呂雪　張善存

組合式材料作文題的審題

技法點(diǎn)撥

1.抓住關(guān)鍵法

組合式材料往往圍繞一個關(guān)鍵詞表達(dá)一種指向清晰的價(jià)值判定。這個關(guān)鍵詞，就是這類作文題寫作的核心論題。審題立意時，考生必須圍繞這個關(guān)鍵詞展開思考。尤其是名言組合類材料作文題，考生寫作時應(yīng)盡量遵循名言警句的核心論題，不要反彈琵琶。至于作文立意的高下差異，在于考生對關(guān)鍵詞意義的挖掘程度，思考得越豐富，挖掘得越深刻，作文也就越具有思想性。

2.多向輻射法

也有一些組合式材料作文的命題材料看上去比較散，沒有一個單項(xiàng)的核心，常常會出現(xiàn)許多人、事或人物言論，沒有一個明確中心的情況。對于這樣的材料，考生審題時可以采用多向輻射的思維方法，即圍繞所供材料作多角度單項(xiàng)或組合選擇。比如，既可以著眼于甲事物立意，也可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物之間的關(guān)系立意。

3.尋求異同法

組合式材料作文大多采用的是一組材料，如一組事例、一組人物事跡或一組名言，這些材料有的大同小異，有的大異小同?？忌鷮忣}時要能同中求異，或者異中求同，找出這些材料間的相互聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其相關(guān)性，從而提煉出核心論題。確立核心論題之后，考生還要對材料中的每句話進(jìn)行意義解析，根據(jù)對核心論題認(rèn)知的深淺，將這些句子分解為不同的論述層次，再從不同層次探究，把事理一步步推向深入。如此，寫出來的作文才能由表及里、由淺入深，充分展示邏輯思維。

范例分析

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在這個世界上，不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或?qū)崿F(xiàn)。

——路遙《平凡的世界》

人類的全部智慧就包含在這兩個詞語里面：“等待”和“希望”！

——〔法國〕大仲馬《基督山伯爵》

以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考？你是否贊同材料的觀點(diǎn)？請結(jié)合材料寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【思維分析】

這是一道名言組合式材料作文題，第一則材料選自路遙的作品《平凡的世界》，旨在告訴我們，不能按照自己的愿望存在或?qū)崿F(xiàn)的不合理、不美好是一種客觀存在，需要正視和面對，發(fā)揮“起而行之”的主觀能動作用，而不能安于不合理和不美好，或者盲目樂觀。而想要將合理、美好變成現(xiàn)實(shí)，我們就必須有直接、現(xiàn)實(shí)的行動。第二則材料是《基督山伯爵》中基督山伯爵給馬克西米利安的信中的至理名言，講述的是樂觀心態(tài)的重要性。“等待”是一種不放棄的生活態(tài)度，“希望”是一種積極的生活態(tài)度，二者共同構(gòu)成了人類的全部智慧。這句話意在告訴我們，當(dāng)生活不像我們預(yù)期的那樣，理想沒有按照我們想要的那樣實(shí)現(xiàn)，請不要灰心，不要放棄，而要耐心等待，積蓄力量，這樣希望很快就會出現(xiàn)。

考生在具體寫作時，可以圍繞如何看待人生境遇中的不順、挫折這一角度去展開，開頭就點(diǎn)明我們不要對人生之順境盲目樂觀，也不能一遇挫折、逆境就一蹶不振，而要明白人生如逆旅、禍福相依的道理。在此基礎(chǔ)上，考生可以進(jìn)一步思考自己應(yīng)該以怎樣的心態(tài)去面對人生中的順境和逆境——在逆境中不失去希望，耐心等待機(jī)遇來臨。在例證時可以舉一些年輕人遇到挫折就絕望或者消極躺平等現(xiàn)象，予以批駁；也可以舉一些積極面對挫折的正面事例，加以論證。最后得出結(jié)論，不管是逆境還是順境，都要對未來永遠(yuǎn)保有希望，都要耐心等到春暖花開。

參考立意：人生如逆旅，希望永相伴；學(xué)會等待，陰霾過后便是晴天；美好的未來總在心懷希望和等待中出現(xiàn)……

思辨式材料作文題的審題

技法點(diǎn)撥

1.分析關(guān)系法

在思辨式材料作文中，有一類材料屬于“關(guān)系型材料”。即材料中涉及兩類或兩類以上的議論對象，要求考生能理清它們之間的關(guān)系，并對這種關(guān)系作必要闡述。尤其是有些命題選用了矛盾關(guān)系的材料，來考查考生的思辨能力，引導(dǎo)考生拓寬思維。對于這類矛盾型的材料，考生審題立意時首先要發(fā)現(xiàn)矛盾的焦點(diǎn)，然后聚焦分歧點(diǎn)，理清分析的層次。

2.辯證互補(bǔ)法

有的思辨式材料是一組相互對立的觀點(diǎn)，而這些對立的觀點(diǎn)之間又形成一種辯證或互補(bǔ)的關(guān)系。互相對立的觀點(diǎn)各有偏頗之處，或者言論的背景存在差異，二者相互吸納，相互補(bǔ)充。對這類材料，考生要綜合起來立意構(gòu)思。

3.分清主次法

有些思辨式材料會牽涉許多頭緒。審題時，考生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，從而舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意，找尋到故事的核心，這樣立意才更精準(zhǔn)。

4.化大為小法

有些思辨式材料作文，其材料內(nèi)容本身沒有暗含明確的觀點(diǎn)，只涉及事理的某些方面?？忌枰谂宄牧蟽?nèi)容的基礎(chǔ)上，分析出其所涉及的“話題”，在“話題”的范圍內(nèi)，尋找一個小的切入點(diǎn)，以此為突破口去落實(shí)命題意圖。

范例分析

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

有人說，青春無非是兩個動作，一個是類似體能動作“引體向上”，一個是類似戰(zhàn)術(shù)動作“低姿匍匐”。青春本來的屬性是向上的，可以熱烈，可以張揚(yáng)，可以逆風(fēng)飛翔，可以破障奔跑。有時青春又是蟄伏的，可以蓄勢待發(fā)，可以韜光養(yǎng)晦，可以貼近大地、丈量大地。

以上材料對我們具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的發(fā)現(xiàn)、感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【思維分析】

這道思辨式材料作文題寫作的對象是“青春”。文題所供材料涉及兩個形象表述，一個是“引體向上”，一個是“低姿匍匐”，考生要理解這兩個短語的含義?！耙w向上”，是指青春應(yīng)當(dāng)是向上、熱烈、張揚(yáng)的，這樣的青春具有面對困難的勇氣和挑戰(zhàn)的決心，從而逆風(fēng)飛翔，破障奔跑；“低姿匍匐”是指暫時的收斂，目的是蓄勢待發(fā)、韜光養(yǎng)晦，也可以理解為腳踏實(shí)地、埋頭實(shí)干。

材料從兩個角度給我們青年以指導(dǎo)：一方面，正值青春年華的我們要有“向上”的精神態(tài)度，熱情飽滿，不畏挑戰(zhàn)，努力做出成績；另一方面，我們要有“低姿”的行動，懂得謙虛謹(jǐn)慎、蓄勢待發(fā)、韜光養(yǎng)晦，更要腳踏實(shí)地。

考生在具體寫作時，如寫議論文，可以分析“引體向上”和“低姿匍匐”的含義，舉出相應(yīng)人物事例加以論證；再思考為何要“引體向上”和“低姿匍匐”，它們對于青年的意義是什么；最后論證在什么情況下要“引體向上”，什么情況下要“低姿匍匐”?？梢远卟⒅?，也可以對某一方面稍微多做分析，但一定要兼顧兩個方面，辯證分析。

如寫記敘文，可以以第一人稱寫自己親身經(jīng)歷的一件事，比如以前的自己各方面都比較順利，養(yǎng)成了傲慢的習(xí)氣，后來經(jīng)歷某件事突然明白了自己的不足，開始懷疑自我，不再努力，失去了“向上”的動力；然后由某個契機(jī)警醒了自己，懂得了青春要積極向上，要有直面困難的勇氣，也認(rèn)識到自己的不足，應(yīng)腳踏實(shí)地、積蓄力量，等待時機(jī)，終將一飛沖天、一鳴驚人。記敘文寫作時要注重對于成長、發(fā)展過程的描寫，尤其是“我”不同時期的心理描寫要細(xì)致生動。

參考立意：青春既要向上，又要低姿；蟄伏是為了積蓄向上的力量；實(shí)力不夠時“低姿匍匐”，時機(jī)成熟時“引體向上”；仰望星空，腳踏實(shí)地；青春飛揚(yáng)，上下求索……