潘忠文

(湖南財政經(jīng)濟學院 經(jīng)濟學院,湖南 長沙 410205)

2023年是雷鋒同志逝世六十一周年,也是偉大領(lǐng)袖毛澤東同志為雷鋒同志題詞六十周年,雷鋒精神一直以來像一盞明燈煥發(fā)著巨大的“道德”之光,照耀著黨和全國人民持續(xù)前進的道路,激勵著我們不斷創(chuàng)造美好世界和實現(xiàn)人生價值,新時代更需要雷鋒精神也呼喚雷鋒精神[1]。2018年9月28日,習近平總書記在參觀撫順市雷鋒紀念館時指出,實現(xiàn)中華民族偉大復興,需要更多時代楷模[2]。新時代,經(jīng)濟社會發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變必然會拉動高校教育轉(zhuǎn)型升級,也勢必催生高校教育組織結(jié)構(gòu)的改良或重構(gòu)[3]。高校思政文化建設(shè)關(guān)系著高校教育的高質(zhì)量發(fā)展,而雷鋒精神育人作為我國高校育人建設(shè)中重要一環(huán),在我國高校發(fā)展目標的實現(xiàn)與社會主義和諧社會的構(gòu)建過程中所發(fā)揮的作用不容忽視,各級政府部門與組織機構(gòu)必須正確認真對待。黨中央多次強調(diào)了雷鋒精神的作用,也明確做出了相應要求和重要部署。將雷鋒精神育人與高校思政文化相結(jié)合,已成為當前高校教育研究的重要內(nèi)容范疇。

一、新時代雷鋒精神育人與高校思政文化的內(nèi)涵

(一)雷鋒精神育人

雷鋒,出生在舊社會,將自己短短的22年生命奉獻給了黨和人民的偉大事業(yè)。雷鋒及其精神一直就在我們身邊,并沒有因為時代的變遷和發(fā)展而褪色,恰恰相反,雷鋒精神被賦予了全新的、符合社會發(fā)展要求的新時代內(nèi)涵。《關(guān)于深入開展學雷鋒活動的意見》(中辦發(fā)〔2012〕7號)就新時代雷鋒精神價值進行了深入探究和總結(jié),并將其凝練為“熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義”的理想信念、“服務(wù)人民、助人為樂”的奉獻精神、“干一行愛一行、專一行精一行”的敬業(yè)精神和“銳意進取、自強不息”的創(chuàng)新精神等多個方面[4]。

雷鋒精神育人具有“明理立德”的特殊功能。雷鋒精神作為我國傳統(tǒng)優(yōu)良美德的重要內(nèi)容之一,在社會主義精神文明建設(shè)的偉大實踐中形成和發(fā)展,與中華民族傳統(tǒng)美德和社會主義思想道德所追求的價值取向是血脈相連、密不可分的,同時,雷鋒精神還加持了優(yōu)良傳統(tǒng)美德的凝聚力和現(xiàn)代文明的親和力,展現(xiàn)了我國社會主義的核心價值[5]。雷鋒精神賦予人才培育強大的群眾基礎(chǔ),這些年來,雷鋒精神在祖國大地上遍地開花,得到了全國各族人民的普遍認可。同時,全國人民積極參與和自覺踐行“學雷鋒”活動,社會精神生活進一步升華。雷鋒精神育人與我國長期形成的社會主義核心價值觀存在著內(nèi)在的統(tǒng)一性,在雷鋒精神育人的過程中,必然會受到社會主義核心價值理念的正確引領(lǐng)。

雷鋒精神育人具有“引領(lǐng)示范”作用[6]。新時代優(yōu)秀青年切身感受雷鋒精神,并立志做雷鋒式新青年,時刻走在社會精神文明建設(shè)的前列。雷鋒精神育人受社會核心價值的指引,在全面踐行社會主義道德價值觀的具體活動中發(fā)揮著先鋒模范作用,高效率培育著時代新人。當今時代,國內(nèi)外思潮相互交織融合,特別是某些受“是非觀念”“不同價值取向”影響的大學生可能在理想信念、價值取向等方面產(chǎn)生動搖或偏移的趨勢。此外還有敵對勢力不良的文化滲透、價值觀輸出等。新時代大學生如何形成堅定的政治信仰,是一個非常重要且又必須盡快解決的問題。面對國內(nèi)外的嚴峻形勢,我們必須大力弘揚和發(fā)展雷鋒精神,廣泛開展雷鋒精神育人活動。雷鋒精神育人所具備的道德力量,能夠“激濁揚清,扶正祛邪”,也能拒擋國外的錯誤思想潮流,肅清不良風氣,營造健康和諧的育人環(huán)境。因此,在新時代,雷鋒精神育人必堪當此任,既是必需的,也是必成的。

(二)高校思政文化

高校思政文化是高校思政教育的重要組成部分,也是我國高等院校的文化基礎(chǔ),其承載了我國立德樹人目標的有效實現(xiàn)的美好愿望,在引領(lǐng)高校辦學的方針,高校設(shè)計的規(guī)劃,高校大學生學習的整個過程中發(fā)揮著重要作用,并遵循“育人”先“育德”的文化教育準則,教育和培育好高校大學生的“世界觀、人生觀和價值觀”,以及引領(lǐng)好高校大學生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀[7],進一步傳承和創(chuàng)新中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。習近平總書記指出,高校長期堅持“立德樹人”的思政思想不動搖,在高校教育整個過程中實現(xiàn)好“三全育人”方針,要樹立“大思政”理念[8],推動高校教育與思政文化的同向同行,形成協(xié)同效應。因此,要實現(xiàn)好“立德樹人”的育人目標,高校思政文化的建設(shè)過程中應該立足于中國文化與中國國情,講好中國故事,同時還要有效融入中國淵源、中國元素和中國精神[9],因此,高校思政文化建設(shè)有益于大學生文化自信的建立。

二、雷鋒精神育人與高校思政文化融合中存在的問題

當前,高校雷鋒精神育人已經(jīng)取得了系列成果,且在高校思政文化中發(fā)揮了重要作用,為我國培養(yǎng)了大量高質(zhì)量的大學生,但依然還存在一些問題。

(一)高校大學生對雷鋒精神育人的理解有待提升

對雷鋒精神育人的理解有助于高校大學生樹立正確的價值觀。當前,我國高校大學生主體是“00后”學生,這些“00后”學生具備了新的特征:開放、自我、勇于探索[10]。但是,部分大學生受互聯(lián)網(wǎng)時代多元化思想的影響,對雷鋒精神的理解和認識容易產(chǎn)生偏差,僅僅留存在“奉獻精神、敬業(yè)精神”的理解層次,而對雷鋒精神育人更深層次的創(chuàng)新精神、理想信念等內(nèi)涵還需要深入挖掘,由此引導大學生形成正確價值觀。

對雷鋒精神育人的理解需要輔以社會性實踐。隨著歷史的變遷,雷鋒精神育人的內(nèi)涵處于不斷的演化當中,不斷地涌現(xiàn)出現(xiàn)代雷鋒式先進典型的創(chuàng)造性實踐,這些實踐并不僅僅是雷鋒個人思想和行為的具體反映,而是雷鋒精神育人跨越了時空并在當今時代開始了新的成長。但是,少許人并不能達到這樣的認識高度,難以進行全面且理性的理解,不能把學習雷鋒活動推向更深處。這種情形下,雷鋒精神育人的研究理應變得十分重要,現(xiàn)實是并不是所有人能更好地參與研究與實踐,良好風尚難以在高校內(nèi)完美實現(xiàn)。

(二)高校思政文化弘揚雷鋒精神育人缺乏常態(tài)化

在當前高校,少數(shù)高校把雷鋒精神育人僅僅看作是一種政治任務(wù),雷鋒精神育人活動在“雷鋒日”或“雷鋒月”里可能持續(xù)性開展[11],但是,這些節(jié)日過后,有些高校并不能長期性堅持。養(yǎng)老院、孤兒院等場所由“節(jié)日里”的門庭若市變成“節(jié)日后”的平靜,這種“重形式、輕內(nèi)涵”且缺乏常態(tài)化的雷鋒精神育人活動,由于活動本身質(zhì)量就不高,當然難以達到雷鋒精神育人的效果,甚至有時候會適得其反,讓大學生對雷鋒的真正價值和意義產(chǎn)生懷疑。

(三)高校思政文化弘揚雷鋒精神育人的價值內(nèi)涵認識不足

現(xiàn)實生活中,雷鋒精神育人缺乏常態(tài)化現(xiàn)象,主要原因在于對雷鋒精神育人內(nèi)涵價值的認識不足,缺乏長期堅持的信念而表現(xiàn)出消極行為。主要體現(xiàn)在:一方面,長期以來,雷鋒精神育人容易被固化理解成“做好人好事”,與“怎么培育人,培育什么樣的人”的目標存在一定的認識偏差,部分高校大學生在面對思政文化弘揚雷鋒精神育人的過程中缺乏及時跟進、客觀分析、全面解讀等技能,導致少許高校大學生對雷鋒精神育人價值內(nèi)涵的理解不全面也不深刻,反而一定程度上落后于社會新時代的價值訴求;另一方面,當前,高校組織雷鋒精神育人的活動較多集中在志愿服務(wù)方面,而僅僅依靠單一的志愿服務(wù)來推進雷鋒精神育人,效果并不明顯,雷鋒精神育人的價值內(nèi)涵難以得到充分的體現(xiàn)。

三、雷鋒精神育人與高校思政文化融合的現(xiàn)實意義

雷鋒精神育人為中華民族文化自信提供了強大的精神動力和智力保障,堅持依托雷鋒精神鑄魂育人,凈化高校思政文化風氣,對提升當代大學生的理想信念和高尚情操具有重要的現(xiàn)實意義。

(一)有助于促進高校思政文化的開展

新時代雷鋒精神育人與高校思政文化的有效融合有助于推動高校思政文化活動的開展。首先,有助于推動高校素質(zhì)教育的有效開展。雷鋒精神育人本身就體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要義,雷鋒精神育人的作用與價值融入到思政課的教學與科研當中,讓更多的青年了解雷鋒精神育人的內(nèi)涵,并充實自己,努力在自己行業(yè)中能擔大任、干大事、成大器、立大功[12],而雷鋒精神育人和高校思政文化的有效融合正好有益于實現(xiàn)這一目的。其次,有助于營造高校思政文化活動的環(huán)境。研究學者們把雷鋒精神育人與先進典型相結(jié)合,并借助這些先進人物的優(yōu)秀事跡,充分發(fā)揮雷鋒精神的育人作用,這一做法具有中國傳統(tǒng)道德教育的特色,他們深入研究榜樣教育的發(fā)展規(guī)律、教育對象的心理特征,目的在于推進高校教育的科學性與實效性。在宣傳雷鋒精神育人的過程中,廣泛營造學習雷鋒精神的良好社會氛圍,為雷鋒精神育人常態(tài)化奠定基礎(chǔ),從而推進高校思政文化活動的開展。

(二)有助于提升高校大學生的綜合素養(yǎng)

高校大學生綜合素養(yǎng)的提升是高校教育的重要目標之一。雷鋒精神育人在高校思政文化建設(shè)中表現(xiàn)了較強的推動效應,在無聲中感化學生行為,在無形中增強學生技能,因此,雷鋒精神育人為高校大學生營造出自由和諧的學習和生活氣氛,為高校思政文化校園建設(shè)指明了正確方向,優(yōu)化了人才培養(yǎng)環(huán)境,提升了學生的綜合素質(zhì)[13]。一方面,高校思政文化建設(shè)應充分考慮學生的實際情況,開展與之匹配的思政文化活動,在雷鋒精神育人的結(jié)合作用下,深入發(fā)掘大學生的潛在能力,凸顯其應有的主角地位,在高校思政文化建設(shè)中貢獻自己的力量。同時,針對學校行政領(lǐng)導組織機構(gòu),充分發(fā)揮好在高校思政文化構(gòu)建中的管理工作,提高高校培養(yǎng)人才的能力。另一方面,社會實踐活動有益于學生更好地認識世界和改造世界,雷鋒精神育人能促進高校大學生對實踐活動的認知水平,在掌握好專業(yè)知識,擴寬知識面的同時,培養(yǎng)高尚品德情操,塑造健康人格,增強大學生的綜合實踐能力。

(三)有助于高校思政文化的傳承

雷鋒精神育人作為我國特有的育人方式,已被廣泛接受。雷鋒精神育人中蘊含著豐富的文化底蘊,在大學校園內(nèi),雷鋒精神育人可以讓學生深刻了解我國優(yōu)良傳統(tǒng)美德,可以激發(fā)大學生學習和運用高校思政文化的情愫。雷鋒精神本身就是中華美德,提升雷鋒精神育人在高校德育教育內(nèi)容中的比重,以此充分顯示其育人的重要性,將雷鋒精神育人意識與思政文化教育融入高校學生德育教育中,高校思政文化傳承與雷鋒精神育人相得益彰,因此,雷鋒精神育人能促進思政文化的傳承并得到新的發(fā)展。

(四)有利于構(gòu)建自由和諧的校園氣氛

高校作為大學生進入社會的過渡階段,也是大學生人際關(guān)系形成的重要階段,人際關(guān)系與溝通技巧的形成體現(xiàn)在相互尊重、理解、支持、幫助和信任等多個方面,是當代大學生進入社會前的必修課程。開展雷鋒精神育人的活動能促進高校大學生形成良好的人際關(guān)系,同時也有利于大學生養(yǎng)成樂觀向上的心態(tài)。雷鋒精神育人是一門藝術(shù),也是人的一種精神寄托,容易成為人與人之間心靈和情感的橋梁。所以,深入了解雷鋒精神的精髓,能以開朗的情緒和他人相處,以正確的價值觀約束自身言行,促進學生之間的關(guān)心、理解和尊重,從而構(gòu)建自由和諧的校園氣氛。

四、雷鋒精神育人與高校思政文化融合的有效路徑

(一)持續(xù)大力宣傳雷鋒精神育人,積極營造高校思政文化氛圍

教育部門和高校要大力宣傳雷鋒育人事跡,深入闡述雷鋒精神育人的時代內(nèi)涵,不斷地深化“雷鋒精神永不過時”的思想觀念。持續(xù)擴大學雷鋒活動的影響力,并通過“動員群眾、依靠群眾、服務(wù)群眾”的方式開展宣傳。通過對雷鋒精神育人大力宣傳,在校園內(nèi)營造濃厚的思政文化學習氛圍,踐行思政文化,促進雷鋒精神育人和思政文化的融合,從而進一步營造良好的高校思政文化氛圍。

(二)以“立德樹人”為育人根本,推進高校思政文化內(nèi)涵式建設(shè)

黨的二十大報告明確提出:“落實立德樹人根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”高校思政文化建設(shè)中需要努力實現(xiàn)齊心協(xié)力、立德樹人的良好局面,避免形式主義,不走過場,切實解決高校立德樹人和人才培養(yǎng)過程中的產(chǎn)生的矛盾與障礙。高校應該不斷深入挖掘高校思政文化的時代元素,探索創(chuàng)新高校思政文化建設(shè)方式和方法,構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、相互支撐的高校思政文化體系,以實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)[14],形成一系列高校思政文化建設(shè)的有效舉措,由此推進高校思政文化內(nèi)涵式建設(shè)。

(三)豐富雷鋒精神育人時代內(nèi)涵,提高思政文化融合效率

豐富雷鋒精神育人內(nèi)涵能提高高校思政文化的融合效率。新時代背景下,雷鋒精神育人富含文化滋養(yǎng)價值,具備信念能量、大愛胸懷、忘我精神、進取銳氣等社會主義核心價值特征,要樹立強“志氣”、硬“骨氣”、提“底氣”的個人價值立場,在改革新征程上,進一步豐富雷鋒精神育人的時代內(nèi)涵,時刻堅持“以人為本、以群眾為基礎(chǔ)”的理念進行宣傳和實施,并結(jié)合雷鋒精神育人的時代內(nèi)涵選用恰當?shù)姆绞?避免融合過程中出現(xiàn)的問題,深入宣傳雷鋒精神育人的核心價值和概念,并輔以自身的監(jiān)督和示范作用,從而提升高校思政文化融合效率,最終通過雷鋒精神育人和高校思政文化融合效率的提升來促進大學生的綜合發(fā)展。

(四)創(chuàng)新高校思政文化載體形式,推動雷鋒精神育人活動常態(tài)化

每個大學生對雷鋒精神的學習,不僅依靠雷鋒精神的傳承,更要經(jīng)過實踐活動的感悟、生成和發(fā)展,并最終達到育人的目標。高校要不斷地開拓新思路、新方法、新模式,不斷地創(chuàng)新思政文化載體形式,在實踐中推動雷鋒精神育人活動常態(tài)化[15]。近年來,高校內(nèi)開展了各種學雷鋒活動、義工服務(wù),形成了新時代雷鋒精神育人的重要載體和形式,但是成效并不是很明顯。若要真正提高效果,高校必須要改變過去那些“三月來、四月走”的走過場形式,共同構(gòu)建“學生參與、活動經(jīng)常、形式多樣、機制健全”的高校思政文化載體體系,利用當前互聯(lián)網(wǎng)工具,特別是自媒體工具這樣的新載體,將雷鋒精神育人與高校思政文化有機結(jié)合,采用“正面宣傳、側(cè)面疏導”的方法,把雷鋒精神育人貫穿到高校思政文化當中,并保持宣傳和推動的常態(tài)化。

(五)規(guī)范高校思政文化相關(guān)制度,建立并培育雷鋒精神育人的長效機制

完善和規(guī)范高校思政文化制度來促進雷鋒精神育人高質(zhì)量。高校思政文化本身內(nèi)容豐富,形式多樣,涉及的范圍較廣。所以,在雷鋒精神育人與高校思政文化的融合過程中需要科學、合理的管理制度來保障,通過制度建設(shè)及有效實施來促進高校思政文化活動的有序開展。但是,在以往的雷鋒精神育人和高校思政文化的融合中的某些制度存在“缺少科學性”而導致了融合效率較低,結(jié)果是雷鋒精神育人的價值和作用發(fā)揮有限,同時也影響了高校思政文化的順利開展。制度建設(shè)與實施同樣需要學生的積極參與,多吸收學生的意見和建議,這樣才能制定出符合當前現(xiàn)狀的管理制度,符合新時代雷鋒精神育人的特征,同時建立并培優(yōu)好雷鋒精神育人的長效機制[16]。在實施過程中就能廣泛得到學生的支持,也能充分發(fā)揮好高校思政文化的優(yōu)勢與作用,有效提高雷鋒精神育人的效率,以此提高大學生的道德品質(zhì)和個人素養(yǎng)。

五、結(jié)語

新時代雷鋒精神育人與高校思政文化融合促進了大學生潛力的發(fā)揮,能有效提升我國高校大學生的綜合素養(yǎng),呈現(xiàn)了新時代雷鋒精神育人和高校思政文化的創(chuàng)新改革的要求,對高校思政文化活動的開展以及發(fā)揮其育人價值具有重要的意義。高校要高度重視雷鋒精神育人與高校思政文化融合路徑的研究,通過創(chuàng)新和改革高校教學方式與價值觀念來提高融合效率,不斷提升大學生道德品質(zhì),引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀。