□李 斌

點(diǎn)題是文章第一要義，它指的是用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)句在關(guān)鍵處點(diǎn)明題意，不僅使文章思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，還有畫(huà)龍點(diǎn)睛、深化主題的妙用。

一、片言居要，恰當(dāng)點(diǎn)題

文章要恰當(dāng)?shù)亍⒉皇r(shí)機(jī)地點(diǎn)明題旨，以突出中心，所謂“立片言以居要，乃一篇之警策”。

1.開(kāi)宗明義，篇首點(diǎn)題

戲曲主角上場(chǎng)時(shí)，一個(gè)精彩的亮相能奪人眼球，而文章開(kāi)宗明義，篇首點(diǎn)題，往往能夠起到提綱挈領(lǐng)的作用，讓讀者輕松把握寫(xiě)作意圖。

例如史鐵生的《那個(gè)星期天》一文的開(kāi)頭：“我還記得我的第一次盼望。那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去?！北疚拈_(kāi)篇點(diǎn)題，概述“我”在那個(gè)星期天經(jīng)歷的那場(chǎng)盼望。

再如季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》一文的開(kāi)頭：“每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng)，每個(gè)人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮。人人都愛(ài)自己故鄉(xiāng)的月亮。”開(kāi)篇點(diǎn)題，簡(jiǎn)潔自然。

又如王愿堅(jiān)的《燈光》一文的開(kāi)頭：“我愛(ài)到天安門(mén)廣場(chǎng)走走，尤其是晚上。廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ钊诵念^光明又溫暖……于是，我沉入了深深的回憶?！弊髡呗涔P入題，采用倒敘手法，由天安門(mén)前璀璨的燈光寫(xiě)起，引出“我”對(duì)往事的回憶，為全文奠定情感基調(diào)。

2.穿插文中，反復(fù)點(diǎn)題

在敘述事件的過(guò)程中，作者的情感會(huì)被某人或某事觸動(dòng)，當(dāng)然有很多話要說(shuō)，有很多情感要抒發(fā)，這時(shí)就可以運(yùn)用一個(gè)詞語(yǔ)或一句議論、抒情性文字，通過(guò)多次點(diǎn)題的方式，將相關(guān)材料串聯(lián)起來(lái)，加強(qiáng)文章內(nèi)容與標(biāo)題之間的聯(lián)系，增加文章的凝聚力。

例如“好一個(gè)安塞腰鼓”這句話，在《安塞腰鼓》一文中出現(xiàn)四次，時(shí)時(shí)扣題，逐步推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，形成回環(huán)往復(fù)的氣勢(shì),表達(dá)了作者對(duì)安塞腰鼓的贊美之情。

又如學(xué)生習(xí)作《這樣的畫(huà)面，讓我流連》一文開(kāi)頭寫(xiě)道：“我雙手接過(guò)‘十級(jí)證書(shū)’，十年學(xué)琴的經(jīng)歷從我腦海中閃過(guò)，那些畫(huà)面讓我回眸，讓我流連?！比缓髷⑹鲎约涸谏嫌變簣@期間練琴的情形，末了點(diǎn)題：“回放這由苦轉(zhuǎn)樂(lè)的畫(huà)面，怎不讓我流連！”接著記敘自己進(jìn)入小學(xué)之后練琴的經(jīng)歷，之后點(diǎn)題：“回放這充滿藝術(shù)魅力的畫(huà)面，怎不讓我流連！”而后作者敘述自己在初中期間練琴的畫(huà)面，第三次點(diǎn)題：“回放這熱烈奔放的畫(huà)面，怎不讓我流連！”到了結(jié)尾，照應(yīng)開(kāi)頭并點(diǎn)題：“我雙手接過(guò)‘十級(jí)證書(shū)’，也接過(guò)了演奏新的《歡樂(lè)頌》的任務(wù)——用鋼琴描畫(huà)一幀更讓人流連的生活畫(huà)面！”“我”在十年練琴期間經(jīng)歷了三個(gè)階段，而“讓我流連”多次出現(xiàn)，如主旋律般貫穿全文，給人留下了深刻的印象。

3.卒章顯志，文末點(diǎn)題

文章之妙在于落句。在集中筆墨記敘的基礎(chǔ)上，結(jié)尾用一兩句簡(jiǎn)練、含義深遠(yuǎn)的議論抒情句一語(yǔ)破的，點(diǎn)明題旨，這樣既能讓讀者準(zhǔn)確把握文章主旨，又能在結(jié)構(gòu)上掌控全文，增強(qiáng)文章的感染力。

例如李星華的《十六年前的回憶》一文的結(jié)尾：“過(guò)了好半天，母親醒過(guò)來(lái)了，她低聲問(wèn)我：‘昨天是幾號(hào)？記住，昨天是你爹被害的日子?！矣挚蘖?，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍，低聲對(duì)母親說(shuō)：‘?huà)?，昨天? 月28 日?！?/p>

這段文字表達(dá)了父親犧牲后全家人的悲痛心情，并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)父親被害的日子，呼應(yīng)文章開(kāi)頭：“1927 年4 月28 日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了?！笔刮恼陆Y(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，突出作者對(duì)父親的深切懷念以及悲痛的心情。

二、情理交融，藝術(shù)點(diǎn)題

點(diǎn)題也要講究藝術(shù)性，在表達(dá)方式上要考慮以下幾種情況：

1.抒情點(diǎn)題，即通過(guò)抒情性的語(yǔ)句點(diǎn)題，以抒發(fā)強(qiáng)烈的情感。

例如《一夜的工作》一文的結(jié)尾：“這就是我們新中國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸?！弊髡咴诔浞?jǐn)⑹碌幕A(chǔ)上，以抒情性文字做結(jié)，表達(dá)了對(duì)周總理的愛(ài)戴之情，突出了文章的主題。

又如陳慧瑛的《梅花魂》一文的結(jié)尾：“多少年過(guò)去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。”這個(gè)抒情句畫(huà)龍點(diǎn)睛，使整篇文章的內(nèi)容活了起來(lái)。

2.描寫(xiě)點(diǎn)題。既可以通過(guò)環(huán)境、景物描寫(xiě)含蓄點(diǎn)題，也可以通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等點(diǎn)明題意。

例如學(xué)生習(xí)作《我與奶奶有個(gè)約定》的精彩片段：“藍(lán)天上飄著白云，陽(yáng)光照耀著大地，春風(fēng)拂過(guò)，每次都是那么美好。‘奶奶，等我長(zhǎng)大了，接您到城里，和我們一起?。　矣浀昧昵罢窃谶@樣的場(chǎng)景下，我嘴角一揚(yáng)，笑呵呵地對(duì)奶奶說(shuō)了這樣一句話。奶奶當(dāng)時(shí)拉著我的手，點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼光滿載著幸福?！?/p>

這段文字中景物描寫(xiě)生動(dòng)，而“奶奶拉著我的手，點(diǎn)了點(diǎn)頭”的情景十分美好，淋漓盡致地展示出人物之間的幸福，同時(shí)恰當(dāng)點(diǎn)題。

3.議論點(diǎn)題，即通過(guò)哲理式議論揭示某事的意義。

例如老舍的《養(yǎng)花》一文的結(jié)尾：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣?！边@個(gè)結(jié)尾句通過(guò)議論性文字點(diǎn)題，既總結(jié)了全文內(nèi)容，又點(diǎn)明了養(yǎng)花的意義，使養(yǎng)花這件小事頓生光彩。

又如學(xué)生習(xí)作《成長(zhǎng)路上，有你真好》，作者先敘后議，先結(jié)合自己的經(jīng)歷，集中筆墨敘述了自己輕視對(duì)手而遭遇失敗，重視對(duì)手最終重獲成功的歷程，筆墨細(xì)致，心理描寫(xiě)逼真。最后水到渠成地發(fā)表議論：“經(jīng)過(guò)這件事后，我明白了對(duì)手是生命中的摯友，是我一直前進(jìn)的動(dòng)力，是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是我生命的導(dǎo)航。只要有對(duì)手，我就有超越對(duì)手的信心與決心，就會(huì)不懈努力……”作者由事到理，明白了很多與成長(zhǎng)有關(guān)的道理，提升了文章的檔次，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明了題旨。