謝瑜

近年來，澳門高等教育事業(yè)在國家和特區(qū)政府的大力支持下，蓬勃發(fā)展，取得了令人矚目的成績，澳門的一些大學亦吸引了來自世界各地的優(yōu)秀老師。今期的人物訪談欄目，我們榮幸邀請了澳門大學人文學院李德鳳副院長，請他分享自己在海內(nèi)外從事教育、學術(shù)研究的經(jīng)歷，以及人工智能對翻譯教育的影響等。

澳門具有語言學研究的優(yōu)勢

李教授從事語言及翻譯教育研究20多年，是國際知名的語言及翻譯教育研究專家。他在翻譯口譯認知過程研究、語料庫翻譯研究、翻譯教育、翻譯學實證研究方法論等方面，取得了一系列在國際上具有影響力的成果，其研究注重創(chuàng)新性、研究方法的實證性、研究理論的深度，具有非常高的學科和社會價值。多次應(yīng)邀在國際學術(shù)會議發(fā)表主旨報告，如世界翻譯教育大會以及歷屆翻譯傳譯認知國際研討會。

談及自己的人生經(jīng)歷，李教授娓娓道來，其中不乏輕鬆有趣，“我是2014年1月加入澳門大學，今年剛好是我來到澳大十年的日子，也很高興能夠接受貴刊的訪談”，就在這樣愉快的氛圍下，展開了我們的對話。

“來到澳門大學之前，我在英國倫敦大學擔任翻譯研究中心主任，負責碩士和博士課程。在英國工作了七年。在這之前我是在香港中文大學擔任教授，正好也是十年時間。我從香港到英國，又回到了澳門，可以是說在地球上走了一小圈，但回到澳門以後，我喜歡上澳門這座小城，也喜歡澳門大學的工作環(huán)境和人文氛圍”。

李教授頗有感慨地説：“在港澳地區(qū)能夠最大限度地發(fā)揮我們從事語言研究的優(yōu)勢，因為香港和澳門是多語言環(huán)境，要比單純一個英語環(huán)境，或一個單獨的漢語環(huán)境有研究優(yōu)勢。澳門擁有豐富的語言文化資源，通行多種語言，融合多種文化，具有‘三文（中文、葡文、英文）‘四語（廣東話、普通話、葡語、英語），是一個多語種的天然試驗室”。

他笑言，“我選擇來到澳門大學，其實還有一個原因，是被澳門大學橫琴校區(qū)自然優(yōu)美的環(huán)境所吸引，我自己也一向喜歡校園生活。在澳門大學的這十年時間，見證了其快速發(fā)展的時期。可以說澳門大學的老師們，已經(jīng)把一個世界一流的高校帶到了大家面前，澳門人在家門口也可以讀到世界一流的高校”。

人工智能是挑戰(zhàn)亦是機遇

為了提高學生的語言能力和促進跨文化交流，近日澳門大學人文學院舉辦了第五屆澳大語言文化日，語言文化日是澳大人文學院標誌性的校園活動，旨在宣揚各種母語的保育，並通過展示多樣的文化，培養(yǎng)學生的審辯式思維。李教授表示，在人工智能時代舉辦語言文化日，不僅能更好地展現(xiàn)語言文化的永恆魅力，還能體現(xiàn)學院在科技浪潮中傳承與堅守語言文化的決心。人文學院不僅傳授語言知識，更致力於提高學生的跨文化溝通能力，培養(yǎng)能夠適應(yīng)人工智能時代的專業(yè)人才。

“人工智能誕生以後，給我們翻譯專業(yè)帶來了一定的衝擊，比如說英語教學，其實人工智能對人類的影響，不只是語言，其他行業(yè)也會受到影響。目前人工智能擅長簡單和重複、機械性的工作，可以把我們從這些工作中釋放出來，讓我們?nèi)氖赂嗟挠袆?chuàng)意的、帶有情感性的工作。語言背後是文化和情感。其實從某種角度來說，人工智能的出現(xiàn)，是提升了工作效率，對我們翻譯水平的要求是提高了；但是另外必須承認一個事實，就是我們很多機械性的重複性工作被取代以後，可以看到整個社會對於外語專業(yè)人才的需求量會減少。那我們該如何應(yīng)對呢？所以要有教學改革，就語言學科來説，一是要真正把這個重點放到我們學生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)上面，這一部分能力是我們超越機器的能力；第二個是可遷移能力，比如說我以後出來社會，未從事有關(guān)語言方面的工作，但在大學裏面培養(yǎng)出來的這種能力，到了其他工作中，也能充分地運用起來，而且在新的環(huán)境裏面能夠很好適應(yīng)”。

他接著談到：“我們一直在講學生的學習要加強創(chuàng)意，但這種能力在課堂中難以去落實，怎麼樣去培養(yǎng)學生的創(chuàng)意和可遷移能力呢？我在翻譯教學中，不要學生去做如商務(wù)、法律方面的翻譯等，因為那些人工智能可以幫到；讓學生做文學藝術(shù)類的翻譯，如詩歌、劇本、相聲的翻譯，以及翻譯好後如何去表演出來，這都是創(chuàng)意及可遷移能力的培養(yǎng)。一個劇本要搬上舞臺，這中間要做很多的調(diào)整，在舞臺有道具，有肢體動作，那麼這個時候你本身的語言符號也要做相應(yīng)的調(diào)整，這才是真正意義上的翻譯。又比如將脫口秀、視頻等翻譯成中文，學生做完以後也感覺很有趣，讓學生充分發(fā)揮自己的才能，有的同學爲了配合自己翻譯的作品，還會走去澳門的官也街拍外景。這樣讓我們的課上活了，而且除了語言文化之外，還可以去發(fā)揮自己的創(chuàng)意，也可以使學生的可遷移能力得到很好的鍛煉”。

李教授總結(jié)到：“簡而言之，人工智能出現(xiàn)以後，給我們帶來的是挑戰(zhàn)，也是機遇。因為給我們的就業(yè)帶來很大的壓力，但也給我們創(chuàng)造了機會，也就是說你要善用人工智能，亦驅(qū)使我們改革教學，重新確定我們的教學目標。語言學前景仍然是廣闊的，就看你願不願意去跟著改變，如果變得好變得快，你就永遠走在最前沿，不會被淘汰；如果你不懂人工智能，它就會取代你?？傊枰覀冏约翰粩嗟厝ヌ嵘粩嗟剡m應(yīng)變化，去改革創(chuàng)新”。

學術(shù)研究對接國際和內(nèi)地

李教授現(xiàn)任澳門大學翻譯傳譯認知研究中心主任，帶領(lǐng)澳門大學腦認知團隊成功開展跨學科研究。利用先進技術(shù)如眼動追蹤和近紅外光譜腦成像、腦電、磁共振等技術(shù)從事翻譯神經(jīng)認知過程研究，在研究方法和研究問題上極具開拓創(chuàng)新精神，引領(lǐng)該領(lǐng)域極的研究具有國際影響力並處於領(lǐng)先水平。

李教授非常熱愛自己的學術(shù)研究，對於他來說在學術(shù)領(lǐng)域鉆研和教學或講學，是人生的一種樂趣。 此外他亦積極開展一些交流合作工作?！霸诎拈T我感到能夠發(fā)揮自己所長，在這裡既可以對接國際，也可以對接內(nèi)地。我經(jīng)常會去國際國內(nèi)講學，指導(dǎo)博士生。在與各地的大學開展交流時，教學相長，自己也從中學習了，有所收穫”。

“我們?nèi)ツ赀€成立了一個粵港澳大灣區(qū)外國語言文學聯(lián)盟，把粵港澳大灣區(qū)的高校聯(lián)繫在一起，大家把這個資源匯集到一起，希望對粵港澳大灣區(qū)的經(jīng)濟、商業(yè)的發(fā)展有所推動。近日我們與華南理工大學攜手，在粵港澳高校聯(lián)盟框架下共同發(fā)起成立了粵港澳高校國際組織與全球治理研究聯(lián)盟”。

李教授提出增強國際學術(shù)話語權(quán)的實現(xiàn)路徑，他稱，一是"通過參與和設(shè)立國際學術(shù)組織，由中國學術(shù)界牽頭，制定相關(guān)標準和規(guī)則，推動中國學術(shù)“走出去”，為中國學術(shù)走出去提供更加有力的平臺；二是與國際著名出版社合作，主編出版學術(shù)系列叢書或者主辦學術(shù)期刊；三是瞄準國際學術(shù)前沿，通過學術(shù)合作引領(lǐng)相關(guān)領(lǐng)域的學術(shù)研究，以講好講美講信中國故事，提升國際傳播能力。我們可以中華文化為“根”，講好中國故事；以智慧科技為“術(shù)”，講美中國故事；以全媒體覆蓋為“要”，講信中國故事。

採訪即將結(jié)束之際，李教授說：“回首來到澳大的這十年，滿懷感激之情，未來希望在翻譯研究教育領(lǐng)域作出自己更大的貢獻。不斷加強與大灣區(qū)的人文交流，建立更加緊密的合作關(guān)係，共同為大灣區(qū)的人文建設(shè)作出澳門貢獻”！