孫小利

小學教育是提高全民素質的基礎教育，基礎教育向全面提高學生素質轉軌已成為廣大教育工作者的共識。小學語文作為基礎教育的一門重要學科，要推行和實施素質教育，就必須要在課堂教學中提高學生的參與度。幾年來，我在語文課堂教學中對如何提高學生的參與度進行了初步的探索和研究。

一、語文教學中著重培養(yǎng)學生的認知參與

小學語文學科不僅具有工具性，而且有很強的思想性，只要教師真正樹立起教書育人思想，就能有機地把思想教育滲透于教學過程，使學生的思想認知得到提高。

（一）結合教學內容自然滲透

小學語文教材的主要內容是蘊涵著思想感情的幾百篇課文。在學生學習這些課文時，我有效地實施思想品德教育，采用正確的方法，緊緊把握學科特點，把思想認知和語文學科的特點有機結合，實現自然滲透。

語文教學中，我把重點放在把握教材的德育因素，結合知識的傳授滲透教育。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，通過對人物外表及內心活動的分析理解，讓學生充分閱讀課文，同時向學生展示影視片段，使學生產生“共情”，再向學生進行革命傳統(tǒng)教育，學習革命先烈嚴格遵守紀律，以驚人的毅力為了戰(zhàn)斗的勝利勇敢獻身的崇高精神，同時很自然地過渡到培養(yǎng)學生克服困難、嚴格遵守課堂紀律的良好品質，讓學生在學習課文的時候提升思想認知，更有效地提高教育效果。

（二）結合語言文字訓練不斷滲透

正確的思想、科學的觀點不是一朝一夕就形成的，它需要長期的實踐，通過反復不斷的認識逐步形成、樹立。這就要求教師在語文教學中持之以恒地進行不斷的滲透。如，在說話和作文訓練中培養(yǎng)學生口頭和書面表達能力的同時，必須長期不懈地指導學生正確地觀察和認識自然與社會，表達出獨立的思想觀點和健康的感情，把思想認知滲透到小學語文教學的每一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮語文學科的思想教育作用，培養(yǎng)出有正確獨立思想的接班人。

二、語文教學中著重培養(yǎng)學生的情感參與

語文教學的目的，不僅是在語言文字的訓練過程中培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，同時也要尊重學生獨特的情感體驗和見解。因此，我在語文教學的過程中充分利用先進的教學思想、科學的教學方法、精湛的教學藝術，引導學生有情感地學習課文，使學生的情感體驗得到提高。

（一）堅持啟發(fā)式教育，成就獨立閱讀情感

高年級閱讀教學堅持三個“為主”，摒棄“講述式”教學模式，建立以教師為主導、學生為主體，以培養(yǎng)學生自學能力為主線的課堂教學新體系，精心創(chuàng)設教學情境，巧妙設疑，啟發(fā)引導學生多方位、多角度參與課堂教學活動，拓寬思路、發(fā)現新問題、探求新知識，成就獨立閱讀情感。如閱讀《賣火柴的小女孩》，為讓學生從小女孩的悲慘命運中聯想到資本主義社會的黑暗，閱讀最后一節(jié)時我這樣引導：假如你來到小女孩的身邊，你會想些什么？學生各抒己見：“自己難受?！薄按蠛笆赖啦还健！薄翱杀默F實?！薄昂诎档纳鐣??！边@樣引入情境，見其景、聞其聲、動其情，使學生在情感的深切感受和引導中開闊思路，積極參與，獨立思考。

（二）注重思維過程，促進情感邏輯發(fā)展

抽象的情感邏輯是一種高級的思維形式。一個人的抽象情感邏輯能力越強，對復雜問題的反應就越快，解決問題的速度就迅速，能力就越強，智力水平就越高。教學中必須注意學生的認識過程，利用學生自身的情感體驗和各種教學手段，促進抽象情感邏輯能力發(fā)展。如閱讀《窮人》一課，讓學生依次分析課文寫漁夫家的情況、桑娜抱回西蒙孩子后的心情、漁夫聽說西蒙死后的決定。通過三段文字，引導學生思考三段文字各說明了什么。再讓學生對后兩段文字進行比較，用簡煉的語言抽象概括其特點：“用詞造句樸樸實實，恰如其分地表達了真情實感?！比缓?，讓學生充分地朗讀課文，體會文章表達的內容和情感，促進學生的情感參與。這樣有目的地進行分析、綜合、比較與概括訓練，就能幫助學生發(fā)展抽象的情感邏輯能力，而且讓課堂迸發(fā)出思維的火花，形成了以學生為中心的具有生命力的課堂。

三、語文教學中著重培養(yǎng)學生的行為參與

積極的課堂參與有助于學生獲得良好的自我概念，對學生的認知、個性的全面發(fā)展具有重要的價值，是學生學習效能的一個重要的變量。

（一）突出學習方法，教會科學思考

會科學地思考問題方能正確地解決問題，這是一個人智力素質的具體表現。科學地思考問題，不僅與學生的知識水平有關，而且還與思考問題的方法緊密相連。教學中，教師必須把學習語文的方法有計劃地逐步教給學生，讓他們會科學地思考，同時使綜合素質得到提高。如閱讀教學中概括自然段段意，指導學習方法。1.抓重點段，總結歸納自然段段意。2.抓重點句，概括自然段段意。3.抓句與句的聯系概括段意。學生在教師的引導下，掌握學習方法，并能觸類旁通、舉一反三、科學地思考問題。

（二）重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習慣

習慣是一個人長期逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的行為或傾向。教育家葉圣陶說：教育是什么？往簡單方面說只須一句話，就是培養(yǎng)良好的學習習慣。語文教學中要重視利用語文知識所固有的特性，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。如在“一葉知秋”寫作活動中，作文前擬定提綱，月初布置、月中討論、月末完成，調動學生的寫作積極性。在完成作文的過程中，讓學生養(yǎng)成虛心請教，一絲不茍，獨立分析、比較、觀察的好習慣。

總之，在語文教學中，教師必須樹立“面向全體學生，全體學生參與”的理念，從整體著眼，培養(yǎng)能力，結合教材內容和學生實際，有意識地提高學生的參與度，這樣就一定能激發(fā)出以學生為中心的課堂生命力。