蔣桂花

【摘 要】《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，義務(wù)教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗、磨煉意志。勞動這一課程是提高學(xué)生的勞動與技術(shù)素養(yǎng)，集設(shè)計、操作、實踐、創(chuàng)造為一體的課程，有助于促進(jìn)學(xué)生手腦并用與知行合一，有助于學(xué)生圖樣表達(dá)和物化能力的培養(yǎng)。教師可以根據(jù)課程要求設(shè)計合理的課程內(nèi)容，精心安排操作性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，課堂中引導(dǎo)學(xué)生主動投入觀察、體驗、設(shè)計、操作、評價、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)活動中，使用簡單的工具材料，創(chuàng)造制作出美麗的剪紙工藝作品，讓學(xué)生感受到勞動的樂趣。

【關(guān)鍵詞】勞動教育 剪紙工藝 設(shè)計制作

一、主題確定

新課標(biāo)在對課程理念的闡釋中指出，要注重選擇體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和工匠精神的手工勞動內(nèi)容。剪紙作為中國最為流行的民間藝術(shù)之—，也是我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。剪紙的內(nèi)容、題材常常是百姓現(xiàn)實中的生活情景，是人們喜愛的傳統(tǒng)的紙工裝飾品，尤其是在節(jié)日歡慶的時候，在這方小小的團(tuán)花紙片上，人們將自己的理想、信念、希望等寄托于它，在剪刀下盡情地抒發(fā)自己的情感，表達(dá)對美好生活的向往。它的題材豐富，具有濃郁的生活氣息，作品樸實、自然，構(gòu)思巧妙。

陶行知先生曾指出，我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來，解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大中小學(xué)必須開展的教育活動。要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，彰顯時代特征，充分發(fā)揮傳統(tǒng)勞動、傳統(tǒng)工藝項目的育人功能。

團(tuán)花融合了剪紙和折紙兩種不同的表現(xiàn)方式，最能體現(xiàn)剪紙多次折疊、重復(fù)造型的優(yōu)勢。它有多種折法，包括三折法、四折法、五折法、六折法等，其中四折法最簡單。教材按先易后難的順序，要求學(xué)生從四折法開始學(xué)剪團(tuán)花。

二、活動介紹

剪紙團(tuán)花屬于江蘇省勞動與技術(shù)課程綱要中課程內(nèi)容的模塊二：紙藝。紙藝是指用折、剪、刻、撕、卷、編、插、植等技法制作紙制品的工藝。紙藝的課程目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用剪紙工具，掌握剪紙的基本技能，體驗剪紙制作的樂趣。剪紙團(tuán)花是教材中第三單元傳統(tǒng)工藝制作中第一個項目，也是最為典型的傳統(tǒng)工藝項目。教師可以通過團(tuán)花的剪法設(shè)計，帶學(xué)生體驗完整的過程：折（四折法）、畫紋樣、剪花樣、修飾完善，讓學(xué)生對團(tuán)花的設(shè)計與創(chuàng)作有更深刻的體會，獲得更多的成就感，同時建立安全意識和環(huán)保意識，提高學(xué)生的動手實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

三、學(xué)情分析

三年級學(xué)生想象力豐富、創(chuàng)造力強(qiáng)，經(jīng)過一、二年級系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在知識、技能等方面都有了一定的基礎(chǔ)與進(jìn)步，在上課時，他們都能按照教師的要求認(rèn)真地完成。這次活動旨在讓學(xué)生了解傳統(tǒng)民族工藝，在喜慶的節(jié)日里能留心到這些民族文化，激發(fā)學(xué)生對手工工藝的興趣，體驗手工的趣味，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

四、案例過程

在集團(tuán)校教學(xué)交流活動中，一位教師展示了在探究團(tuán)花制作時的教學(xué)過程。

（一）了解團(tuán)花形剪紙的歷史文化

欣賞早期團(tuán)花作品《對馬團(tuán)花》《對猴團(tuán)花》，觀察、總結(jié)團(tuán)花特點。

設(shè)計意圖：了解團(tuán)花的基本特點—中心對稱。

（二）團(tuán)花的折法

（1）團(tuán)花的外形是怎么剪得又快又圓的呢？誰有最巧妙的方法？

（2）邀請一個學(xué)生上臺介紹折疊剪圓的方法，教師同時引導(dǎo)學(xué)生折的技巧：邊緣對齊，折痕壓深。

教師簡要講解剪邊線時要保留中心點、團(tuán)花外形的不同與所剪弧度有關(guān)系。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己動手折一折，嘗試探索，通過先折后剪的方法剪出團(tuán)花圓圓的外形，初步了解剪團(tuán)花的步驟。

（三）探究團(tuán)花的畫法

（1）欣賞教師范作，尋找團(tuán)花的基本形狀。

（2）認(rèn)識常見的團(tuán)花紋樣，如毛毛紋、水滴形、小圓點等，尋找、辨別范作中的紋樣。

這時候教師讓學(xué)生嘗試設(shè)計紋樣，先畫再剪。教師一邊巡視一邊指導(dǎo)，利用錯誤辨析法，即通過錯誤案例，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)花紋的設(shè)計要領(lǐng)。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生通過課件演示，發(fā)現(xiàn)團(tuán)花紋樣是由基本形的一半設(shè)計而來。

（3）組織學(xué)生練習(xí)

用3分鐘，選擇2～3種基本紋樣，設(shè)計、繪制一個團(tuán)花作品。

設(shè)計意圖：通過范作的展開和收攏，可以讓學(xué)生輕松觀察到紋樣設(shè)計的基本形狀。利用多媒體技術(shù)，將展開的團(tuán)花折疊收攏，還原到紋樣設(shè)計的起始狀態(tài)，效果一目了然。學(xué)生會立刻發(fā)現(xiàn)，團(tuán)花美麗而復(fù)雜的花紋在設(shè)計時都是只畫一半，難點輕松化解。

（四）探究團(tuán)花的剪法

（1）講授剪的技法：注意轉(zhuǎn)角處，要剪到位！剪毛毛紋時，剪得細(xì)長些好看。

（2）示范剪一部分，提醒學(xué)生注意要剪得光滑，然后直接展示成品。

設(shè)計意圖：利用實物投影現(xiàn)場示范剪的技法，尤其是轉(zhuǎn)角處的細(xì)節(jié)處理，對學(xué)生的剪紙技能進(jìn)行有效指導(dǎo)。學(xué)生通過模仿、反思、糾正，自主探究，摸索出剪法的要點。

五、案例分析

（一）攻克難點，注重設(shè)計

本課的難點在于團(tuán)花圖案的設(shè)計。設(shè)計既要保證團(tuán)花圖案的準(zhǔn)確性，也要保證圖案的美觀。教師為了解決這一難點，先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞早期團(tuán)花作品，觀察思考，總結(jié)出團(tuán)花的基本特點：中心對稱。接著，教師介紹團(tuán)花的折法，并讓學(xué)生上臺示范折疊并介紹折疊方法，教師再引導(dǎo)、點評，循循善誘，使學(xué)生明白折的技巧，注意邊緣對齊，折痕壓深，以及怎么找出中心點，剪邊線時要保留中心點、團(tuán)花外形的不同與所剪弧度有關(guān)系。學(xué)生通過觀察團(tuán)花的基本形狀，試著尋找、辨別范作中的紋樣，再嘗試自己選擇幾個基本紋樣，設(shè)計制作作品。學(xué)生經(jīng)歷了畫紋樣、設(shè)計制作、錯誤圖案分析，以及動畫演示的過程，很快就能掌握如何設(shè)計出一個團(tuán)花圖案，難點也迎刃而解。

（二）彰顯個性，鼓勵創(chuàng)新

《江蘇省義務(wù)教育勞動與技術(shù)課程綱要》（2017年修訂）指出，勞動與技術(shù)課程應(yīng)營造體現(xiàn)創(chuàng)新文化的教育氛圍，通過豐富多彩的設(shè)計性、探究性、創(chuàng)造性活動，激發(fā)學(xué)生的開放性、批判性思考，使學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

課堂中教師創(chuàng)設(shè)了設(shè)計團(tuán)花圖案的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生用幾個不同的基本紋樣，繪制一個團(tuán)花圖案，剪出團(tuán)花。學(xué)生分小組開始創(chuàng)作，有的沉思，有的細(xì)細(xì)描畫，有的詢問老師，有的與同伴交流……每個學(xué)生都有自己獨到的想法，都想著能設(shè)計出和別人不一樣，使人眼前一亮的作品。果然，作品呈現(xiàn)時，小組與小組間的作品各不相同。

在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，個性得到了張揚，又培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

（三）在折、畫、剪中掌握要領(lǐng)

這一課學(xué)生需要完成從圖案設(shè)計到團(tuán)花制作的全過程，除了要求學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力，還要掌握從折到畫再到剪的各種技法，綜合性很強(qiáng)。課堂中，教師安排了折的環(huán)節(jié)，請學(xué)生上臺示范折，教師糾正、指點，其余學(xué)生仔細(xì)觀察，辨別、掌握折法。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識基本紋樣，畫紋樣圖案，通過錯誤案例的分析及動畫演示，學(xué)生明白了團(tuán)花美麗而復(fù)雜的花紋在設(shè)計時都是只畫一半。再來根據(jù)自己剛剛設(shè)計的紋樣圖案，剪出團(tuán)花。這時教師一邊示范剪的技法，一邊指出注意點。同時將幾種剪法有誤的作品呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生知道為什么會剪出這些有瑕疵的作品，并請學(xué)生上臺再試著剪，說一說剪的時候需注意什么。等到學(xué)生親手剪的時候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)剪得不好，他們就知道問題出在哪兒，可以立刻修正，直到完全掌握要領(lǐng)，剪出美麗的團(tuán)花作品。

教學(xué)中教師通過提煉、分析、示范、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解并掌握折、畫、剪的技術(shù)要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，順利完成了團(tuán)花的設(shè)計與制作的過程。

（四）多樣評價，深化鞏固

《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)要注重綜合評價。注重評價內(nèi)容多維、評價方法多樣、評價主體多元。既要關(guān)注勞動知識技能，更要關(guān)注勞動觀念、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神；既要關(guān)注勞動成果，更要關(guān)注勞動過程表現(xiàn)。凡參與勞動實踐過程的學(xué)生，完成或基本完成所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，都應(yīng)當(dāng)給予肯定。

課堂中的評價標(biāo)準(zhǔn)是多樣的，除了紀(jì)律、衛(wèi)生、數(shù)量的評價以外，團(tuán)花的質(zhì)量評價也是本課的評價重點。在學(xué)生示范折疊、畫紋樣、剪團(tuán)花時，均有不同的評價方式。讓其他學(xué)生先進(jìn)行評價：“你覺得他折得怎么樣？畫得好不好？”“你有什么要補(bǔ)充的，你覺得剪的時候還要注意什么？”，等等。而教師的評價也非常及時，既有語言上的肯定與鼓勵，又有肢體語言的表達(dá)。在作品最后進(jìn)行展示時，教師可以請學(xué)生代表上去評價打分、打星，并說明原因，讓學(xué)生學(xué)會自我評價和反思，鞏固了課堂所學(xué)，這樣下次他們就能做得更好，知道作品的美是通過合理的布局和光滑的修剪體現(xiàn)出來的，同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的課堂紀(jì)律和衛(wèi)生習(xí)慣。

（五）激發(fā)興趣，繼承傳統(tǒng)

剪紙團(tuán)花是我國的傳統(tǒng)工藝項目。課堂上，在教師的引領(lǐng)下，在精心設(shè)計的環(huán)節(jié)中，在動手嘗試做一做中，在作品展示匯報中，在交流評價反思中，學(xué)生興趣盎然，氣氛活躍，經(jīng)歷了折一折、畫一畫、剪一剪的探究過程，體驗了作品完成的愉悅，拓寬了視野，了解了傳統(tǒng)的文化，拓展了思維，感受到了剪紙藝術(shù)的魅力，喚起了對勞動的熱情，激起了繼承傳統(tǒng)文化的信念。

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中，基本原則其一指出，勞動教育要遵循規(guī)律。符合學(xué)生年齡特點，以體力勞動為主，注意手腦并用、安全適度，強(qiáng)化實踐體驗，讓學(xué)生親歷勞動過程，提升育人實效。

本節(jié)課圍繞設(shè)計、實踐、評價、拓展展開，學(xué)生們都投入“剪紙”設(shè)計之中。師生互動，師生評價，從折紙、畫紋樣、制作設(shè)計圖案到剪紙，讓學(xué)生充分展示自己的能力，享受成功的喜悅，提高了學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。總結(jié)反思學(xué)習(xí)成果，互相尋找差距，培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞評價能力。最后教師又設(shè)計了延伸拓展，將學(xué)生置于多元的情境之中，以培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力，將意猶未盡的創(chuàng)作意識融入實際生活，使我們的勞動課堂成為學(xué)生創(chuàng)新的搖籃。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]董洪亮，傅小芳.三年級上冊《勞動與技術(shù)》教學(xué)參考資料[M].南京：江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社，2021.