《作文新天地》20歲了，可喜可賀！但在我心里，她依舊是早晨八九點鐘的太陽，朝氣蓬勃。

她呱呱落地時，我已年逾花甲，可竟也有幸與她結(jié)下過一段至今未斷的深厚緣分。

2008年，《作文新天地》（小學）執(zhí)行主編金旸老師得知我退休的消息，立即找到我說：“雜志有個‘同步寶典欄目，得找一位一線教學經(jīng)驗豐富的老教師擔任特約編輯，就是你啦！”于是，我從一個普普通通的讀者轉(zhuǎn)變成了要為千千萬萬讀者負責的編者。這副擔子，我一直挑到了2015年，高齡七十有余，加上眼疾嚴重，已心有余而力不足，才“解甲歸田”。

前后8個年頭，經(jīng)我編輯的84期“同步寶典”欄目發(fā)表了學生作文670余篇、54萬余字，還組建了一支49人的點評專家隊伍，遍布全省各地市，全部具有高級職稱，其中有25位特級教師、24位教研員。編輯部對這一欄目和這支專家隊伍十分重視，每年都邀請在杭專家聚會座談，社領導親自參加，曾在千島湖召開過專題研討會。

2013年浙江教育出版社專門為“同步寶典”出版了四冊分年級、總字數(shù)達32.2萬的精選本。一開始出版社責編曾猶豫：“我們出作文集很少有賣得好的?！钡熅帉徸x書稿后明確表態(tài)：“書稿質(zhì)量確實不錯！”出書第二年，有學校要買，竟然沒有了庫存！因為這段緣分，我陪著《作文新天地》（小學）從“幼兒園”娃娃成長為“小學畢業(yè)”的陽光少年！

我也是《作文新天地》（小學）的忠實作者，她給我園地，我為她耕耘。2011年，雜志要開辟一個名為“教你一招”的寫作指導欄目，每期一篇，每篇千字，全年十篇。金旸老師又是那句話：“就是你啦！”我當然不敢馬虎，既要思考寫作的一般規(guī)律，又要顧及小學生的年齡特點，于是用《筆下要生花，先得練嘴巴——談談“說”是寫的基礎》開篇，到《考場賽場，精彩亮相——談談考（賽）場作文六個“怎么辦”》收尾。讀者反響不錯，直到現(xiàn)在還能在網(wǎng)上好幾個平臺搜索到轉(zhuǎn)載。

2018年以后，我還擔任過“錦上添花”欄目的點評專家，給學生作文做修改示范并點評。任務看起來不重，但其實“文章是改出來的”，是在教學生一種重要的寫作基本功，所以我特別注意通過這一欄目點撥一些共性問題，比如句子缺成分或者成分重復，比如“的、地、得”混淆等。這段緣分持續(xù)到2022年。算起來，我這八十老翁竟還能陪伴《作文新天地》步入“高中畢業(yè)”的成人禮，欣慰無比！

提及緣分，還得說說我對《作文新天地》的感謝。小學作文教學是我在職時教學研究工作的重要領域，寫過一些文章，作過一些講座。其中許多觀點，得有案例支撐。于是，除了自己日常工作中的積累，《作文新天地》中的大量來稿，就成了最好的“富礦”，因為它們來自全省乃至全國各類學校的教師“精選”，其中反映的問題就更有代表性、典型性。比如我認為作文教學同樣要重視“用教材而非教教材”，所以提倡教師面對教材中的有些命題，要有因時、因地、因生的“再建設”意識。例如：“看圖（照片）寫作文”就應鼓勵學生自選材料；“寫世界文化遺產(chǎn)導游詞”，就不如寫家鄉(xiāng)景點甚至自己學校的導游詞；寫以“祖國在我心中”為主題的演講稿，就應力避空話大話，而應鼓勵學生通過身邊人、身邊事抒發(fā)真情實感。這樣的案例很多，因具體而生動，效果很好。講座后許多老師夸我講得“接地氣”，我嘴上沒說，心里的回答是：“這都要歸功于《作文新天地》提供的好案例！”

現(xiàn)在，我回歸了“讀者”身份，看著2023年改版后大氣精美的封面，看著以“新”字打頭的新欄目，看著小羅老師每期給我寄樣刊時那娟秀俊逸的字體，我由衷欣喜。我不知自己能否看到《作文新天地》邁入“而立之年”，但我相信并祝福她的那一天，乃至她的“不惑”之年、“知天命”之年、她的百歲，直至永遠，一定更加碩果累累，一定更加欣欣向榮！

童承基（兒童文學作家，特級教師）