蘇敬杰

(廣西藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院,廣西南寧,530000)

黨的二十大報告強調(diào),教育是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性支撐。[1]為鞏固和拓展脫貧攻堅戰(zhàn)取得的勝利成果,更好地助力鄉(xiāng)村振興,廣西多所高校大力推動資助育人與實踐育人相結(jié)合,積極探索新形勢下發(fā)展型資助育人的建設(shè)路徑和體系構(gòu)建。廣西高校資助育人工作實施多年,取得了一定的成績和效果,但仍處于探索階段。相較于發(fā)達地區(qū),廣西人力資源短缺,在生產(chǎn)力發(fā)展水平和教育投入方面存在區(qū)域性不足。為進一步提升廣西高校資助育人質(zhì)量,創(chuàng)新資助育人方法策略,本研究以資助為載體,探索新形勢下廣西高校資助育人質(zhì)量提升的實踐路徑。探求新的實踐路徑對提升廣西高校資助育人效果和做好大學(xué)生思想政治教育工作有著重要的現(xiàn)實意義。

一、廣西高校資助育人現(xiàn)狀分析

(一)研究綜述

廣西高校資助育人研究主體是廣西高校從事資助工作的人員,研究內(nèi)容主要集中于精準資助政策、學(xué)生資助需求、資助效果評估、校企合作、社會捐贈和基金會支持研究五個方面。研究人員主要通過問卷調(diào)查、訪談等方式了解學(xué)生的資助需求,研究學(xué)生的經(jīng)濟狀況、家庭背景、資助意愿、學(xué)習(xí)成績等因素對資助需求的影響,從學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)動力、就業(yè)情況等方面評估廣西高校資助政策的效果,根據(jù)評估結(jié)果提出相應(yīng)的改進建議。[2]此外,學(xué)者還研究了廣西高校校企合作模式和社會捐贈的規(guī)模、渠道等,提出了加強合作建議,以提升經(jīng)濟困難學(xué)生的就業(yè)競爭力。[3]這些研究為廣西高校資助育人工作提供了重要的理論和實證支持,為進一步加強和改進資助育人工作提供了參考依據(jù),推動了資助政策的不斷調(diào)整和優(yōu)化。但在資助政策的公平透明、高校與企業(yè)社會的合作、資助育人成效啟示經(jīng)驗等方面的研究較少。

(二)工作現(xiàn)狀

近年來,在黨和政府越來越重視學(xué)生資助工作的大背景下,廣西高校資助工作隊伍不斷壯大,資助工作人員綜合素質(zhì)不斷提升。廣西78所高校資助工作垂直領(lǐng)導(dǎo)體系日漸完善,基本設(shè)置了專門的學(xué)生資助工作部門,部門成員基本達到碩士及以上學(xué)歷。[4]除了設(shè)立專門負責(zé)資助工作的部門,各高校二級學(xué)院還會配備專職輔導(dǎo)員對接資助部門,為學(xué)生提供個性化的資助服務(wù)和幫扶。但在資助工作隊伍的建設(shè)上,廣西高校仍存在著人力、物力和財力投入不足隊伍流動性大等諸多問題。教育部規(guī)定,各高校學(xué)生資助管理中心人員隊伍比例按學(xué)校全日制普通本?？粕⒀芯可谛Ｉ?guī)模的1∶2500設(shè)置[5],專職輔導(dǎo)員比例不低于1∶200設(shè)置[6],但廣西部分高校還未達到這一標準。例如,廣西藝術(shù)學(xué)院目前在校本?？粕?5693人,按照規(guī)定比例應(yīng)設(shè)置6名專職資助工作人員,79名專職輔導(dǎo)員,但截至2023年6月,該校專職資助工作人員僅2人,專職輔導(dǎo)員僅51人,專職資助工作人員和專職輔導(dǎo)員配置嚴重不足。這導(dǎo)致輔導(dǎo)員在完成其他工作的同時要兼顧資助工作。再加上職業(yè)發(fā)展受限、工作壓力負荷過大、待遇和福利較低等原因造成輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定和人員流失過快的問題,再重新培養(yǎng)新人接手資助工作耗時耗力,久而久之,廣西高校資助工作的延續(xù)性得不到有效保障,資助隊伍整體專業(yè)化和精細化水平也會受影響。

二、廣西高校各具特色的資助育人模式

學(xué)生不僅是接受教育的對象,還是處于成長和發(fā)展階段的個體。這意味著資助行為應(yīng)該同時關(guān)注學(xué)生的教育和發(fā)展。近年來,廣西各高校在資助育人方面積極嘗試,探索出了各具特色的資助育人模式,促進學(xué)生的全面發(fā)展。

(一)物質(zhì)保障育人模式

物質(zhì)保障育人模式側(cè)重經(jīng)濟資助與精神激勵相結(jié)合,以經(jīng)濟資助為基礎(chǔ),精準扶困,解決經(jīng)濟困難學(xué)生的實際訴求,幫助他們消除經(jīng)濟困擾。以精神激勵為重點,聯(lián)動校、院、班三級資助工作機制,通過獎助學(xué)金、評優(yōu)評先等方式激勵學(xué)生,鼓勵他們在學(xué)業(yè)和社會實踐中取得優(yōu)異成績。例如,廣西藝術(shù)學(xué)院每年通過開展夏季清涼一夏、開學(xué)季關(guān)愛慰問、考試季營養(yǎng)助學(xué)、中秋國慶雙節(jié)愛心加餐、冬季暖冬計劃、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶資助等“關(guān)愛學(xué)子·暖心勵志”系列主題活動固定資助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生,組建經(jīng)濟困難學(xué)子“苔花”班,以培訓(xùn)和授課方式正面引導(dǎo)經(jīng)濟困難學(xué)生奮發(fā)自強、立志成才、感恩奉獻。又如,廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院對經(jīng)濟困難學(xué)生實行“5+2電亮青春”圓夢計劃,通過經(jīng)濟困難新生入學(xué)愛心大禮包、寒假回家返校路費補貼、特殊困難補助、勤工助學(xué)、就業(yè)幫扶五項經(jīng)濟資助,以及心理素質(zhì)拓展、感恩勵志教育精神培育環(huán)節(jié),實現(xiàn)“不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)”的承諾,助力學(xué)生實現(xiàn)人生理想。

(二)職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向模式

職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向模式具備創(chuàng)業(yè)發(fā)展和資助育人的雙重屬性,注重為學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展方面的支持,包括實習(xí)機會、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)支持等,旨在提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展能力,培養(yǎng)學(xué)生克服困難、追求卓越的意志品質(zhì),激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,傳遞自立自強的奮斗精神。例如,廣西大學(xué)每年開展獲資助學(xué)生“小收獲”和“小目標”匯報工作。學(xué)生結(jié)合自身的大學(xué)生涯規(guī)劃,圍繞專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究、科技創(chuàng)新、技能訓(xùn)練、文明修身、勵志感恩等方面,認真總結(jié)一年來自己的表現(xiàn)和進步。又如,桂林理工大學(xué)的“領(lǐng)頭雁”計劃以公司化、基地化運作模式,提供大量實踐崗位支持和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持,培育和樹立了一批品學(xué)兼優(yōu)、自強不息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力突出的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生先進典型。再如,南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展“助殘圓夢”工程,采用單獨招生模式,實行“區(qū)—市—縣—校”四級資助模式,開展技能及網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),幫扶殘疾學(xué)生更好地就業(yè)創(chuàng)業(yè)。還如,賀州學(xué)院開展“授漁”行動,組織、遴選、推薦符合條件的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生(以家庭經(jīng)濟困難優(yōu)秀學(xué)生為主,非經(jīng)濟困難優(yōu)秀學(xué)生為輔)作為部分資助項目主講人或施助者,進行公關(guān)禮儀培訓(xùn)、計算機技能培訓(xùn)、體能提升訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練培育計劃等。

(三)社會實踐志愿服務(wù)模式

社會實踐志愿服務(wù)模式側(cè)重鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐和志愿服務(wù)活動,通過參與社會公益事業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識,旨在鼓勵更多的受資助學(xué)生投入社會實踐和志愿服務(wù),以行動反哺學(xué)校、社會,主動踐行社會主義核心價值觀。例如,桂林電子科技大學(xué)開展的“青羽計劃”,以項目化的形式開展社會公益活動,組織受助學(xué)生參加“綠化校園我行動”義務(wù)勞動、文明停放車輛、義務(wù)電腦維修等活動,讓受助學(xué)生用實際行動回報社會,從而提高感恩意識和社會責(zé)任感。又如,柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院啟動學(xué)生公益服務(wù)活動機制,向每名受助學(xué)生發(fā)放《學(xué)生參加公益服務(wù)活動登記冊》,引導(dǎo)獲得國家獎、助學(xué)金的學(xué)生按照受資助的金額,自覺完成相應(yīng)的公益服務(wù)時間,公益服務(wù)內(nèi)容涉及校內(nèi)外無償服務(wù)和義務(wù)獻血等方面。在培育受資助學(xué)生家國情懷和社會責(zé)任感的同時,也作為下一學(xué)年度獎學(xué)金評定的依據(jù)之一。此項活動使學(xué)生公益服務(wù)活動機制常態(tài)化,有助于讓受助學(xué)生增強主動回饋社會的意識。

(四)政策宣講激勵模式

政策宜講激勵模式側(cè)重采用專題講座、舉辦座談會、組織培訓(xùn)班等多種形式進行資助政策宣講,通過特定的主題和內(nèi)容對資助對象進行教育培訓(xùn),強調(diào)資助政策的導(dǎo)向性和長遠性,讓學(xué)生認識到資助育人對學(xué)生發(fā)展的重要性和積極影響。例如,玉林師范學(xué)院開設(shè)“勵志講壇”,大力宣傳在國家資助政策幫扶下經(jīng)濟困難學(xué)子積極向上的精神風(fēng)貌,靈活運用各種宣傳載體宣傳經(jīng)濟困難優(yōu)秀學(xué)生的先進事跡,發(fā)揮其先進典型示范作用,強化思想引領(lǐng)和榜樣引領(lǐng),營造崇尚先進、學(xué)習(xí)先進、爭創(chuàng)先進的良好氛圍,激勵經(jīng)濟困難學(xué)生全面發(fā)展。又如,廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“孝信善禮,勤實精新”校風(fēng)主題教育為主線,采取集中專題教學(xué)、主題班會,輔以影視節(jié)目、課件等多媒體手段,以講座、勞動教育、社會實踐等形式開展校風(fēng)教育,使校內(nèi)公益服務(wù)常態(tài)化,激勵貧困學(xué)生爭做學(xué)習(xí)表率,踐行校風(fēng),服務(wù)師生。

除了以上幾種資助育人模式,廣西部分高校還結(jié)合自身辦學(xué)特點開展了一系列資助育人活動。如廣西民族大學(xué)結(jié)合民族院校特有的實際情況和學(xué)生發(fā)展的需要,統(tǒng)籌開展了“百縣千村”大走訪活動,通過組織經(jīng)濟困難學(xué)生走訪廣西12個世居民族村,走訪企業(yè)、基層校友、邊境等,引導(dǎo)學(xué)生在深入社會、了解國情、接受鍛煉的過程中培育和踐行社會主義核心價值觀。

上述高校資助體系幫困育人模式不僅有效促進了資助育人,還為廣西其他高校資助工作的開展提供了借鑒,更為新形勢下的廣西學(xué)生資助工作提供了新思路。但從當前廣西高校開展的教育活動來看,大多數(shù)廣西高校傾向于幫助經(jīng)濟困難大學(xué)生提升專業(yè)技能、實踐能力和就業(yè)競爭力,在培養(yǎng)經(jīng)濟困難大學(xué)生的感恩和反哺意識方面的措施較少或效果不佳。

三、新形勢下提升廣西高校資助育人成效的路徑

新時期背景下的學(xué)生資助工作要求廣西高校將保障型資助模式轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展型資助模式,通過資助項目培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展所需的學(xué)術(shù)、社交、創(chuàng)新、實踐、品德、心智和自主學(xué)習(xí)等多方面的素質(zhì),使他們成為具有綜合素質(zhì)和適應(yīng)未來社會需求的人才。但在具體實施中,廣西高校遇到了精準資助識別認定不徹底、資助工作隊伍的管理體系不完善、資助育人存在“兩張皮”、大數(shù)據(jù)共享和經(jīng)濟困難學(xué)生信息動態(tài)管理不充分等各種問題,嚴重影響了資助育人成效。針對當前廣西高校在資助育人方面面臨的現(xiàn)實困境,提出提高廣西高校資助育人成效的路徑。

(一)健全資助育人機制,提高資助育人水平

健全認定機制,推進資助育人精準化。廣西高校要結(jié)合自身的實際情況,完善資助工作文件匯編,健全系統(tǒng)資助審評流程和管理體系,壓實資助育人工作責(zé)任制,確保資助工作過程和結(jié)果的民主、公開與透明,實現(xiàn)資助對象的精準認定。在認定過程中,廣西高?？蓪⒋髷?shù)據(jù)技術(shù)嵌入資助工作,構(gòu)建資助信息數(shù)據(jù)庫和共享平臺,制定明確的資助政策和標準,建立公正的評估機制,確保資助資源的合理分配和使用。二級學(xué)院要根據(jù)學(xué)生的特殊需求和個人情況,提供個性化的資助服務(wù),加強對資助申請的評估和監(jiān)督,建立評估小組或委員會,確保評估過程公正準確。學(xué)生要提供真實和完整的申請信息,主動了解學(xué)校和學(xué)院提供的資助信息,按時按要求合理申請資助,遵守廣西高校和學(xué)院的資助政策與規(guī)定,合理使用資助資源。

健全監(jiān)督評價機制,保障資助育人公平化。一是在廣西高校內(nèi)設(shè)置獨立的資助監(jiān)督部門,也可引入外部評估機構(gòu)或?qū)＜覅⑴c廣西高校資助工作的評估和監(jiān)督,利用“內(nèi)+外”監(jiān)督方式負責(zé)監(jiān)督資助工作的進行,評價資助政策的執(zhí)行情況,幫助廣西高校改進資助育人工作。二是制定明確的監(jiān)督指標和構(gòu)建評價體系,用于衡量資助育人工作的效果和質(zhì)量,指標可以包括資助覆蓋率、資助金額、資助對象的多樣性等方面,評價體系可以包括定量和定性的評價方法。三是可定期對資助育人工作進行評估、審核和內(nèi)部審計,通過對受助學(xué)生進行調(diào)查和統(tǒng)計分析,以獲取全面反饋和數(shù)據(jù)支持,查驗資助申請材料的真實性和準確性,核對資助發(fā)放的合規(guī)性和規(guī)范性,發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。

健全反饋機制,提高資助育人透明度。廣西高校要建立多樣化的反饋渠道,通過開展資助育人滿意度調(diào)查、組織學(xué)生代表和資助工作人員座談討論會等方式,了解學(xué)生對資助政策和服務(wù)的滿意度與意見。設(shè)立資助申訴渠道,及時處理申訴事項,給予申訴方合理的解釋和回應(yīng)。廣西高校還可借助現(xiàn)代技術(shù)手段,形成資助育人成效評估量化指標體系,定期整理在線反饋平臺、意見信箱、學(xué)業(yè)成績、實踐情況等數(shù)據(jù),對受助學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況、生活狀況、家庭經(jīng)濟困難緩解程度等進行長期追蹤并建立臺賬,進行數(shù)據(jù)挖掘和分析。

(二)加強資助隊伍建設(shè),提升資助育人能力

要從根本上解決廣西高校資助育人工作出于“欲轉(zhuǎn)行、盼轉(zhuǎn)崗、想跳槽”等原因造成的人員不合理流動,最有效的方式是優(yōu)化資助隊伍建設(shè),最直接的方法是建設(shè)一支覺悟高、數(shù)量足、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)優(yōu)、責(zé)任強、結(jié)構(gòu)好的資助隊伍。一是廣西高校應(yīng)制訂明確的人才培養(yǎng)和發(fā)展計劃,為資助隊伍成員提供明確的職業(yè)發(fā)展路徑和晉升機制,通過內(nèi)部競聘、崗位輪崗等方式,讓他們有機會在資助領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展和挑戰(zhàn)自我,減少因缺乏發(fā)展機會而離職的情況,激勵他們在資助領(lǐng)域長期從業(yè)并提升專業(yè)能力。二是為資助隊伍提供良好的工作環(huán)境和福利待遇,包括合理的薪酬福利、工作條件和人文關(guān)懷等,提高資助隊伍的滿意度和歸屬感,減少人員流動。三是定期組織資助隊伍的專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn),提供資助政策、法規(guī)和技能培訓(xùn)等,幫助資助隊伍成員不斷提升專業(yè)能力和知識水平,增強職業(yè)發(fā)展的吸引力。四是注重資助團隊建設(shè),營造積極向上、互相支持的團隊合作氛圍,通過團隊合作和溝通交流,提高資助隊伍的凝聚力和穩(wěn)定性,減少人員流動的不穩(wěn)定因素。五是建立科學(xué)合理的績效考核和激勵機制,根據(jù)資助隊伍成員工作表現(xiàn)和貢獻程度給予相應(yīng)的獎勵與晉升機會,激勵資助隊伍成員積極投入工作并提高工作穩(wěn)定性。六是建立良好的溝通和反饋機制,定期與資助隊伍成員進行溝通交流,了解他們的工作情況、需求和意見,并及時回應(yīng)和處理問題,增強對資助隊伍成員的關(guān)心和支持。

(三)拓寬資助宣傳渠道,拓展資助育人廣度

第一,廣西高?？梢岳枚嗲肋M行資助宣傳,除了傳統(tǒng)校園廣播、校報校刊、校園電子屏、校園網(wǎng)站等,還可以建立線上資助宣傳教育模塊,利用微博、微信公眾號、易班、智慧校園等媒體平臺發(fā)布關(guān)于資助育人工作的最新政策、優(yōu)秀受資助學(xué)子典型案例和資訊動態(tài)等內(nèi)容,為學(xué)生在線答疑,借助榜樣力量激勵與吸引更多學(xué)生關(guān)注和了解資助政策信息。第二,廣西高?？梢岳脤W(xué)生組織的力量,組織資助政策解讀會、資助經(jīng)驗分享會、資助申請指導(dǎo)講座等資助宣傳活動,提供詳細的資助政策解答和申請指導(dǎo),提高資助政策的透明度,吸引更多學(xué)生參與,使學(xué)生變?yōu)橘Y助政策的傳播者和宣傳者。廣西高校還可以借助電話或線上聯(lián)系、慰問走訪等形式,向?qū)W生家長介紹資助政策,加強家長對學(xué)生資助的了解和支持,使他們成為資助政策的宣傳者和推廣者。第三,廣西高校可以加強校內(nèi)外合作,通過與社會機構(gòu)、企業(yè)、公益組織等建立合作關(guān)系,共同開展資助宣傳活動,擴大資助宣傳的影響力和覆蓋范圍,提供更多的資助機會和就業(yè)資源。第四,廣西高校要建立資助政策的反饋機制,鼓勵學(xué)生和家長提供宣傳渠道改進的意見與建議,通過及時回應(yīng)和處理反饋,不斷優(yōu)化宣傳渠道,強化宣傳效果和滿意度。

(四)搭建多元育人平臺,形成資助育人合力

一是搭建幫困型育人平臺,堅持育心與育德相統(tǒng)一。學(xué)生由于經(jīng)濟困難,可能無法支付學(xué)費、住宿費、教材費等學(xué)習(xí)所需的費用。廣西高校應(yīng)搭建經(jīng)濟資助平臺,精準滿足經(jīng)濟困難學(xué)生的實際訴求,為特殊困難學(xué)生提供勤工儉學(xué)的機會,幫助其解決在校期間的經(jīng)濟難題,幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。由于長期面臨經(jīng)濟困難和生活壓力,學(xué)生可能承受著較大的心理壓力。廣西高校應(yīng)以精神援助為重點,搭建心理幫扶平臺,召開心理健康教育講座,積極開展資助活動,以活動形式幫助學(xué)生樹立信心,正面引導(dǎo)經(jīng)濟困難學(xué)生群體擺脫不良情緒,增強其心理韌性,緩解其心理壓力,鼓勵其樹立積極的心態(tài)和自信心。此外,還可通過搭建朋輩互助平臺的方式,調(diào)動室友、班級同學(xué)力量,“一對一”“多對一”結(jié)對幫扶,及時發(fā)現(xiàn)問題并進行梳理引導(dǎo)。

二是搭建學(xué)習(xí)型育人平臺,凝聚思想政治教育合力。經(jīng)濟困難學(xué)生容易對自身價值和未來發(fā)展感到困惑與迷茫。廣西高校應(yīng)以思想引領(lǐng)為核心,搭建政治理論學(xué)習(xí)平臺,開展理想信念教育,引導(dǎo)受助學(xué)生樹立正確的成長觀念,幫助他們樹立自信的形象,克服自卑情緒,展現(xiàn)自己的優(yōu)勢和潛力,更好地適應(yīng)社會環(huán)境,實現(xiàn)個人發(fā)展。圍繞感恩、誠信、自強等主題,挖掘和選拔榜樣示范學(xué)生,搭建榜樣示范平臺,通過組織榜樣示范活動,宣傳和展示榜樣先進事跡,為其他經(jīng)濟困難學(xué)生提供學(xué)習(xí)和借鑒的機會,激勵和引導(dǎo)更多學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極進取。搭建學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升平臺,以學(xué)生能力提升為目標,通過開展豐富多樣的課外活動、提供實踐實習(xí)機會、進行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐活動和志愿者服務(wù)等方式,提升經(jīng)濟困難學(xué)生的知識儲備、理論水平、實踐能力和就業(yè)技能,提升其綜合素質(zhì)。

三是搭建成長型育人平臺,實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實踐協(xié)同育人。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和培訓(xùn),廣西高校搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持平臺,為有創(chuàng)業(yè)意愿和能力的經(jīng)濟困難學(xué)生提供支持,包括創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)空間等,有效幫助經(jīng)濟困難學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)技能和團隊合作能力。廣西高校還可以搭建外部資源平臺,與校友、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等建立緊密聯(lián)系,建立校友網(wǎng)絡(luò)平臺,進行實習(xí)、就業(yè)推薦等合作,推動“資助+實踐”育人項目,為經(jīng)濟困難學(xué)生提供實踐機會和就業(yè)支持,鼓勵他們到相關(guān)公司和企業(yè)中進行實習(xí)、實踐與服務(wù)。在實踐過程中他們既可以提高自己的能力,也可以獲取一定的勞動報酬和正向評價,幫助他們更好地了解就業(yè)市場和職業(yè)發(fā)展。

四是搭建回饋型育人平臺,構(gòu)建良性資助育人格局。新形勢下廣西高校落實立德樹人根本任務(wù),要求資助育人工作實現(xiàn)從“助人”到“育人”的轉(zhuǎn)換,要持續(xù)系統(tǒng)地加強受助學(xué)生的感恩教育,大力宣傳感恩勵志的先進典型和善行善舉,建立受助學(xué)生義務(wù)工作制度,搭建受助學(xué)生服務(wù)社會的平臺和開辟渠道。同時,廣西高校應(yīng)教育引導(dǎo)受助學(xué)生增強自身的感恩意識和責(zé)任意識,時刻保持感恩之心,牢記國家的培養(yǎng)和資助,積極參加社會服務(wù)實踐活動,努力學(xué)習(xí),取得優(yōu)異的成績,在畢業(yè)后將所學(xué)所獲轉(zhuǎn)化為實際行動,通過捐款、捐物、志愿服務(wù)等方式為有需要的人提供幫助和支持,履行自己的社會責(zé)任,回報國家和社會對自己的支持與幫助。

資助育人是一個不斷發(fā)展的領(lǐng)域,需要持續(xù)總結(jié)、改進和創(chuàng)新,廣西高校要與時俱進,及時關(guān)注教育領(lǐng)域的新動態(tài)和趨勢,積極探索新的資助模式和機制,以適應(yīng)不斷變化的教育需求和學(xué)生發(fā)展需要。