文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

奧地利著名傳記作家茨威格在《斷頭王后》中留下一句經(jīng)典名言：“她那時(shí)候還太年輕，不知道所有命運(yùn)贈(zèng)送的禮物，早已在暗中標(biāo)好了價(jià)格?！边@句話所指的事件是：瑪麗·安托瓦內(nèi)特進(jìn)入巴黎，成為王后，她的美貌和氣質(zhì)傾倒了這座城市，民眾的歡呼簇?fù)碜屲囮?duì)無法前行。她身為王后卻沉迷享樂，擁有權(quán)柄但無所作為，更干擾朝政，誤國(guó)誤民。20年后，她被民眾送上斷頭臺(tái)。

而作為即將走進(jìn)高三的學(xué)子，此刻的你，經(jīng)歷過十幾年的人生，正走在起伏不平的青春路上，面對(duì)不可預(yù)知的命運(yùn)，你如何看待“命運(yùn)的禮物”呢？或許你收到過，或許你正在收，又或許你將收到……你考慮過“禮物的價(jià)格”嗎？

請(qǐng)就此寫一篇不少于800字的文章，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

寫作指導(dǎo)

材料第一部分引用茨威格的名言，并介紹了名言背后的故事：瑪麗·安托瓦內(nèi)特成為王后，卻沒有承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，最終魂斷巴黎。這是一個(gè)反面材料，警示我們要認(rèn)識(shí)到欲戴其冠，必承其重。材料第二部分，明確寫作者的身份——即將走進(jìn)高三的學(xué)子，寫作任務(wù)——如何面對(duì)不確定的未來。三個(gè)“或許”引出了“命運(yùn)的禮物”三種狀況：已然、實(shí)然、將然，啟人深思，禮物背后有價(jià)格，必將為之付出代價(jià)。材料中“命運(yùn)的禮物”，于即將進(jìn)入高三的學(xué)生，可以是美好的青春年華，是短暫的成功，還可以是一份真摯的友情，也可能是挫敗困境置人于死地而后生。這些禮物的價(jià)格，可能是為之付出的努力，也可能要有所取舍放棄，甚至關(guān)涉尊嚴(yán)、道德。在考慮命運(yùn)的禮物之價(jià)格后，或珍惜善用，或?qū)徤魅∩?，或直面接納，或勇于抗?fàn)帯?/p>

原文呈現(xiàn)

以?shī)^斗迎接命運(yùn)的禮物

□廣東省佛山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)" 譚穎妍

茨威格在小說《斷頭王后》中留下一句經(jīng)典名言：“她那時(shí)候還太年輕，不知道所有命運(yùn)贈(zèng)送的禮物，早已在暗中標(biāo)好了價(jià)格?！闭\(chéng)哉斯言，如果我們只欣喜于得到禮物的快樂，卻不能與禮物的價(jià)值相配，那么這份禮物很快就會(huì)逝去。在只爭(zhēng)朝夕的新時(shí)代，作為即將步入高三的青年學(xué)生，我們應(yīng)珍惜安定的學(xué)習(xí)環(huán)境，不忘時(shí)代的殷殷囑托。（開篇破題，觀點(diǎn)與題目中的核心概念關(guān)聯(lián)不明顯。）

新時(shí)代青年應(yīng)以自強(qiáng)之力托起民族命運(yùn)。憶往昔，文天祥面對(duì)敵軍寧死不屈，留下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古名句；再回首，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中華兒女團(tuán)結(jié)一心，“為了可愛的中國(guó)”，沖鋒陷陣，擊退外強(qiáng)入侵，建立中華人民共和國(guó)；現(xiàn)如今，青年戰(zhàn)士用身軀抵擋外敵，“清澈的愛，只為中國(guó)”，用這錚錚誓言捍衛(wèi)我們生活著的和平環(huán)境。面對(duì)這命運(yùn)的饋贈(zèng)，吾輩青年更應(yīng)向他們學(xué)習(xí)，艱苦奮斗，自強(qiáng)不息，為中華大地謀劃嶄新藍(lán)圖，托舉起民族命運(yùn)，這正是我們賦予禮物的價(jià)格。（分論點(diǎn)一與核心概念關(guān)聯(lián)不緊密，缺乏闡述過渡，前兩則素材分析不充分，似與觀點(diǎn)游離。）

新時(shí)代青年應(yīng)明青春之志，成為家國(guó)脊梁。中國(guó)核武器事業(yè)奠基人和開拓者鄧稼先，他的一生沒有猶疑，沒有矛盾糾結(jié)，在馬革裹尸的戰(zhàn)場(chǎng)，在浩渺無邊的荒漠戈壁，以全部的心血與力量研制中國(guó)的“爭(zhēng)氣彈”，為中華打造國(guó)防重器，抵御時(shí)代風(fēng)浪。中國(guó)雜交水稻之父袁隆平，他的一生都奉獻(xiàn)給了田野，面對(duì)困難，沒有退縮，面對(duì)獲得的成就沒有驕傲，以堅(jiān)持不懈、永不放棄的精神，解決了中國(guó)乃至世界的糧食問題。C919總設(shè)計(jì)師吳光輝，拮據(jù)的生活未能讓其嗟怨，落后的科研條件未能讓其迷茫，他以拳拳的報(bào)國(guó)心，研制出國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)。正是無數(shù)仁人志士的努力，才創(chuàng)造出如今安定的生活環(huán)境。面對(duì)命運(yùn)的饋贈(zèng)，吾輩青年何不向他們學(xué)習(xí)，樹凌云之志，融小我于大我，以青春之我成為家國(guó)之脊梁，這正是我們賦予禮物的價(jià)格。（分論點(diǎn)二與分論點(diǎn)一重合，論證邏輯與題目的邏輯不符，我們應(yīng)如何給付禮物的價(jià)格，而不是我們獲得的禮物，是何人饋贈(zèng)，從何而來。）

新時(shí)代青年應(yīng)以拼搏之心面對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)。有時(shí)候命運(yùn)的禮物不一定光鮮美好，但他們用自己的智慧和汗水去改變自己的命運(yùn)。請(qǐng)看盲人女孩馬奕菲，坎坷的人生并未將她打倒，她飽含淚水把一首曲子彈上幾千遍，最終收獲音樂學(xué)院作曲專業(yè)錄取通知書；請(qǐng)看蘇炳添，面對(duì)近30歲的高齡和滿身的傷病，他也迷茫過，但仍努力向前，用拼搏的汗水最終沖破“十秒”大關(guān)……他們敢于與命運(yùn)對(duì)抗的精神令我們動(dòng)容，他們賦予了我們處于困境時(shí)，勇敢面對(duì)“命運(yùn)的禮物”的力量。面對(duì)命運(yùn)的饋贈(zèng)，吾輩青年何不向他們學(xué)習(xí)，揮灑青春汗水，創(chuàng)造屬于我們的未來，這正是我們賦予禮物的價(jià)格。（辯證思考，命運(yùn)的禮物可能還有負(fù)面的影響，論證時(shí)對(duì)價(jià)格的闡釋不夠鮮明。）

青春無邊，奮斗以成。對(duì)中國(guó)青年來說，欣然接受偉大時(shí)代這一禮物，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華。在前進(jìn)道路上，厚植家國(guó)情懷，涵養(yǎng)進(jìn)取品格。更應(yīng)激發(fā)強(qiáng)國(guó)有我的青春激情，不懈奮斗，廣大青年定能在強(qiáng)國(guó)建設(shè)，民族復(fù)興偉業(yè)中，書寫壯麗的青春篇章！（結(jié)尾論述回扣即將步入高三的青年學(xué)生的身份，呼吁號(hào)召由此較為空洞。）

技巧點(diǎn)撥

文章在論證上，有以下問題：

1.審題有標(biāo)簽式的問題。對(duì)于命運(yùn)的禮物及其價(jià)格這一話題的理解有套路式的寫作之嫌，前兩個(gè)分論點(diǎn)有重疊之處，皆論證新時(shí)代青年應(yīng)有家國(guó)情懷。

2.論證主體段中對(duì)核心概念的闡釋分析不足。分析材料時(shí)沒有鮮明地體現(xiàn)出與觀點(diǎn)的契合，對(duì)觀點(diǎn)的進(jìn)一步闡述缺失。

3.寫作者的身份意識(shí)不強(qiáng)。文中論述沒有針對(duì)性，即將步入高三的青年學(xué)生，對(duì)自己已經(jīng)得到的，正在享用的，或?qū)⒁斋@的命運(yùn)的饋贈(zèng)，如何給付相應(yīng)的價(jià)格。

升格建議

1.準(zhǔn)確解讀“命運(yùn)的禮物”與“禮物的價(jià)格”兩個(gè)核心概念的內(nèi)涵和外延。

2.緊扣兩個(gè)核心概念，有的放矢地分析材料，增強(qiáng)說服力。

3.寫作者的身份意識(shí)要加強(qiáng)，作為即將步入高三的學(xué)生，思考如何備考，如何面向未來命運(yùn)的挑戰(zhàn)。

升格作文

珍視命運(yùn)的禮物

□廣東省佛山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)" 譚穎妍

茨威格在小說《斷頭王后》中留下一句經(jīng)典名言：“她那時(shí)候還太年輕，不知道所有命運(yùn)贈(zèng)送的禮物，早已在暗中標(biāo)好了價(jià)格?！比松吠荆\(yùn)的禮物接踵而至，每份禮物都有屬于它的價(jià)格。我們?cè)诿鎸?duì)命運(yùn)贈(zèng)送的禮物時(shí)，要認(rèn)識(shí)到這份禮物的價(jià)格，甄別，珍惜，以?shī)^斗之姿擁抱禮物。（開篇以材料破題，亮出寫作者身份，表明觀點(diǎn)。）

命運(yùn)賜予的很多禮物，其實(shí)早已暗中標(biāo)好了價(jià)格，我們要甄別。（分論點(diǎn)一，指出禮物需鑒別，不是一味接收，初顯辯證分析鋒芒。）

有時(shí)，我們擁有別人眼里的好運(yùn)氣，一帆風(fēng)順、心想事成，或許就是得到了命運(yùn)的青睞。命運(yùn)贈(zèng)予的這些禮物，自有其標(biāo)價(jià)，倘若僅是短暫虛幻的榮耀，自身尚無相匹配的實(shí)力，則須舍棄。王后瑪麗擁有無上的權(quán)力，卻耽于享樂，不去盡責(zé)，最終付出了生命的代價(jià)。而武亦姝16歲一夜爆紅，18歲拿到北大的保送名額，命運(yùn)女神的眷顧令人艷羨，她卻沒有欣然領(lǐng)受，而是堅(jiān)持高考，憑實(shí)力入讀清華新雅書院。她恰恰意識(shí)到這些幸運(yùn)的禮物，會(huì)讓她迷失自我。只有成長(zhǎng)為更好的自己，才能安然領(lǐng)受命運(yùn)的饋贈(zèng)。甄別禮物，辨識(shí)禮物的價(jià)格，最好的路徑是閱讀，從書籍中找尋人生導(dǎo)師，燭照人生之路。（正反對(duì)照，從女性素材角度對(duì)比論證，指出禮物需辨別，培養(yǎng)辨別能力的路徑是閱讀。）

然而，命運(yùn)的禮物也許并不是公平的，不總是美好的。（分論點(diǎn)二，禮物并非總是美好的，也許是厄運(yùn)，拓展思維空間。）

命運(yùn)似乎在人們面前打開盲盒，有人隨機(jī)抽到了“下下簽”，“世界以痛吻我，我卻報(bào)之以歌”，他們卻以百倍的努力，逆天改命。盲人女孩馬奕菲，幼年失明，面對(duì)命運(yùn)的不公，她并未熄滅心中那顆熱愛音樂的心，最終以第一名的好成績(jī)被星海音樂學(xué)院錄??；蘇炳添，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來說近30歲的高齡，滿身的傷痛，他也曾迷茫過，但仍無畏挑戰(zhàn)，用拼搏的汗水最終沖破“十秒”大關(guān)……他們給予了我們處于困境時(shí)泰然面對(duì)“命運(yùn)的禮物”的力量、異乎尋常的勇毅，超越自我，正是我們從容給付的價(jià)格。（正面排例論證，以年齡為序，闡述面對(duì)命運(yùn)的不公，以個(gè)人的奮斗交付禮物的價(jià)格，改變命運(yùn)。）

即將步入高三的我們，在最美的時(shí)光，無憂地受用著命運(yùn)最慷慨的饋贈(zèng)——和平安定的環(huán)境。這份禮物凝聚著多少志士仁人的守望：23位研制兩彈一星的科學(xué)家，隱姓埋名潛心俯首于荒漠，古稀尚未伏櫪，猶向蒼穹寄深情；青年戰(zhàn)士用身軀保衛(wèi)邊境，“清澈的愛，只為中國(guó)”的錚錚誓言猶在耳邊……俄烏戰(zhàn)爭(zhēng)仍在持續(xù)，加沙的炮火還在燃燒，今天的和平環(huán)境，并非永恒不變的存在，需要一代一代的青年接力守護(hù)。珍惜這最珍貴的禮物吧?。ńY(jié)合寫作者身份，關(guān)注世界變幻的形勢(shì)，強(qiáng)調(diào)珍惜時(shí)代賦予我們的珍貴禮物，要接力守護(hù)。）

命運(yùn)無論贈(zèng)予什么樣的禮物，我們都要仔細(xì)甄別，以智慧直面它，辨清其價(jià)格，在美好的青春年華，珍惜時(shí)代機(jī)遇，以?shī)^斗之姿擁抱它。（總結(jié)全文，再現(xiàn)觀點(diǎn)，簡(jiǎn)潔得當(dāng)。）

評(píng)點(diǎn)

升格后的文章亮點(diǎn)在于思維空間的拓展，如何迎接“命運(yùn)的禮物”是一個(gè)常規(guī)話題，作者從材料“斷頭瑪麗”故事帶來的思索著手，得出不可盲目接收命運(yùn)贈(zèng)予的美好禮物，先要辨別，再談及命運(yùn)賦予另一種禮物——厄運(yùn)、挫敗等，指明要抗?fàn)幐拿?，最后關(guān)聯(lián)寫作任務(wù)、寫作者身份，結(jié)合時(shí)代特征，闡發(fā)青年正享有最珍貴的禮物——和平安定的環(huán)境，必肩負(fù)責(zé)任使命。寫作思路層次分明，解決問題有深度，體現(xiàn)身份而視野開闊，語(yǔ)言富有時(shí)代氣息。

（編輯：李躍）