)村居民素質(zhì)、營造和諧鄉(xiāng)風(fēng)、促進(jìn)城鄉(xiāng)文化協(xié)同發(fā)展的重要途徑，其對(duì)于鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)及城鄉(xiāng)協(xié)同發(fā)展有著重要意義。但與此同時(shí)，全民閱讀在鄉(xiāng)村地區(qū)的實(shí)踐過程中，也面臨著諸多挑戰(zhàn)。對(duì)此，運(yùn)用全民閱讀的形式實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，則要增強(qiáng)鄉(xiāng)村居民的閱讀意識(shí)，通過多渠道宣傳閱讀的重要價(jià)值，激發(fā)鄉(xiāng)村居民的閱讀興趣和需求，同時(shí)持續(xù)拓展鄉(xiāng)村農(nóng)家書屋，為鄉(xiāng)村居民提供專門化的閱讀場(chǎng)所，營造良好的閱讀環(huán)境，讓全民閱讀成為鄉(xiāng)村文化振興的有力支撐。

作者系中共河南省委黨校決策咨詢部副研究員

本文系國家社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目“城鄉(xiāng)基層社會(huì)治理共同體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律與機(jī)制設(shè)計(jì)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：20BGL239）的階段性成果。